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随着教育理念的变化与教育技术的不断更新，多媒体课件在课堂的应用也越来越广泛，但是，多媒体课件自身的特点，决定了其设计过程的特殊性。经过多年的实践，我认为在设计多媒体课件时，应把握以下几项原则。
1.教学性原则
教师利用课件进行教学是为了解决传统教学媒体无法再现以及较难解决的教学难点和重点；是为了优化教学结构，突出以学生为主体，教师为主导的个别化教学、合作化教学；是为了满足教师的“教”和学生的“学”的多层次需求。多媒体课件能将教材中难以理解、难以再现的具体事物的过程再现于课堂，让学生由抽象感知到具体感知，上升为理性的高度，激发学生的学习兴趣，为学生创造宽松的学习氛围，充分调动学生的多种感观，从而提高学习效率。这就要求多媒体课件必须具有教学性。
课件教学内容的选择上，必须认真钻研教学大纲和文字教材，吃透教学内容和教学目标，针对教学对象的年龄特征、心理特征、知识水平的接受能力等特点，尽量选取教学中的难点、重点或缺乏演示实验，教学方法单一的内容，如模拟井下巷道、地震的再现、星球的运动和危险的化学实验等。
2.科学性原则
科学性无疑是课件评价的重要指标之一。教师利用多媒体课件将科学知识传授给学生，知识的表现形式就不能出现科学性的错误。首先，多媒体课件要做到准确性和科学性，切不可犯科学性的错误。错误的事实、错误的概念、错误的数字都是决对不能容许的。其次，所提供的例子、练习和反馈，课的序列安排，教学重点的分配，以及定向策略等，都应当合理而有效。对所引用的视频、数据、图像、文字要真实、准确，结论要科学合理，还要符合学生的认知规律。在给多媒体课件配制画外音时，应注意语言表述的规范性，引用名词、术语的准确性。
3.艺术性原则
一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受。美的形式能激发学生的学习兴趣。多媒体课件是由图形、图像、声音、视频和文字等多种媒体组成，这些媒体具有不同的艺术感染力，它们的有机结合通过现代技术手段进行播放，形成美的环境，给学生以美的熏陶，激发学生对知识的渴求和强烈的学习欲望，在整个的学习过程中，能使学生保持兴奋的情绪，在愉快的环境中接受教育，获取知识。所以在设计时要做到界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理；动画要流畅，无停顿；配音要恰当，且音色优美；课件所展示的语言文字应规范、简洁。优质的课件应是好的内容与美的形式的有机结合。
4.实用性原则
多媒体课件应力求简单实用 简单性的含义是易学易用，直观明了，操作简便，可通过鼠标对界面进行直接操作，操作者不用记忆任何命令，能做到一看就懂，即上即会。
界面设计注意趣味性，可使学生“寓学于乐”。为了突出重点，可以将重要内容的关键词、字、句等处理成热键、热区、高亮区等，与背景形成较大的反差，便于学生迅速地识记。但应注意，在一个界面上有太多的色彩类型或是太多的动画都会分散学生的注意力，而忽视学习内容。
5.易用性原则
多媒体课件要提供一目了然的教学目标及操作方法，要能在各种计算机环境中运行。因此，应该注意以下几点：
要安装方便，可以自由地拷贝到硬盘上运行，启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变课件越大越好的错误，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
友好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前进、后退和跳跃。
课件运行要稳定。如果老师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量避免死机现象，提高课件运行的稳定性。
6.互动性原则
在课件设计时，一定要注意不要把课件变成美术、音乐的欣赏课。好的课件应具有良好的交互性。也就是能及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流、质疑。
7.经济性原则
课件的设计应遵循经济性原则，即花最少的钱，用最少的时间，办更多、更好的事，设计更多、更好的课件。
收集素材。课件设计中工作量较大的是准备各种多媒体素材，课件设计者在日常工作和生活中，应做一个有心人，注意收集整理一切可利用的资料，如各类图片素材库、声音素材、动画素材等。
课件的容量。课件容量有大有小，关键是必须有效。用几十兆字节或上百兆字节来展示一个问题，并不比几十万字节更有效。课件设计完成后，为了安装和移动的方便，尽量使课件小而灵活。
总之，多媒体课件的开发是一项相当复杂的工作，它涉及到多方面的理论、知识和技术。在制作多媒体课件前必须进行精心的准备。要认真钻石教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。应该在教学目的，深入研究教材的重点和难点的基础，了解学生的实际情况下，写好课件脚本，从而做出交互式的优质课件。
1.教学性原则
教师利用课件进行教学是为了解决传统教学媒体无法再现以及较难解决的教学难点和重点；是为了优化教学结构，突出以学生为主体，教师为主导的个别化教学、合作化教学；是为了满足教师的“教”和学生的“学”的多层次需求。多媒体课件能将教材中难以理解、难以再现的具体事物的过程再现于课堂，让学生由抽象感知到具体感知，上升为理性的高度，激发学生的学习兴趣，为学生创造宽松的学习氛围，充分调动学生的多种感观，从而提高学习效率。这就要求多媒体课件必须具有教学性。
课件教学内容的选择上，必须认真钻研教学大纲和文字教材，吃透教学内容和教学目标，针对教学对象的年龄特征、心理特征、知识水平的接受能力等特点，尽量选取教学中的难点、重点或缺乏演示实验，教学方法单一的内容，如模拟井下巷道、地震的再现、星球的运动和危险的化学实验等。
2.科学性原则
科学性无疑是课件评价的重要指标之一。教师利用多媒体课件将科学知识传授给学生，知识的表现形式就不能出现科学性的错误。首先，多媒体课件要做到准确性和科学性，切不可犯科学性的错误。错误的事实、错误的概念、错误的数字都是决对不能容许的。其次，所提供的例子、练习和反馈，课的序列安排，教学重点的分配，以及定向策略等，都应当合理而有效。对所引用的视频、数据、图像、文字要真实、准确，结论要科学合理，还要符合学生的认知规律。在给多媒体课件配制画外音时，应注意语言表述的规范性，引用名词、术语的准确性。
3.艺术性原则
一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受。美的形式能激发学生的学习兴趣。多媒体课件是由图形、图像、声音、视频和文字等多种媒体组成，这些媒体具有不同的艺术感染力，它们的有机结合通过现代技术手段进行播放，形成美的环境，给学生以美的熏陶，激发学生对知识的渴求和强烈的学习欲望，在整个的学习过程中，能使学生保持兴奋的情绪，在愉快的环境中接受教育，获取知识。所以在设计时要做到界面色彩柔和，搭配合理，画面要符合学生的视觉心理；动画要流畅，无停顿；配音要恰当，且音色优美；课件所展示的语言文字应规范、简洁。优质的课件应是好的内容与美的形式的有机结合。
4.实用性原则
多媒体课件应力求简单实用 简单性的含义是易学易用，直观明了，操作简便，可通过鼠标对界面进行直接操作，操作者不用记忆任何命令，能做到一看就懂，即上即会。
界面设计注意趣味性，可使学生“寓学于乐”。为了突出重点，可以将重要内容的关键词、字、句等处理成热键、热区、高亮区等，与背景形成较大的反差，便于学生迅速地识记。但应注意，在一个界面上有太多的色彩类型或是太多的动画都会分散学生的注意力，而忽视学习内容。
5.易用性原则
多媒体课件要提供一目了然的教学目标及操作方法，要能在各种计算机环境中运行。因此，应该注意以下几点：
要安装方便，可以自由地拷贝到硬盘上运行，启动要快，不能让师生焦急等待。课件要尽可能占据小的容量，一定要改变课件越大越好的错误，随着网络的日益发展，课件最好还要能在网络上运行。
友好的操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的图标，要支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前进、后退和跳跃。
课件运行要稳定。如果老师执行了误操作，可以很容易地退出，或重新启动，尽量避免死机现象，提高课件运行的稳定性。
6.互动性原则
在课件设计时，一定要注意不要把课件变成美术、音乐的欣赏课。好的课件应具有良好的交互性。也就是能及时的交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要把一定的时间和空间留给学生，让他们理解、思考、交流、质疑。
7.经济性原则
课件的设计应遵循经济性原则，即花最少的钱，用最少的时间，办更多、更好的事，设计更多、更好的课件。
收集素材。课件设计中工作量较大的是准备各种多媒体素材，课件设计者在日常工作和生活中，应做一个有心人，注意收集整理一切可利用的资料，如各类图片素材库、声音素材、动画素材等。
课件的容量。课件容量有大有小，关键是必须有效。用几十兆字节或上百兆字节来展示一个问题，并不比几十万字节更有效。课件设计完成后，为了安装和移动的方便，尽量使课件小而灵活。
总之，多媒体课件的开发是一项相当复杂的工作，它涉及到多方面的理论、知识和技术。在制作多媒体课件前必须进行精心的准备。要认真钻石教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。应该在教学目的，深入研究教材的重点和难点的基础，了解学生的实际情况下，写好课件脚本，从而做出交互式的优质课件。