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【摘要】小学语文教育在小学阶段是非常重要的，这关系到他们心智的开发以及对小学生今后的发展道路都起到了至关重要的作用。小学生刚刚接触到学校这种系统的学习，所以还处在一种懵懂的学习状态，没有确定自己的价值观、人生观和世界观，他们甚至还不懂这是些什么。班主任作为班级的管理者，不仅要对学生进行思想上的教育，还要对学生整体的各方面发展都进行管理。
【关键词】小学语文教学；班主任管理；结合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
文化教育深入学校的每一个角落，在我们的日常生活中无时无刻不用到语文，而教师的行为和语言都在无形中影响着学生的一举一动，学生和教师接触的时间是最长的，所以教师会影响并改变学生的本性和还没成熟的心智，也改变着学生的文化素养。在大多数的情况下，语文教学和班主任的管理有着许多相似之处，在课堂上，班级管理语文化，语文教学管理化，所以，班主任既能传授知识，又能对学生进行品德上的教育。语文教师可以当班主任，班主任不一定非得是语文教师，只有语文教师和班主任的充分结合才能使学生提高得更快。
一、小学语文教学和班主任管理有效结合的应用意义
一个班级怎样能形成良好的班风主要来源于班主任的管理，这不仅关系到班级同学整体的综合素质，还关系到整个班级的凝聚力和向心力的形成。在学习语文的过程当中，教师能够通过人物传记、事迹、有意义的历史故事等，让学生对这些产生自己的认知。有了这些基本认知，可以让班级内部容易形成团结向上、积极进取的良好氛围。语文本身就是一门具有陶冶情操作用的学科，它所能展现出来的人文情怀和人性光辉都对学生的心理起到了积极的正能量作用，使学生分辨是非的能力更加清楚、明朗，班主任的教育管理工作难度也就降低了许多。相同的，语文教学也是小学生素质教育能够落实的重要方式，语文教师可以通过对学生讲解各种文化熏陶他们，从而使他们自身的约束力和自律力能够得到显著的提高。学生也可以按照自己的思路做事不用总是听别人的，班主任也不会因为一时管不住导致班级管理一团糟。
二、小学语文教学和班主任管理有效结合的应用策略
（一）使课堂教学形式丰富多样
现在教学模式多种多样，可以选一种适合学生的方式来教育学生。这需要教师足够了解学生个性以及课堂特点来不断改变教学形式，达到激发学生兴趣、提高学生积极性的目的。如果有可能的话，教师可以把语文课堂改成班会的形式上课，让学生在课堂上能够畅所欲言。教师也可以将班内同学分成小组，每个组内成员都要发表自己的意见和见解，然后进行总结。教师可以针对不同的单元模式引用不同的教学方法，比如涉及描写友谊的课文，教师就可以让同学们说一说自己最好的朋友、最友爱的同学，并讲述一下跟他们有关的故事，等等。鼓励学生写一写跟他们有关的文章，然后同学相互查看、点评等。使课堂上的教学形式丰富多彩，使课堂上的气氛更加活跃，学生的自主能动性能够得到提高，营造良好的学习氛围。
（二）加强学生写字的练习
写字是最能体现一个人道德品质的东西，而小学语文的教学任务中，就有教小学生写字这个模块。班主任在小学阶段的主要任务就是对学生的思想教育，让学生能够从小养成良好的习惯和正确的思想观念，提高学生整体的综合素质。比如说在《苹果里的五角星》一课中，教师要根据教学目的和任务，让学生明白在生活中要从不同角度观察事物的现象及本质、不断探索和研究、拥有一双善于发现美的眼睛。教师也可以选取课文中比较有教育意义的句子或段落，对学生进行深入细致的讲解，让学生能真正地明白其中蕴含的道理。
（三）教师要提高课堂组织水平
课堂上的组织水平也可以反映出学生在课上的学习情况和思想观念，语文学科可以把学生的心理情况充分结合，能创造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生在自由愉快中学到知识。学生在学习语文时可以将语文教育转化成自身的文化素养，达到语文教师和班主任双重结合的目的。比如在语文课本《番茄太阳》的学习过程中，可以不用传统的读、分析、认识生字等一系列过程，教师可以留给学生更多自由想象的空间，让她们充分发挥想象力，展开讨论。这篇文章是写一个小女孩看不见太阳，但是有好心的阿姨告诉小女孩太阳是和番茄拥有一样颜色的，小女孩拥有复明机会以后不忘回报好心阿姨的故事，这就告诉学生生活中要多多帮助他人，好心就会有回报。教师可以给学生分组，进行角色表演，让学生更贴近生活地去感受这个故事，表演结束后每个学生都要说一下自己的感想和看法，大家一起交流探讨。
三、结语
小学生是祖国的花骨朵，是未来祖国建设的頂梁柱。小学生活是他们刚刚踏进社会的第一步，所以必须进行知识和道德的双重培训，只有通过严格的培训，才能在长大以后为祖国的发展献上自己的贡献。语文知识是所有知识里应用面和涵盖面最广的学科之一，因此，只有将语文课堂展现得丰富多彩才能更吸引学生学好语文。而班主任又是班级管理最直接的教育者，所以要将语文教师和班主任充分地结合在一起，才能让学生在学到知识的同时又能得到素质教育。教师不光课上要教育学生，在日常生活中也要注意学生的思想变化。
参考文献
[1]曹云金.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2016（2）.
作者简介：刘玉霞，女，1968年生，山东省菏泽市单县人，大专学历，一级教师，研究方向为小学语文教学和班主任的管理。
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文教学；班主任管理；结合
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
文化教育深入学校的每一个角落，在我们的日常生活中无时无刻不用到语文，而教师的行为和语言都在无形中影响着学生的一举一动，学生和教师接触的时间是最长的，所以教师会影响并改变学生的本性和还没成熟的心智，也改变着学生的文化素养。在大多数的情况下，语文教学和班主任的管理有着许多相似之处，在课堂上，班级管理语文化，语文教学管理化，所以，班主任既能传授知识，又能对学生进行品德上的教育。语文教师可以当班主任，班主任不一定非得是语文教师，只有语文教师和班主任的充分结合才能使学生提高得更快。
一、小学语文教学和班主任管理有效结合的应用意义
一个班级怎样能形成良好的班风主要来源于班主任的管理，这不仅关系到班级同学整体的综合素质，还关系到整个班级的凝聚力和向心力的形成。在学习语文的过程当中，教师能够通过人物传记、事迹、有意义的历史故事等，让学生对这些产生自己的认知。有了这些基本认知，可以让班级内部容易形成团结向上、积极进取的良好氛围。语文本身就是一门具有陶冶情操作用的学科，它所能展现出来的人文情怀和人性光辉都对学生的心理起到了积极的正能量作用，使学生分辨是非的能力更加清楚、明朗，班主任的教育管理工作难度也就降低了许多。相同的，语文教学也是小学生素质教育能够落实的重要方式，语文教师可以通过对学生讲解各种文化熏陶他们，从而使他们自身的约束力和自律力能够得到显著的提高。学生也可以按照自己的思路做事不用总是听别人的，班主任也不会因为一时管不住导致班级管理一团糟。
二、小学语文教学和班主任管理有效结合的应用策略
（一）使课堂教学形式丰富多样
现在教学模式多种多样，可以选一种适合学生的方式来教育学生。这需要教师足够了解学生个性以及课堂特点来不断改变教学形式，达到激发学生兴趣、提高学生积极性的目的。如果有可能的话，教师可以把语文课堂改成班会的形式上课，让学生在课堂上能够畅所欲言。教师也可以将班内同学分成小组，每个组内成员都要发表自己的意见和见解，然后进行总结。教师可以针对不同的单元模式引用不同的教学方法，比如涉及描写友谊的课文，教师就可以让同学们说一说自己最好的朋友、最友爱的同学，并讲述一下跟他们有关的故事，等等。鼓励学生写一写跟他们有关的文章，然后同学相互查看、点评等。使课堂上的教学形式丰富多彩，使课堂上的气氛更加活跃，学生的自主能动性能够得到提高，营造良好的学习氛围。
（二）加强学生写字的练习
写字是最能体现一个人道德品质的东西，而小学语文的教学任务中，就有教小学生写字这个模块。班主任在小学阶段的主要任务就是对学生的思想教育，让学生能够从小养成良好的习惯和正确的思想观念，提高学生整体的综合素质。比如说在《苹果里的五角星》一课中，教师要根据教学目的和任务，让学生明白在生活中要从不同角度观察事物的现象及本质、不断探索和研究、拥有一双善于发现美的眼睛。教师也可以选取课文中比较有教育意义的句子或段落，对学生进行深入细致的讲解，让学生能真正地明白其中蕴含的道理。
（三）教师要提高课堂组织水平
课堂上的组织水平也可以反映出学生在课上的学习情况和思想观念，语文学科可以把学生的心理情况充分结合，能创造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生在自由愉快中学到知识。学生在学习语文时可以将语文教育转化成自身的文化素养，达到语文教师和班主任双重结合的目的。比如在语文课本《番茄太阳》的学习过程中，可以不用传统的读、分析、认识生字等一系列过程，教师可以留给学生更多自由想象的空间，让她们充分发挥想象力，展开讨论。这篇文章是写一个小女孩看不见太阳，但是有好心的阿姨告诉小女孩太阳是和番茄拥有一样颜色的，小女孩拥有复明机会以后不忘回报好心阿姨的故事，这就告诉学生生活中要多多帮助他人，好心就会有回报。教师可以给学生分组，进行角色表演，让学生更贴近生活地去感受这个故事，表演结束后每个学生都要说一下自己的感想和看法，大家一起交流探讨。
三、结语
小学生是祖国的花骨朵，是未来祖国建设的頂梁柱。小学生活是他们刚刚踏进社会的第一步，所以必须进行知识和道德的双重培训，只有通过严格的培训，才能在长大以后为祖国的发展献上自己的贡献。语文知识是所有知识里应用面和涵盖面最广的学科之一，因此，只有将语文课堂展现得丰富多彩才能更吸引学生学好语文。而班主任又是班级管理最直接的教育者，所以要将语文教师和班主任充分地结合在一起，才能让学生在学到知识的同时又能得到素质教育。教师不光课上要教育学生，在日常生活中也要注意学生的思想变化。
参考文献
[1]曹云金.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2016（2）.
作者简介：刘玉霞，女，1968年生，山东省菏泽市单县人，大专学历，一级教师，研究方向为小学语文教学和班主任的管理。
（编辑：马梦杰）