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摘 要： 商务发展、信息快速传递、实践型人才，是电子商务时代的要求。对《电子商务》课程进行教学改革，采用教学互动模式，可充分调动学生学习的积极性与主动性，锻炼学生的动手和实践能力，提高学生的专业素质。
关键词： 《电子商务》 教学互动模式 教学改革
如何将《电子商务》课程调整得更具实效性？《电子商务》教学互动有哪些具体模式？
1.教学互动模式的概念
教学互动模式是指在课堂教学活动中，首先要明确一个主题也就是设置一个任务，明确教学目标后，任务始终要围绕教学目标，依靠现代科学技术、信息手段将教师与学生、学生与学生形成双面互动模式，合作学习，共同提高。信息技术在当今社会很重要，但要立足社会与人合作也是学不可缺少的。首先看电子商务这门学科，作为新兴复合型学科，它所涉猎的知识面非常广泛，要想在网络上获取大量有效知识，单靠自己是很难完成的，需要教师、学生之间的双向互动与合作。
互动模式的教学结构：首先，教师制定教学任务。其次，教学信息技术分析平台的建立。将全班同学分成几个小组，课下对教学任务进行讨论分析，形成生生互动。课上教师就教学任务与学生进行讨论，形成师生互动。最后，由教学信息技术分析平台对师生之间探讨的结果给出评价和改进意见。
2.教学互动模式的应用探究
首先，学生要学好一门课需要有兴趣，教师需要利用学生这一心理特点，将枯燥无味的电子商务数据知识点分解成若干个小任务，在学生每完成一个任务后就会有成就感，对课程的兴趣也会提高。例如：电子商务服务业的定义是什么。教师在布置这个任务后，小组成员就需要对这个定义展开讨论，在网络上搜寻可以找到相关资料给出一个定义。课堂上教师与学生进行讨论分析给出对电子商务服务业的定义。循序渐进地增加教学任务的难度，任务有难度时，学生独自一人无法完成，需要与他人合作，这就达到目的——实行的师生合作和生生合作，使学生的沟通能力得到锻炼，提高学生对《电子商务》这门课程的兴趣，促进学生全面发展。
其次，《电子商务》是一个需要用计算机网络才能完成的学科。学校首先要有学习的环境，电子教室作为支撑学生之间合作和师生之间合作的良好平台，是不可缺少的信息技术条件，良好的学习环境可以使学生的学习水平迅速提高。教师要教授学生进行网络搜索使用的快捷方式，达到事半功倍的效果，让学生可以短时间找到自己需要的大量资料。例如：学习时，首先计算机要可以联机，让学生与学生、老师与学生良好沟通，快捷便利。分组教学可以使学生自由分组，分成一组或多组，讨论时可以使用语音，也可以直接输入文字交流，不互相影响。最后，讨论的结果全部汇总到教师计算机进行分析，完成教学任务。
再次，生生互动奠定良好的环境基础。教师在分配小组成员时要根据每个人的性格、学习情况、知识能力等方面综合考虑，每组成员可以优势互补、互相学习进步，形成学生之间的良性学习循环。不同特质、不同类型的学生优化组合，可以最大限度地保证所有组的平均水平一样。小组成员不宜过多，5～7人最为合适，人数太多不适宜小组人员之间的讨论和工作的分配，人数太少交流互动很不便利，所以人数一定要控制好。资料搜集一定会用到计算机，还需要每组成员里至少有一个是计算机专业或者是对计算机操作非常熟练的学生。学生合作时可以从多个方面分析任务，对每组讨论情况进行详细记录，分工要落实到每个人，最大限度地发挥自己在组中的作用，让每个人都看到自己的能力，学习他人的长处，弥补自身的不足。最后要对重要资料结果进行整理，以备需要时使用。记录每个成员在小组中学习成长的动态。小组可设一名组长，担任总指挥，所有分工、资料汇总总结可由组长完成。每周小组组长可轮流担任，既锻炼能力，又代表集体展示小组成果。
最后，《电子商务》不能使用传统的教学方式，教师照本宣科，学生死记硬背，这样的方式只能让学生短暂记忆并不能真正掌握知识，学生会失去学习主动性。学生与教师需要依靠网络平台寻找合适的资料案例分析调动学生主动学习的积极性。学生和老师共同学习，优势互补，促进学生全面发展。在具体的课堂教学中，教师可以根据实际的教学情况增加知识扩展，应用直观法、问卷法了解学生整理资料的能力和接受知识的程度，对课程做出相应调整，使学生参与到与教师的互动中，并从中掌握知识。可以利用计算机等设备对知识进行循环讲解和深入讲解，最大限度地实现教学目标，提高学生的学习能力，强化学生对知识的掌握和理解，使每一位学生改变认为《电子商务》枯燥无味的看法。
《电子商务》教学互动模式非常适合现代社会的要求和人才培养的需要，它在推广上有很大价值。每个学校都要根据具体情况特点作出适当改进，考虑到学生和教师的认知，学校的教学环境和设备，操作实施的具体方案还要适合学校的特色，设计出适合学校教学任务和培养方案的模式。
关键词： 《电子商务》 教学互动模式 教学改革
如何将《电子商务》课程调整得更具实效性？《电子商务》教学互动有哪些具体模式？
1.教学互动模式的概念
教学互动模式是指在课堂教学活动中，首先要明确一个主题也就是设置一个任务，明确教学目标后，任务始终要围绕教学目标，依靠现代科学技术、信息手段将教师与学生、学生与学生形成双面互动模式，合作学习，共同提高。信息技术在当今社会很重要，但要立足社会与人合作也是学不可缺少的。首先看电子商务这门学科，作为新兴复合型学科，它所涉猎的知识面非常广泛，要想在网络上获取大量有效知识，单靠自己是很难完成的，需要教师、学生之间的双向互动与合作。
互动模式的教学结构：首先，教师制定教学任务。其次，教学信息技术分析平台的建立。将全班同学分成几个小组，课下对教学任务进行讨论分析，形成生生互动。课上教师就教学任务与学生进行讨论，形成师生互动。最后，由教学信息技术分析平台对师生之间探讨的结果给出评价和改进意见。
2.教学互动模式的应用探究
首先，学生要学好一门课需要有兴趣，教师需要利用学生这一心理特点，将枯燥无味的电子商务数据知识点分解成若干个小任务，在学生每完成一个任务后就会有成就感，对课程的兴趣也会提高。例如：电子商务服务业的定义是什么。教师在布置这个任务后，小组成员就需要对这个定义展开讨论，在网络上搜寻可以找到相关资料给出一个定义。课堂上教师与学生进行讨论分析给出对电子商务服务业的定义。循序渐进地增加教学任务的难度，任务有难度时，学生独自一人无法完成，需要与他人合作，这就达到目的——实行的师生合作和生生合作，使学生的沟通能力得到锻炼，提高学生对《电子商务》这门课程的兴趣，促进学生全面发展。
其次，《电子商务》是一个需要用计算机网络才能完成的学科。学校首先要有学习的环境，电子教室作为支撑学生之间合作和师生之间合作的良好平台，是不可缺少的信息技术条件，良好的学习环境可以使学生的学习水平迅速提高。教师要教授学生进行网络搜索使用的快捷方式，达到事半功倍的效果，让学生可以短时间找到自己需要的大量资料。例如：学习时，首先计算机要可以联机，让学生与学生、老师与学生良好沟通，快捷便利。分组教学可以使学生自由分组，分成一组或多组，讨论时可以使用语音，也可以直接输入文字交流，不互相影响。最后，讨论的结果全部汇总到教师计算机进行分析，完成教学任务。
再次，生生互动奠定良好的环境基础。教师在分配小组成员时要根据每个人的性格、学习情况、知识能力等方面综合考虑，每组成员可以优势互补、互相学习进步，形成学生之间的良性学习循环。不同特质、不同类型的学生优化组合，可以最大限度地保证所有组的平均水平一样。小组成员不宜过多，5～7人最为合适，人数太多不适宜小组人员之间的讨论和工作的分配，人数太少交流互动很不便利，所以人数一定要控制好。资料搜集一定会用到计算机，还需要每组成员里至少有一个是计算机专业或者是对计算机操作非常熟练的学生。学生合作时可以从多个方面分析任务，对每组讨论情况进行详细记录，分工要落实到每个人，最大限度地发挥自己在组中的作用，让每个人都看到自己的能力，学习他人的长处，弥补自身的不足。最后要对重要资料结果进行整理，以备需要时使用。记录每个成员在小组中学习成长的动态。小组可设一名组长，担任总指挥，所有分工、资料汇总总结可由组长完成。每周小组组长可轮流担任，既锻炼能力，又代表集体展示小组成果。
最后，《电子商务》不能使用传统的教学方式，教师照本宣科，学生死记硬背，这样的方式只能让学生短暂记忆并不能真正掌握知识，学生会失去学习主动性。学生与教师需要依靠网络平台寻找合适的资料案例分析调动学生主动学习的积极性。学生和老师共同学习，优势互补，促进学生全面发展。在具体的课堂教学中，教师可以根据实际的教学情况增加知识扩展，应用直观法、问卷法了解学生整理资料的能力和接受知识的程度，对课程做出相应调整，使学生参与到与教师的互动中，并从中掌握知识。可以利用计算机等设备对知识进行循环讲解和深入讲解，最大限度地实现教学目标，提高学生的学习能力，强化学生对知识的掌握和理解，使每一位学生改变认为《电子商务》枯燥无味的看法。
《电子商务》教学互动模式非常适合现代社会的要求和人才培养的需要，它在推广上有很大价值。每个学校都要根据具体情况特点作出适当改进，考虑到学生和教师的认知，学校的教学环境和设备，操作实施的具体方案还要适合学校的特色，设计出适合学校教学任务和培养方案的模式。