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在目前大力进行教育改革，提倡素质教育的整体环境下，众多学校积极进行体育教学改革的尝试，实行选项课、选修课教学，效果是显著的。但目前大部分的学校运动会的改革却没有引起广大体育工作者的重视，无论是从组织构建、内容安排、校园体育文化建设等方面看都距课程改革的要求甚远，不利于中学学校体育工作的开展和新理念目标的实现。为此，本人对于中学学校运动会的改革做了以下几点思考。
一、寻求赞助，多方筹措资金
学校运动会的开展成功与否很大程度上与资金的投入有关。
首先，学校层面上要有科学充足的预算，以实际的行动支持学校体育运动的开展，关注学生的身体健康和终身体育意识的养成。
其次，学校可向生产教师校服和学生校服的单位寻求赞助，利用学校运动会开幕式表演的时候进行宣传与展示，确保赞助单位取得相应的效益。
再次，班级层面上可以在一定的范围内号召学生家长的支持，如果，家长有能力也有意愿的话不妨可以赞助一下本班级的运动服装，医疗器材，饮料食品之类的。
要注意的是，在取得赞助后应该合理规划、科学预算，并将使用情况以帐单的形式报与赞助单位或个人，增强使用的透明度。
二、改变形式，设置多种项目
长期以来，我国学校体育运动会采用田径运动会为模式，项目设置过于单一化、专业化、竞技化等，导致了学生参与率低这一根本性问题。为此。应切实改变比赛项目的设置，以吸引更多的学生参与进来，以达到全员锻炼的效果。
1 关注弱势群体，设置趣味项目
趣味性的项目可以吸引一部分身体素质较差的学生参与进来，身体素质差的学生中间也有很多是喜欢体育运动，乐于进行体育锻炼的，只不过碍于面子等因素，实在是没有必要在运动会上表现出自己的这一方面，因此，我们应该重点关注这一部分学生，让他们有可以参加的项目，为他们营造表现的舞台。
2 突出团体协作，多设集体项目
集体项目要求每个参与者既能够融入配合好其他的参与者又能够发挥出自己的积极作用，能够很好的培养学生团结协作能力。例如群体迎面接力比赛(25人×50米)、集体跳绳、男女生运球接力等，参与的人数多，展示的是一个班级的凝聚力和平时的训练水平，因此，可以带动一大批学生参与进来，扩大了比赛的参与面。
3 保持竞技本色，更高更快更强
改变运动会的形式不代表就否定过去的一切，对于那些竞争激烈，能够体现更高更快更强的奥林匹克运动精神的传统项目我们必须要给予足够的尊重，因为这些项目的难度大要求高，能够更好的培养学生的体能、意志品质、集体荣誉感、以及竞争精神等。
关于项目的设置，还有很多的内容可供选择，例如新兴项目中的单排轮滑比赛等等，选择的标准之一就是在吸引更多学生参与的基礎上坚持和发扬运动本身的特点。
三、角色转换，培养学生裁判
校运动会成功的举办，离不开一支优秀的裁判员队伍。而裁判员是否优秀在很大程度上大程度上取决于裁判的执法尺度。对此：
1 要加大对于裁判员规则学习的培训力度。掌握必备的技能，统一裁判的尺度。
2 设立仲裁委员会，体育教师担任各项目组的主裁判长，以确保运动会裁判的准确与公平。
3 一直以来裁判员都是由教师来担任，而实际上校运会作为学生的运动会，肩负着让学生成为运动会的主人，增强学生的自信心和责任感。让每个学生发现体育的魅力，发挥自己的潜力，锻炼自己的能力，认识自己的价值的重任，因此，启用学生裁判员成为一种不可阻挡的趋势。教师可担任犯规的判罚、集体项目的组织等难度较大的裁判工作。同时，要鼓励、培养学生参与裁判工作，给学生提供锻炼机会，如计时、测距、器材的发放、布置、联络员、平沙坑等裁判工作学生完全可以胜任，同时亦可委派教师作为裁判长起到指导与监督的作用。对此，体育教师可利用平时的教学及课余时间指导学生，使他们掌握相关的裁判知识。
四、改革积分，评价方式多元
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。让大多数学生在运动会中有成功的体验，一方面有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。同时也有利于培养学生积极进取、自强不息的生活态度，增进学生的心理健康，提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。
1 双倍积分
对于运动会中的集体项目进行双倍积分，例如团体跳长绳、4×100米接力、步调一致等，以鼓励更多的学生参与到运动会中来，同时亦能很好的培养学生团结协作的意识与行为，增进同学之间的感情。对于运动会中的一些“冷门”项目也可进行双倍积分，以使运动会的比赛项目齐备，更能培养学生挑战困难的精神品质。
2 人人得分
例如长跑运动，对于学生的心肺功能的锻炼有非常好的作用。因为该项目跑动距离较远，对于体能和意志品质的要求较高，所以每个参赛队员都应得到相应的分数(中途弃权的除外)。这样可以使每个参与的学生都获得成功感，又能够利用运动会比赛的契机来推动学生耐力素质的培养。
3 班级评奖
在比赛中注重对于集体的评价，对于出现故意犯规、不服从裁判、违反纪律的运动员一概不予奖励，对于情节严重者可经大会组委会裁定直接取消其所在班级的成绩和名次，同时对该班不予参与精神文明班级的评选。这样就可在校运会上做到规范评价。营造积极和谐的赛会气氛。
总之，学校体育运动会的改革还在继续的探索与实践中，我相信，随着十二五教育规划的不断推进，随着教育改革的继续深入与创新，比之以往的更加有效的运动会将会不断出现。
一、寻求赞助，多方筹措资金
学校运动会的开展成功与否很大程度上与资金的投入有关。
首先，学校层面上要有科学充足的预算，以实际的行动支持学校体育运动的开展，关注学生的身体健康和终身体育意识的养成。
其次，学校可向生产教师校服和学生校服的单位寻求赞助，利用学校运动会开幕式表演的时候进行宣传与展示，确保赞助单位取得相应的效益。
再次，班级层面上可以在一定的范围内号召学生家长的支持，如果，家长有能力也有意愿的话不妨可以赞助一下本班级的运动服装，医疗器材，饮料食品之类的。
要注意的是，在取得赞助后应该合理规划、科学预算，并将使用情况以帐单的形式报与赞助单位或个人，增强使用的透明度。
二、改变形式，设置多种项目
长期以来，我国学校体育运动会采用田径运动会为模式，项目设置过于单一化、专业化、竞技化等，导致了学生参与率低这一根本性问题。为此。应切实改变比赛项目的设置，以吸引更多的学生参与进来，以达到全员锻炼的效果。
1 关注弱势群体，设置趣味项目
趣味性的项目可以吸引一部分身体素质较差的学生参与进来，身体素质差的学生中间也有很多是喜欢体育运动，乐于进行体育锻炼的，只不过碍于面子等因素，实在是没有必要在运动会上表现出自己的这一方面，因此，我们应该重点关注这一部分学生，让他们有可以参加的项目，为他们营造表现的舞台。
2 突出团体协作，多设集体项目
集体项目要求每个参与者既能够融入配合好其他的参与者又能够发挥出自己的积极作用，能够很好的培养学生团结协作能力。例如群体迎面接力比赛(25人×50米)、集体跳绳、男女生运球接力等，参与的人数多，展示的是一个班级的凝聚力和平时的训练水平，因此，可以带动一大批学生参与进来，扩大了比赛的参与面。
3 保持竞技本色，更高更快更强
改变运动会的形式不代表就否定过去的一切，对于那些竞争激烈，能够体现更高更快更强的奥林匹克运动精神的传统项目我们必须要给予足够的尊重，因为这些项目的难度大要求高，能够更好的培养学生的体能、意志品质、集体荣誉感、以及竞争精神等。
关于项目的设置，还有很多的内容可供选择，例如新兴项目中的单排轮滑比赛等等，选择的标准之一就是在吸引更多学生参与的基礎上坚持和发扬运动本身的特点。
三、角色转换，培养学生裁判
校运动会成功的举办，离不开一支优秀的裁判员队伍。而裁判员是否优秀在很大程度上大程度上取决于裁判的执法尺度。对此：
1 要加大对于裁判员规则学习的培训力度。掌握必备的技能，统一裁判的尺度。
2 设立仲裁委员会，体育教师担任各项目组的主裁判长，以确保运动会裁判的准确与公平。
3 一直以来裁判员都是由教师来担任，而实际上校运会作为学生的运动会，肩负着让学生成为运动会的主人，增强学生的自信心和责任感。让每个学生发现体育的魅力，发挥自己的潜力，锻炼自己的能力，认识自己的价值的重任，因此，启用学生裁判员成为一种不可阻挡的趋势。教师可担任犯规的判罚、集体项目的组织等难度较大的裁判工作。同时，要鼓励、培养学生参与裁判工作，给学生提供锻炼机会，如计时、测距、器材的发放、布置、联络员、平沙坑等裁判工作学生完全可以胜任，同时亦可委派教师作为裁判长起到指导与监督的作用。对此，体育教师可利用平时的教学及课余时间指导学生，使他们掌握相关的裁判知识。
四、改革积分，评价方式多元
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。让大多数学生在运动会中有成功的体验，一方面有利于激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识。同时也有利于培养学生积极进取、自强不息的生活态度，增进学生的心理健康，提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力。
1 双倍积分
对于运动会中的集体项目进行双倍积分，例如团体跳长绳、4×100米接力、步调一致等，以鼓励更多的学生参与到运动会中来，同时亦能很好的培养学生团结协作的意识与行为，增进同学之间的感情。对于运动会中的一些“冷门”项目也可进行双倍积分，以使运动会的比赛项目齐备，更能培养学生挑战困难的精神品质。
2 人人得分
例如长跑运动，对于学生的心肺功能的锻炼有非常好的作用。因为该项目跑动距离较远，对于体能和意志品质的要求较高，所以每个参赛队员都应得到相应的分数(中途弃权的除外)。这样可以使每个参与的学生都获得成功感，又能够利用运动会比赛的契机来推动学生耐力素质的培养。
3 班级评奖
在比赛中注重对于集体的评价，对于出现故意犯规、不服从裁判、违反纪律的运动员一概不予奖励，对于情节严重者可经大会组委会裁定直接取消其所在班级的成绩和名次，同时对该班不予参与精神文明班级的评选。这样就可在校运会上做到规范评价。营造积极和谐的赛会气氛。
总之，学校体育运动会的改革还在继续的探索与实践中，我相信，随着十二五教育规划的不断推进，随着教育改革的继续深入与创新，比之以往的更加有效的运动会将会不断出现。