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摘 要：目前，宁夏幼儿师范学校已由中等职业学校成功转型成为高校，在大学理念、教育观念、人才培养目标和管理模式等方面上正在发生变化。本文从我校目前存在的差距与问题，阐述学校改革的重要性与具体措施。
关键词：宁夏幼儿师范高等专科学校；转型期；问题；措施
宁夏幼儿师范高等专科学校的前身是宁夏幼儿师范学校，它拥有悠久的历史，强大的师资力量和雄厚的办学条件。如今学校已升级为一所高校，因此，我校在转型初期需进行一场改革，以适应现阶段学校的发展。
一、我校现存的问题与差距
1.中专式的管理模式。转型初期，我校还未脱离以往的管理模式，即对学生实行军事化管理，这种严格的管理虽利于学生懂规矩守纪律，但过于严格地管理不符合他们现阶段的年龄特征，不利于培养学生自主学习的能力。此外，行政管理权力过于集中，会给系部开展各种活动带来阻力。
2.办学目标模糊不清。目前，我校处于转型期，应重新理清办学目标和学科目标，以区别于中专的办学目标。
3.日常的教学活动计划性不强。一些行政命令应提前一段时间下达，但实际上多数行政命令的下达都比较仓促，致使教师没有心理准备。
4.对教师培养重视程度不够。很多学校因为资金或其他方面的原因忽略了对教师的培养，没有为教师的成长营造良好的环境。
二、我校應采取的相关措施
1.优化学生管理模式。目前，学校暂未脱离中专式的管理模式，这不符合我校学生现阶段的年龄特征。基于此，我校应实行开放式的学校管理模式，使学生接触更多的校外信息，激发他们学习的热情，更重要的是要引导学生自主学习与活动。首先，学生管理应以人为本、以学生为本，突出学生的主体地位，充分展现学生的个体优势。学校不断围绕学生的思维模式、心理特征及基本需求展开有针对性的管理与服务工作，培养学生良好的品格与人格。其次，优化学生管理模式还应变班主任制为辅导员管理模式，引导学生进行自我管理。此外，学校应鼓励学生自由发展社团，并降低教师对社团的干预度。
2.明确部门职责及相互间的隶属关系。学校各系部应设教学秘书岗位，做好系里上传下达等日常行政工作。同时，学校应重视心理辅导培训中心的设置，关注学生的心理健康。此外，学校可将部分管理权力下放到系部，支持并配合系部开展各项教学活动，活跃教学气氛。
3.明确办学方向、办学理念与办学目标。我校应坚定而严格地围绕学校未来发展的大方向与大目标来制订各学科教学的标准。目前，学校已升格为大专，主要专业方向是学前教育，这样就应理清究竟是要培养普通幼儿园教师，还是要远远高出这个目标，如培养出朝气蓬勃、有理想、有目标、有思想、有学习能力，能与社会接轨的当代大学生。
4.优化课程设置，建立选修课制度，留给学生足够自主学习的时间。作为资深的幼师学校，我校应科学地安排各科课程，开设与幼儿园教学相关的课程。另外，应开设选修课，让学生可以学习自己喜欢的学科，使他们在全面提高的基础上有所侧重，以此活跃校学习氛围，达到提高人才培养质量的目的。
5.缜密部署日常教学计划与活动计划，制订校历，稳定校园工作的秩序。学校应在开学伊始制订好各科教学计划与活动计划，使学校各部门有序做好各项工作。此外，学校除做好本周相关工作外，还应及时制订下周工作计划，优化时间安排，提高工作质量。
6.重视对教师的培养。首先，加强对教师的指导。学校应指导教师明确教学目标与教学计划，认真备课，注重教授学生学习的方法和规律；其次，学校应提供教师学习的机会，开阔视野，使教师的理论与实践水平不断提高；其次，我校应组建学前教育专业各学科的精英，并形成督导组，指导教师授课。再次，制订科研奖励制度，鼓励并引导教师开展科研工作。学校应从教师的专业及兴趣点出发合理设置他们的教学任务，引导教师结合幼儿教育的实践集中研究教学与科研，即走专业化的研究路线；鼓励教师去幼儿园实习，通过实践活动指导理论研究，长此积累便会有总结、有反思，这样将来就有机会成为某一领域的专家与名师。此外，学校通过各部门的研究成果也可以反过来修正与完善我校的人才培养目标与方案，科学地引导幼儿教育的发展。
以上是笔者对学校改革的一点浅薄意见。宁夏幼儿师范高等专科学校虽然处于转型期，但只要加大改革力度，加强教学研究与实践，将来一定会在幼儿教育研究领域做出突出贡献。
参考文献：
[1]金锁.中专升格为大专后的改革思路[J].内蒙古教育（职教版），2013（5）.
[2]刘荣秀.中高职衔接的现状调查与政策评析——以广东省为例[J].职业技术教育，2010（16）.
作者简介：连丽英（1983— ），女，山东荣成人，硕士研究生，大学助教，研究方向：书法、国画。
关键词：宁夏幼儿师范高等专科学校；转型期；问题；措施
宁夏幼儿师范高等专科学校的前身是宁夏幼儿师范学校，它拥有悠久的历史，强大的师资力量和雄厚的办学条件。如今学校已升级为一所高校，因此，我校在转型初期需进行一场改革，以适应现阶段学校的发展。
一、我校现存的问题与差距
1.中专式的管理模式。转型初期，我校还未脱离以往的管理模式，即对学生实行军事化管理，这种严格的管理虽利于学生懂规矩守纪律，但过于严格地管理不符合他们现阶段的年龄特征，不利于培养学生自主学习的能力。此外，行政管理权力过于集中，会给系部开展各种活动带来阻力。
2.办学目标模糊不清。目前，我校处于转型期，应重新理清办学目标和学科目标，以区别于中专的办学目标。
3.日常的教学活动计划性不强。一些行政命令应提前一段时间下达，但实际上多数行政命令的下达都比较仓促，致使教师没有心理准备。
4.对教师培养重视程度不够。很多学校因为资金或其他方面的原因忽略了对教师的培养，没有为教师的成长营造良好的环境。
二、我校應采取的相关措施
1.优化学生管理模式。目前，学校暂未脱离中专式的管理模式，这不符合我校学生现阶段的年龄特征。基于此，我校应实行开放式的学校管理模式，使学生接触更多的校外信息，激发他们学习的热情，更重要的是要引导学生自主学习与活动。首先，学生管理应以人为本、以学生为本，突出学生的主体地位，充分展现学生的个体优势。学校不断围绕学生的思维模式、心理特征及基本需求展开有针对性的管理与服务工作，培养学生良好的品格与人格。其次，优化学生管理模式还应变班主任制为辅导员管理模式，引导学生进行自我管理。此外，学校应鼓励学生自由发展社团，并降低教师对社团的干预度。
2.明确部门职责及相互间的隶属关系。学校各系部应设教学秘书岗位，做好系里上传下达等日常行政工作。同时，学校应重视心理辅导培训中心的设置，关注学生的心理健康。此外，学校可将部分管理权力下放到系部，支持并配合系部开展各项教学活动，活跃教学气氛。
3.明确办学方向、办学理念与办学目标。我校应坚定而严格地围绕学校未来发展的大方向与大目标来制订各学科教学的标准。目前，学校已升格为大专，主要专业方向是学前教育，这样就应理清究竟是要培养普通幼儿园教师，还是要远远高出这个目标，如培养出朝气蓬勃、有理想、有目标、有思想、有学习能力，能与社会接轨的当代大学生。
4.优化课程设置，建立选修课制度，留给学生足够自主学习的时间。作为资深的幼师学校，我校应科学地安排各科课程，开设与幼儿园教学相关的课程。另外，应开设选修课，让学生可以学习自己喜欢的学科，使他们在全面提高的基础上有所侧重，以此活跃校学习氛围，达到提高人才培养质量的目的。
5.缜密部署日常教学计划与活动计划，制订校历，稳定校园工作的秩序。学校应在开学伊始制订好各科教学计划与活动计划，使学校各部门有序做好各项工作。此外，学校除做好本周相关工作外，还应及时制订下周工作计划，优化时间安排，提高工作质量。
6.重视对教师的培养。首先，加强对教师的指导。学校应指导教师明确教学目标与教学计划，认真备课，注重教授学生学习的方法和规律；其次，学校应提供教师学习的机会，开阔视野，使教师的理论与实践水平不断提高；其次，我校应组建学前教育专业各学科的精英，并形成督导组，指导教师授课。再次，制订科研奖励制度，鼓励并引导教师开展科研工作。学校应从教师的专业及兴趣点出发合理设置他们的教学任务，引导教师结合幼儿教育的实践集中研究教学与科研，即走专业化的研究路线；鼓励教师去幼儿园实习，通过实践活动指导理论研究，长此积累便会有总结、有反思，这样将来就有机会成为某一领域的专家与名师。此外，学校通过各部门的研究成果也可以反过来修正与完善我校的人才培养目标与方案，科学地引导幼儿教育的发展。
以上是笔者对学校改革的一点浅薄意见。宁夏幼儿师范高等专科学校虽然处于转型期，但只要加大改革力度，加强教学研究与实践，将来一定会在幼儿教育研究领域做出突出贡献。
参考文献：
[1]金锁.中专升格为大专后的改革思路[J].内蒙古教育（职教版），2013（5）.
[2]刘荣秀.中高职衔接的现状调查与政策评析——以广东省为例[J].职业技术教育，2010（16）.
作者简介：连丽英（1983— ），女，山东荣成人，硕士研究生，大学助教，研究方向：书法、国画。