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【摘 要】随着时代的进步和科学技术的不断提升，国家不断加大对教育的投入，班班通多媒体设备的应用，使得地理课堂发生了很大的变化。学生的兴趣和积极性都提高了，教师也能获得丰富的教学资源，班班通的使用对地理教学产生了重大的意义。
【关键词】班班通多媒体设备；地理教学；意义
【中图分类号】G57.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0094-02
班班通使学校每个班级可以将课堂延伸到课外，学生的信息获取变得更广泛、更快捷，消除了距离的障碍，最终促进学生的发展。随着教学改革的不断深入，传统的地理教学手段己经满足不了教学的需要，因此就需要多媒体设备的帮助，使学习由“接收式”变成“探究式”，为学习的“再创造”创造了条件。因此，班班通多媒体设备对地理教学起到了很大的作用。
一、更加生动形象且直观地展示教学内容
（一）节省时间，提高教学效率
传统的地理教学模式是“老师是演员，学生是观众”，演员需要花费大量的时间去准备表演，思考要如何把知识点很好地传授给观众，因为地理这一课程的知识内容丰富而且繁多，具有一定的特殊性，那么如何在一節课内把需要讲述的知识点讲完就成了一个问题。特别是对知识点的总结和归纳，则需要教师花费时间在黑板上面出图表进行总结，这样一来时间就有可能不够，这节课的教学任务极有可能完成不了，长期下去就会形成一种恶性循环[1]。
班班通多媒体设备应用到教学中则可以在上课之前就把课件准备好，在上课的时候通过对班班通软件进行操作，把知识点按照讲课顺序依次罗列出来，从而节省了时间，有利于提高教学效率。例如在讲解太阳的内部大气层结构的时候，直接拿课本上的原图用多媒体设备里的投影仪进行显示，也可以很好地告知学生需要注意的重点并且有利于学生对于知识点的掌握，从而有效提高教学效率。
（二）促进学生对知识点的理解与记忆
地理学科研究的对象主要是地球，人类虽然生活在地球上，但是却不能很好地感受到这一庞大的研究对象。做为老师，就需要把自然地理和人文地理知识与学生的视觉、听觉结合起来，为了完成这个教学任务，班班通多媒体设备能帮忙。
例如，在讲述太阳直射点的移动这一知识点的时候，可以利用班班通寻找FLASH视频，在上课的时候播放视频，展示出太阳直射点春分日、夏至日、秋分日、冬至日所在的不同位置，并让学生在观看完视频后归纳总结出太阳直射点的移动规律。通过这种文字、声音、视频、图像结合的方式使学生掌握相关知识点。心理学研究表明，刺激对人的记忆起着重要作用[2]。刺激越多越大，人对这个刺激的记忆就越长久、越清晰，多媒体展示整个移动过程让学生直观地找到记忆的方法，可以促进学生对于知识点的理解与记忆。
二、有利于提高学生的学习兴趣
新地理课标明确指出：要拓展学生视野和探究地理问题的空间，激发学生学习地理的兴趣，引导学生由被动接受的学习方式向主动探索的学习方式转变。培养学生形成正确的地理观念，从而促使学生辩证地发现地理问题、分析地理问题、解决地理问题，加深对世界的了解和对祖国的热爱，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
班班通多媒体设备可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使他们常常在玩中学，在动中求知，在喜悦中索取。能力稍微好点的学生看见的是两个圆形，但是他们看不见地球是一个赤道略鼓、两极略扁的椭球体，用班班通多媒体设备就能把地球的形状很好的呈现给学生，让他们真正的认识地球，感受运动中的地球，从而想要去了解地球、去爱地球、爱这个人类赖以生存的家园。地理必修课中有关地球运动的知识点比较抽象，需要借助班班通多媒体设备播放动画或者视频，可以优化课堂教学，起到事半功倍的效果。
三、使学生更好的参与到地理课堂中
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。指导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这说明学生在教学过程中起主体作用，而教师则起到主导作用，怎样更好地引导学生则成为广大教师需要思考和着手行动的方向。学生如何对知识点有更好的掌握也成为一个比较难解决的问题，班班通多媒体设备就能很好的帮到忙。
例如在讲解太阳直射点的移动时，很多教师会通过在黑板上画出“三线图”来帮助学生理解，可是有的平淡的叙述和普通的画图根本吸引不了一部分学生的注意力，这时候如果能够运用多媒体（下转第96页）（上接第94页）设备播放FLASH视频演示太阳直射点的移动，相信能够取得不错的效果。还可以通过制作精美的PPT吸引学生上课的注意力，提升他们学习地理的兴趣，主动地参与到地理课堂教学过程中来。运用多媒体组合教学，学生的学习方式发生根本变化，学生的学习不仅依靠老师的讲和课本的知识，而且立足于信息化平台和数字化资源来展开学习，实现了对信息的再创造和学习。
四、提供了丰富的教学资源
时代在不断进步，教师的备课手段也在不断丰富，班班通多媒体设备就提供了丰富的资源。教师在备课过程中可以到班班通里寻找自己需要的资料，里面不仅有教案、课件、试卷，还有许多名师上传的教学视频，这对于教师的备课特别是新教师的成长是有很大帮助的。新教师在讲课前通过观看班班通上的教学视频，有利于他们找到本节课的重难点，还有一些知识点要如何向学生讲述，能够帮助他们更快地成长起来。教师在写教案时可以从中找出很多有用的教案，上课用的课件里面也应有尽有。直接播放班班通里面具体知识点的动画视频，能让学生更好地掌握知识点，从而觉得地理学习很有趣，积极参与到地理教学当中来。
五、为微课教学提供了载体
“微课”的核心组成内容是课堂教学课例片段，同时还包含与该主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，利用微课制作学生易于理解的多媒体片段，既丰富了教学内容，使微课的抽象内容客观化、具体化，又大大降低了教学的难度。教师可以把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习。如在上《正午太阳高度的变化》一课中，我利用微课视频教学，使学生直观地认识到当地（如北回归线以北某地）正午太阳的高度是随着太阳直射点的移动而变化的。所以，班班通多媒体设备可以最大程度地发挥微课的作用，因此二者在现在甚至是以后都将是合作密切的伙伴。二者的配合让学生对知识点的理解、识记都容易了许多，相信其地理教学过程中也能起到很大的作用。
总之，班班通多媒体技术辅助教学的功能强大而且丰富多彩，教师作为主导者需要尽可能的挖掘出班班通多媒体设备的教学意义，努力为学生这一学习的主体构建一个良好的学习氛围和学习环境，增强学生学习地理的信心和兴趣，让学生积极参与到地理教学过程中来，提高教学效率。合理科学地借助班班通多媒体教学设备对于顺利完成地理教学和提升学生学习地理知识的兴趣都有着重要的作用。
【参考文献】
[1]姜惠玲.多媒体信息技术在地理教学中的应用[J].江苏教师，2011（04）.
[2]陈华.多媒体教学在高中地理教学中的运用[J].江苏教师，2011（04）.
【关键词】班班通多媒体设备；地理教学；意义
【中图分类号】G57.1 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0094-02
班班通使学校每个班级可以将课堂延伸到课外，学生的信息获取变得更广泛、更快捷，消除了距离的障碍，最终促进学生的发展。随着教学改革的不断深入，传统的地理教学手段己经满足不了教学的需要，因此就需要多媒体设备的帮助，使学习由“接收式”变成“探究式”，为学习的“再创造”创造了条件。因此，班班通多媒体设备对地理教学起到了很大的作用。
一、更加生动形象且直观地展示教学内容
（一）节省时间，提高教学效率
传统的地理教学模式是“老师是演员，学生是观众”，演员需要花费大量的时间去准备表演，思考要如何把知识点很好地传授给观众，因为地理这一课程的知识内容丰富而且繁多，具有一定的特殊性，那么如何在一節课内把需要讲述的知识点讲完就成了一个问题。特别是对知识点的总结和归纳，则需要教师花费时间在黑板上面出图表进行总结，这样一来时间就有可能不够，这节课的教学任务极有可能完成不了，长期下去就会形成一种恶性循环[1]。
班班通多媒体设备应用到教学中则可以在上课之前就把课件准备好，在上课的时候通过对班班通软件进行操作，把知识点按照讲课顺序依次罗列出来，从而节省了时间，有利于提高教学效率。例如在讲解太阳的内部大气层结构的时候，直接拿课本上的原图用多媒体设备里的投影仪进行显示，也可以很好地告知学生需要注意的重点并且有利于学生对于知识点的掌握，从而有效提高教学效率。
（二）促进学生对知识点的理解与记忆
地理学科研究的对象主要是地球，人类虽然生活在地球上，但是却不能很好地感受到这一庞大的研究对象。做为老师，就需要把自然地理和人文地理知识与学生的视觉、听觉结合起来，为了完成这个教学任务，班班通多媒体设备能帮忙。
例如，在讲述太阳直射点的移动这一知识点的时候，可以利用班班通寻找FLASH视频，在上课的时候播放视频，展示出太阳直射点春分日、夏至日、秋分日、冬至日所在的不同位置，并让学生在观看完视频后归纳总结出太阳直射点的移动规律。通过这种文字、声音、视频、图像结合的方式使学生掌握相关知识点。心理学研究表明，刺激对人的记忆起着重要作用[2]。刺激越多越大，人对这个刺激的记忆就越长久、越清晰，多媒体展示整个移动过程让学生直观地找到记忆的方法，可以促进学生对于知识点的理解与记忆。
二、有利于提高学生的学习兴趣
新地理课标明确指出：要拓展学生视野和探究地理问题的空间，激发学生学习地理的兴趣，引导学生由被动接受的学习方式向主动探索的学习方式转变。培养学生形成正确的地理观念，从而促使学生辩证地发现地理问题、分析地理问题、解决地理问题，加深对世界的了解和对祖国的热爱，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。
班班通多媒体设备可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使他们常常在玩中学，在动中求知，在喜悦中索取。能力稍微好点的学生看见的是两个圆形，但是他们看不见地球是一个赤道略鼓、两极略扁的椭球体，用班班通多媒体设备就能把地球的形状很好的呈现给学生，让他们真正的认识地球，感受运动中的地球，从而想要去了解地球、去爱地球、爱这个人类赖以生存的家园。地理必修课中有关地球运动的知识点比较抽象，需要借助班班通多媒体设备播放动画或者视频，可以优化课堂教学，起到事半功倍的效果。
三、使学生更好的参与到地理课堂中
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。指导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这说明学生在教学过程中起主体作用，而教师则起到主导作用，怎样更好地引导学生则成为广大教师需要思考和着手行动的方向。学生如何对知识点有更好的掌握也成为一个比较难解决的问题，班班通多媒体设备就能很好的帮到忙。
例如在讲解太阳直射点的移动时，很多教师会通过在黑板上画出“三线图”来帮助学生理解，可是有的平淡的叙述和普通的画图根本吸引不了一部分学生的注意力，这时候如果能够运用多媒体（下转第96页）（上接第94页）设备播放FLASH视频演示太阳直射点的移动，相信能够取得不错的效果。还可以通过制作精美的PPT吸引学生上课的注意力，提升他们学习地理的兴趣，主动地参与到地理课堂教学过程中来。运用多媒体组合教学，学生的学习方式发生根本变化，学生的学习不仅依靠老师的讲和课本的知识，而且立足于信息化平台和数字化资源来展开学习，实现了对信息的再创造和学习。
四、提供了丰富的教学资源
时代在不断进步，教师的备课手段也在不断丰富，班班通多媒体设备就提供了丰富的资源。教师在备课过程中可以到班班通里寻找自己需要的资料，里面不仅有教案、课件、试卷，还有许多名师上传的教学视频，这对于教师的备课特别是新教师的成长是有很大帮助的。新教师在讲课前通过观看班班通上的教学视频，有利于他们找到本节课的重难点，还有一些知识点要如何向学生讲述，能够帮助他们更快地成长起来。教师在写教案时可以从中找出很多有用的教案，上课用的课件里面也应有尽有。直接播放班班通里面具体知识点的动画视频，能让学生更好地掌握知识点，从而觉得地理学习很有趣，积极参与到地理教学当中来。
五、为微课教学提供了载体
“微课”的核心组成内容是课堂教学课例片段，同时还包含与该主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，利用微课制作学生易于理解的多媒体片段，既丰富了教学内容，使微课的抽象内容客观化、具体化，又大大降低了教学的难度。教师可以把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习。如在上《正午太阳高度的变化》一课中，我利用微课视频教学，使学生直观地认识到当地（如北回归线以北某地）正午太阳的高度是随着太阳直射点的移动而变化的。所以，班班通多媒体设备可以最大程度地发挥微课的作用，因此二者在现在甚至是以后都将是合作密切的伙伴。二者的配合让学生对知识点的理解、识记都容易了许多，相信其地理教学过程中也能起到很大的作用。
总之，班班通多媒体技术辅助教学的功能强大而且丰富多彩，教师作为主导者需要尽可能的挖掘出班班通多媒体设备的教学意义，努力为学生这一学习的主体构建一个良好的学习氛围和学习环境，增强学生学习地理的信心和兴趣，让学生积极参与到地理教学过程中来，提高教学效率。合理科学地借助班班通多媒体教学设备对于顺利完成地理教学和提升学生学习地理知识的兴趣都有着重要的作用。
【参考文献】
[1]姜惠玲.多媒体信息技术在地理教学中的应用[J].江苏教师，2011（04）.
[2]陈华.多媒体教学在高中地理教学中的运用[J].江苏教师，2011（04）.