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摘要：本文主要针对教育信息化背景下高校体育教学改革的路径选择展开研究，首先阐述了教育信息化背景下高校体育教学改革的意义，其次提出了教育信息化背景下高校体育教学改革的思路，最后提出了教育信息化背景下高校体育教学改革的有效途径。
关键词：教育信息化;高校体育教学;信息校园
信息化建设是我国各个领域所必经的发展途径，为了充分运用现代成熟的信息化技术，以此发挥出高校教育的作用性，则需要针对高校的教学体制、教学方法和教学理念进行系统化的改革，以此确保教育信息化背景下高校体育教学的与时俱进。
1教育信息化背景下高校体育教学改革的意义
教育信息化即是需要将现代信息技术运用到教育管理、教学实践和教育科研当中，以此全方面提升教育机构的各方面实力，由此可知，教育信息化是一种长期实践的改革活动，在此期间需要帮助教师摆脱传统教学理念的束缚，将信息化技术应用到日常教学当中，比如通过线上线下混合教学模式等教学模式来替代传统的课堂教学，减少教师的教学压力，同时提高教学的教学效果及质量，利用更加丰富的教学资源进行教学，这样能够开拓学生的知识面及知识储备量，有利于学生未来的学习发展。
此外，信息化教学模式能够让学习能力较差的学生拥有更多时间学习知识，而信息化基础上构建的课堂模式也能够让老师更加尊重学生的个性化学习特点，在坚持教学“双基”的前提下开展多媒体教学手段。信息化教学理念会让教师通过小组式交互教学，教师能够加强对教学对象的把握，让更多学生都能拥有较好的学习效果，防止在同一个班级内出现优劣差距过大的两极分化现象，小组化教学模式能够针对不同层次学生的学习承受程度制定具有针对性的培养方案，通过归纳类别和直观感知等思维过程，培养学生完成对知识体系的构建。
2教育信息化背景下高校体育教学改革的思路
教育信息化的背景下若想要开展高校体育教学改革工作，则首先要提高体育教师的综合素养和综合技能，而为了做到这一点，体育教师则需要通过不断的自修和自学来提高自身的个人能力，学校方面也需要充分发挥自身的主导作用，招聘大量具备信息技术应用能力和体育教学基础知识的人才，除此之外还需要不断培养教师的信息技能素养，加强对信息网络技术的建设，进而促进高校体育教学的改革，完善信息化教学平台，如建设“数字校园”和多媒体设备都是构建信息化教学模式的前提条件，是完善高校信息化教学物质基础的必要路径。此外还需要结合软件资源和信息管理资源实现对教育体系的改革，比如应用多媒体课程资源和网络教学资源等，形成更新更快、信息种类完善的教学资源库，软件资源作为展开教学工作的载体，加强软件资源和教学资源库之间的契合度，以此开展后续的信息化教学工作。
3教育信息化背景下高校体育教学改革的有效途径
3.1更新教学理念
为了确保高校体育教学体系的与时俱进，则需要跟随我国教育部门对高校体育教学所提出的全新需求进行改革，传统的体育教学理念更加侧重于对技能的教学和培训，而现代体育教学理念更加侧重于技能与知识的双重结合，体育教师为了更新自身的教学理念需要充分借鉴国内外先进体育教学模式改革经验，比如在教学期间，体育教师不光要教导学生如何百米内跑得更快，还应当教导学生如何在百米跑之前进行热身以及热身的意义和作用价值。
3.2改革教学模式
目前网络教育平台受到广大师生的喜爱，因此得到了迅速的发展，为了加快教育信息化背景下高校体育教学的改革，则需要充分利用现代的网络教育平台，以此改善体育教师的信息化教学素质和教学水平，在信息化教育背景下，高校体育教师需要将网络教育平台作为主要教育手段，并将其应用到学习需求调查、学生选课、课堂教学、课后练习和教学评价上，教师能够在课堂教学期间利用网络教育平台完成教学重点、教学难点的发布，此外，网络教育平台上所具备的签到功能也有助于教师完成课堂管理。在教学期间，教师还可以利用互联网搜索引擎搜索与体育课教学内容相关的知识背景和体育比赛，了解体育的最前沿动态消息，加强学生对体育方面的了解，尤其是体育比赛、体育常识、体育生理保护知识等相关内容。在完成課堂教学后教师还可以充分利用网络教育平台上的评教功能，实现对学生反馈意见的收集，达成师生之间的沟通与交流，进而不断完善自身的教学模式和教学方式，采取更容易被学生接受且更具备教学效果的教学模式进行教学。最后，网络教育平台上所具备的课后拓展功能也是辅助教师教学的有力手段，课后拓展可以分为知识拓展和实践拓展，知识拓展能够丰富学生的基础知识及知识库，实践拓展则能够增强学生的动手能力，比如网络教育平台上所具备的跑步记录功能就能够实现对学生体育跑步成绩的记录。
3.3更新学习方式
信息化教学模式的改革就是对学习方式的改革，传统教学模式的背景下，师生都只能通过课堂完成知识的传授与学习，学生即便想学习更多的知识，但也缺乏相关的学习媒介、学习载体和学习平台，而信息化教学背景下，学生可以通过多媒体、网络媒体等信息化平台学习更多与体育相关的知识，并且通过手机、电脑等媒介登录到体育网站或体育论坛，与其他人共同探讨与体育知识相关的内容，形成交互式的学习方式。此外，由于目前网络上所传播的信息非常复杂，这就需要教师发挥出自身的引导作用，将正确的知识编辑完毕后作为教学资料以供学生学习，这样能够从根本上充实目前的教学内容，在选择期间需要注意选择与教学课程相关的知识内容。
4结语
本文通过研究得出了信息化背景下的高校体育教学改革途径，目前传统的教学理念、教学模式和学习方式已经无法满足信息化时代对高校体育教学所提出的需求，因此需要从教师、学校、学生三个主体进行改革，突破传统教学理念、教学模式和学习方式对其的束缚，充分利用网络平台、交互式学习方式、新媒体学习方式等全新学习技术，共同完成对高校体育教学的改革，促进高校体育教育事业的进步与发展。
参考文献
[1]汤曼.信息化背景下的小学课外体育锻炼远程教学[J].文理导航（下旬），2020（10）：81+85.
[2]卓玛吉.现代教育技术信息化背景下的小学语文教学方式探索[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：124.
基金项目：浙江东方职业技术学院信息化教学课程改革项目（ZDP2020XK003）
关键词：教育信息化;高校体育教学;信息校园
信息化建设是我国各个领域所必经的发展途径，为了充分运用现代成熟的信息化技术，以此发挥出高校教育的作用性，则需要针对高校的教学体制、教学方法和教学理念进行系统化的改革，以此确保教育信息化背景下高校体育教学的与时俱进。
1教育信息化背景下高校体育教学改革的意义
教育信息化即是需要将现代信息技术运用到教育管理、教学实践和教育科研当中，以此全方面提升教育机构的各方面实力，由此可知，教育信息化是一种长期实践的改革活动，在此期间需要帮助教师摆脱传统教学理念的束缚，将信息化技术应用到日常教学当中，比如通过线上线下混合教学模式等教学模式来替代传统的课堂教学，减少教师的教学压力，同时提高教学的教学效果及质量，利用更加丰富的教学资源进行教学，这样能够开拓学生的知识面及知识储备量，有利于学生未来的学习发展。
此外，信息化教学模式能够让学习能力较差的学生拥有更多时间学习知识，而信息化基础上构建的课堂模式也能够让老师更加尊重学生的个性化学习特点，在坚持教学“双基”的前提下开展多媒体教学手段。信息化教学理念会让教师通过小组式交互教学，教师能够加强对教学对象的把握，让更多学生都能拥有较好的学习效果，防止在同一个班级内出现优劣差距过大的两极分化现象，小组化教学模式能够针对不同层次学生的学习承受程度制定具有针对性的培养方案，通过归纳类别和直观感知等思维过程，培养学生完成对知识体系的构建。
2教育信息化背景下高校体育教学改革的思路
教育信息化的背景下若想要开展高校体育教学改革工作，则首先要提高体育教师的综合素养和综合技能，而为了做到这一点，体育教师则需要通过不断的自修和自学来提高自身的个人能力，学校方面也需要充分发挥自身的主导作用，招聘大量具备信息技术应用能力和体育教学基础知识的人才，除此之外还需要不断培养教师的信息技能素养，加强对信息网络技术的建设，进而促进高校体育教学的改革，完善信息化教学平台，如建设“数字校园”和多媒体设备都是构建信息化教学模式的前提条件，是完善高校信息化教学物质基础的必要路径。此外还需要结合软件资源和信息管理资源实现对教育体系的改革，比如应用多媒体课程资源和网络教学资源等，形成更新更快、信息种类完善的教学资源库，软件资源作为展开教学工作的载体，加强软件资源和教学资源库之间的契合度，以此开展后续的信息化教学工作。
3教育信息化背景下高校体育教学改革的有效途径
3.1更新教学理念
为了确保高校体育教学体系的与时俱进，则需要跟随我国教育部门对高校体育教学所提出的全新需求进行改革，传统的体育教学理念更加侧重于对技能的教学和培训，而现代体育教学理念更加侧重于技能与知识的双重结合，体育教师为了更新自身的教学理念需要充分借鉴国内外先进体育教学模式改革经验，比如在教学期间，体育教师不光要教导学生如何百米内跑得更快，还应当教导学生如何在百米跑之前进行热身以及热身的意义和作用价值。
3.2改革教学模式
目前网络教育平台受到广大师生的喜爱，因此得到了迅速的发展，为了加快教育信息化背景下高校体育教学的改革，则需要充分利用现代的网络教育平台，以此改善体育教师的信息化教学素质和教学水平，在信息化教育背景下，高校体育教师需要将网络教育平台作为主要教育手段，并将其应用到学习需求调查、学生选课、课堂教学、课后练习和教学评价上，教师能够在课堂教学期间利用网络教育平台完成教学重点、教学难点的发布，此外，网络教育平台上所具备的签到功能也有助于教师完成课堂管理。在教学期间，教师还可以利用互联网搜索引擎搜索与体育课教学内容相关的知识背景和体育比赛，了解体育的最前沿动态消息，加强学生对体育方面的了解，尤其是体育比赛、体育常识、体育生理保护知识等相关内容。在完成課堂教学后教师还可以充分利用网络教育平台上的评教功能，实现对学生反馈意见的收集，达成师生之间的沟通与交流，进而不断完善自身的教学模式和教学方式，采取更容易被学生接受且更具备教学效果的教学模式进行教学。最后，网络教育平台上所具备的课后拓展功能也是辅助教师教学的有力手段，课后拓展可以分为知识拓展和实践拓展，知识拓展能够丰富学生的基础知识及知识库，实践拓展则能够增强学生的动手能力，比如网络教育平台上所具备的跑步记录功能就能够实现对学生体育跑步成绩的记录。
3.3更新学习方式
信息化教学模式的改革就是对学习方式的改革，传统教学模式的背景下，师生都只能通过课堂完成知识的传授与学习，学生即便想学习更多的知识，但也缺乏相关的学习媒介、学习载体和学习平台，而信息化教学背景下，学生可以通过多媒体、网络媒体等信息化平台学习更多与体育相关的知识，并且通过手机、电脑等媒介登录到体育网站或体育论坛，与其他人共同探讨与体育知识相关的内容，形成交互式的学习方式。此外，由于目前网络上所传播的信息非常复杂，这就需要教师发挥出自身的引导作用，将正确的知识编辑完毕后作为教学资料以供学生学习，这样能够从根本上充实目前的教学内容，在选择期间需要注意选择与教学课程相关的知识内容。
4结语
本文通过研究得出了信息化背景下的高校体育教学改革途径，目前传统的教学理念、教学模式和学习方式已经无法满足信息化时代对高校体育教学所提出的需求，因此需要从教师、学校、学生三个主体进行改革，突破传统教学理念、教学模式和学习方式对其的束缚，充分利用网络平台、交互式学习方式、新媒体学习方式等全新学习技术，共同完成对高校体育教学的改革，促进高校体育教育事业的进步与发展。
参考文献
[1]汤曼.信息化背景下的小学课外体育锻炼远程教学[J].文理导航（下旬），2020（10）：81+85.
[2]卓玛吉.现代教育技术信息化背景下的小学语文教学方式探索[J].散文百家（新语文活页），2020（09）：124.
基金项目：浙江东方职业技术学院信息化教学课程改革项目（ZDP2020XK003）