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作者简介：郭晓琼，女，汉，湖南长沙人，长沙职业技术学院助教，研究方向：高职学生会计教学。
摘 要：教育制度的不断改革使得我国对高职学校的教育质量要求逐步的提高。而会计专业作为高职院校中的一门重要课程，对其教育质量的要求更为如此。近年来，在高职院校中，会计专业课教师个性化教学风格的培养越来越受到教育领域的重视。本文主要阐述了高职会计专业课教师培养个性化教学风格的必要性，并对高职会计专业课教师个性化教学风格的培养的对策进行了一定的探索，旨在为提高我国高职会计专业课教师个性化教学风格培养的水平而提出一些有价值的参考意见。
关键词：教学风格;教学个性化;会计专业课教师;课堂教学
会计专业在我国的多个领域中都是十分重要的一个行业，所以，对于会计专业的教学质量更是不容忽视。会计专业课教师个性化教学风格的培养有利于会计专业教学质量的提高。所以，对于高职会计专业课教师培养个性化教学风格的研究具有十分重要的意义。我国会计教学领域虽然对教师个性化教学风格的培养方面有了一定的基础和经验，但是，随着教学需求的不断提升，现有的研究已经不能满足发展的需求。所以，在今后的会计教学领域的发展中，要加强对教师个性化教学风格培养的重视和研究，从而在更大程度上促进我国会计教育领域教学水平的提升。
一、高职会计专业课教师培养个性化教学风格的必要性
我国教育改革的不断深入，需要各个阶段、各个科目的教学都必须要有新的发展和进步。为此，教师就需要培养出自身具有个性化的教学风格。而对于高职会计专业的教师来说更是如此，其个性化教学风格的培养更为重要。首先，高职学生相比于本科学生来讲，就学习能力、学习耐力、学习自主性方面都有一定的欠缺，因而更加需要教师要具有个性化的教学风格，来激发学生的学习兴趣。其次，素质教育的不断深入，使得教师们不得不重视学生的个性化发展，而教师培养个性化教学风格更是对学生的一种引导，使得学生在学习的过程中，也能够不断的创新。再次，高职会计专业具有其自身多个方面的特点，会计专业内容繁琐、知识点也较多，如果教师不具有个性化的教学风格，是很难激发学生的学习兴趣，促进学生学习的进步。因此，对于高职会计专业来说，教师培养个性化的教学风格是十分有必要的。
二、高职会计专业课教师个性化教学风格的培养的对策
由上述可知，高职会计专业课教师培养个性化教学风格有着多方面的必要性。所以，对于培养教师的这一技能不容忽视。笔者在此对如何培养教师个性化的教学风格进行了一定的研究，希望能够对该培养水平的提高而做出一些贡献。
1、善于学习和积累
会计专业课教师要想培养自身特有的个性化的教学风格，就笔者看来，首先就要善于学习和积累。无论教师的教学多么具有个性化，也需要建立在教师丰富知识的基础之上。而这种学习和积累不仅仅局限于会计专业知识的学习和积累，更为重要的是要积累有效的教学方法，通过吸取被人优秀的教学方法和手段，在经过自己的理解与深化、变为自己的特有的教学方法。
2、善于提升个人魅力
个人魅力的提升是教师培养个性化教学风格的一个重要条件。如果教师没有这种个人魅力，那么在很大程度上就达不到充分的吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的效果。而这种个人魅力的提升不仅仅要依靠自身的专业知识，更要依靠教师的综合素质、以及其特有的气质。所以，教师要不断的提高自身的能力、修养。对于学生来讲，及时平易近人的朋友，又是师德高尚的教师。
3、善于表达情感
当下的高职学生有着自身多个方面的特点，如果在教学的过程中，仅仅只是知识的讲述，那么一定会让学生感到乏味。所以，高职会计教师在教学的过程中，不仅要善于教学，更要善于表达自己的感情。通过幽默、亲切的语言使得教学的过程不仅仅是知识传输的过程，更是情感交流的过程。
4、善于剪辑教材
“课要有新鲜感，不能老是一副旧面孔”。“教学”，“教”在本质上是为了“学”。会计专业课教师在认真钻研吃透教材的同时，不能简单地照本宣科讲授教学内容，要坚持共性与个性相结合，围绕教材所设立的知识结构和要达到的教学目标，根据自己的知识能力和个性特点，结合学生的知识结构、年龄特点去剪辑教材，对教学内容进行重组与改造，驾驭教材。
5、善于组织教学
培养会计专业课教师个性化的教学风格，除了要做好以上几个方面外，善于组织教学也是十分重要的一个方面。教师个性化的教学就需要突破以往传统的教学组织方法，并且转变为以学生为主体的教学。而所谓的学生为教学主体，就是指教师在进行组织教学的过程中，要突出学生的主导地位。从而更好的激发学生学习会计知识的积极性和主动性。
事实上，会计专业课教师要想培养个性化的教学风格其方法与策略还有很多，而以上仅仅只是对培养方法的几个主要方面的研究，并且由于笔者对于教学策略方面的研究能力有限，所以，以上对个性化教学风格培养的研究也是比较浅显、片面的。因而仅仅凭借上述研究来提高会计专业课教师的个性化教学风格是远远不够的。因此，会计教学领域的专业人士还需要对这一教学课题进行进一步的研究。
结语：综上所述，高职会计专业课教师培养个性化教学风格不仅有利于会计专业教学水平的提高，同时也有利于会计专业学生今后的发展和就业。然而，会计专业课教师个性化教学风格培养是一项比较复杂的研究，同时我国会计教学领域对于教师个性化教学风格培养的研究还没有达到一定的深入程度，所以，不利于实际培养水平的提高。因此，在今后的会计教学领域的发展中，要加强对教师个性化教学培养的重视和研究，并且要从会计专业的多个角度，从教师个性化教学风格的多个方面进行研究，从而在促进会计专业教育水平提高的基础上，促进我国高职院校的发展和进步。（作者单位：长沙职业技术学院）
参考文献：
[1] 李媛.浅析高职会计专业课“学习领域”的构建[J].中等职业教育，2010（12）.
[2] 刘翠莲.高职院校会计专业课教学应注意的问题[J].河南科技学院学报，2011（06）.
摘 要：教育制度的不断改革使得我国对高职学校的教育质量要求逐步的提高。而会计专业作为高职院校中的一门重要课程，对其教育质量的要求更为如此。近年来，在高职院校中，会计专业课教师个性化教学风格的培养越来越受到教育领域的重视。本文主要阐述了高职会计专业课教师培养个性化教学风格的必要性，并对高职会计专业课教师个性化教学风格的培养的对策进行了一定的探索，旨在为提高我国高职会计专业课教师个性化教学风格培养的水平而提出一些有价值的参考意见。
关键词：教学风格;教学个性化;会计专业课教师;课堂教学
会计专业在我国的多个领域中都是十分重要的一个行业，所以，对于会计专业的教学质量更是不容忽视。会计专业课教师个性化教学风格的培养有利于会计专业教学质量的提高。所以，对于高职会计专业课教师培养个性化教学风格的研究具有十分重要的意义。我国会计教学领域虽然对教师个性化教学风格的培养方面有了一定的基础和经验，但是，随着教学需求的不断提升，现有的研究已经不能满足发展的需求。所以，在今后的会计教学领域的发展中，要加强对教师个性化教学风格培养的重视和研究，从而在更大程度上促进我国会计教育领域教学水平的提升。
一、高职会计专业课教师培养个性化教学风格的必要性
我国教育改革的不断深入，需要各个阶段、各个科目的教学都必须要有新的发展和进步。为此，教师就需要培养出自身具有个性化的教学风格。而对于高职会计专业的教师来说更是如此，其个性化教学风格的培养更为重要。首先，高职学生相比于本科学生来讲，就学习能力、学习耐力、学习自主性方面都有一定的欠缺，因而更加需要教师要具有个性化的教学风格，来激发学生的学习兴趣。其次，素质教育的不断深入，使得教师们不得不重视学生的个性化发展，而教师培养个性化教学风格更是对学生的一种引导，使得学生在学习的过程中，也能够不断的创新。再次，高职会计专业具有其自身多个方面的特点，会计专业内容繁琐、知识点也较多，如果教师不具有个性化的教学风格，是很难激发学生的学习兴趣，促进学生学习的进步。因此，对于高职会计专业来说，教师培养个性化的教学风格是十分有必要的。
二、高职会计专业课教师个性化教学风格的培养的对策
由上述可知，高职会计专业课教师培养个性化教学风格有着多方面的必要性。所以，对于培养教师的这一技能不容忽视。笔者在此对如何培养教师个性化的教学风格进行了一定的研究，希望能够对该培养水平的提高而做出一些贡献。
1、善于学习和积累
会计专业课教师要想培养自身特有的个性化的教学风格，就笔者看来，首先就要善于学习和积累。无论教师的教学多么具有个性化，也需要建立在教师丰富知识的基础之上。而这种学习和积累不仅仅局限于会计专业知识的学习和积累，更为重要的是要积累有效的教学方法，通过吸取被人优秀的教学方法和手段，在经过自己的理解与深化、变为自己的特有的教学方法。
2、善于提升个人魅力
个人魅力的提升是教师培养个性化教学风格的一个重要条件。如果教师没有这种个人魅力，那么在很大程度上就达不到充分的吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的效果。而这种个人魅力的提升不仅仅要依靠自身的专业知识，更要依靠教师的综合素质、以及其特有的气质。所以，教师要不断的提高自身的能力、修养。对于学生来讲，及时平易近人的朋友，又是师德高尚的教师。
3、善于表达情感
当下的高职学生有着自身多个方面的特点，如果在教学的过程中，仅仅只是知识的讲述，那么一定会让学生感到乏味。所以，高职会计教师在教学的过程中，不仅要善于教学，更要善于表达自己的感情。通过幽默、亲切的语言使得教学的过程不仅仅是知识传输的过程，更是情感交流的过程。
4、善于剪辑教材
“课要有新鲜感，不能老是一副旧面孔”。“教学”，“教”在本质上是为了“学”。会计专业课教师在认真钻研吃透教材的同时，不能简单地照本宣科讲授教学内容，要坚持共性与个性相结合，围绕教材所设立的知识结构和要达到的教学目标，根据自己的知识能力和个性特点，结合学生的知识结构、年龄特点去剪辑教材，对教学内容进行重组与改造，驾驭教材。
5、善于组织教学
培养会计专业课教师个性化的教学风格，除了要做好以上几个方面外，善于组织教学也是十分重要的一个方面。教师个性化的教学就需要突破以往传统的教学组织方法，并且转变为以学生为主体的教学。而所谓的学生为教学主体，就是指教师在进行组织教学的过程中，要突出学生的主导地位。从而更好的激发学生学习会计知识的积极性和主动性。
事实上，会计专业课教师要想培养个性化的教学风格其方法与策略还有很多，而以上仅仅只是对培养方法的几个主要方面的研究，并且由于笔者对于教学策略方面的研究能力有限，所以，以上对个性化教学风格培养的研究也是比较浅显、片面的。因而仅仅凭借上述研究来提高会计专业课教师的个性化教学风格是远远不够的。因此，会计教学领域的专业人士还需要对这一教学课题进行进一步的研究。
结语：综上所述，高职会计专业课教师培养个性化教学风格不仅有利于会计专业教学水平的提高，同时也有利于会计专业学生今后的发展和就业。然而，会计专业课教师个性化教学风格培养是一项比较复杂的研究，同时我国会计教学领域对于教师个性化教学风格培养的研究还没有达到一定的深入程度，所以，不利于实际培养水平的提高。因此，在今后的会计教学领域的发展中，要加强对教师个性化教学培养的重视和研究，并且要从会计专业的多个角度，从教师个性化教学风格的多个方面进行研究，从而在促进会计专业教育水平提高的基础上，促进我国高职院校的发展和进步。（作者单位：长沙职业技术学院）
参考文献：
[1] 李媛.浅析高职会计专业课“学习领域”的构建[J].中等职业教育，2010（12）.
[2] 刘翠莲.高职院校会计专业课教学应注意的问题[J].河南科技学院学报，2011（06）.