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中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)03-046-01
为了更好的优化造句训练,增强创新意识,下面谈谈对造句训练的几点认识:
一、造句训练能培养多种能力
1、造句训练能发展认识能力。造句不能只看句子通不通顺,还要看学生是否掌握了词语的意思,是不是对句型有了正确的认识。要纠正下列几种偏句:其一,内容空洞。如“我很愉快”,从结构上看,句子是完整的。但为什么愉快呢？还要进一步引导学生说明原因,改为“今天我做了一件好事,我很愉快。”这就不仅用上“愉快”,而且学习了从联系中认识事物的方法。其二,别解词义。理解是运用的前提。教学造句,首先要重视词义的教学。教师要把词的内涵和外延深入浅出的讲解清楚,使学生明白词义。否则,学生造句里就难免会毛病,甚至闹出笑话。例如:“冬天,我给王大爷雪中送炭”,句子也通顺,但是把“雪中送炭”当成事实来叙述,就曲解了它的比喻义了。这就需要教师引导学生理解词义,加深对词语比喻义的认识。其三,另组词语。有的学生没有弄清造句的要求,勿用多义词,改变了词性,甚至另组词语造句。教师用“着、了、过”三个时态助词让学生造句,就出现了这样的句子:（1）他的铅笔盒丢失了,心里十分着急。（2）我站在山顶上了然大海,心里十分舒畅。（3）他有勇于改过的精神,受到了教师的表扬。出现这种情况,就要引导学生弄清造句的要求,加深对多义词的认识。其四,重文轻道。造句不但有符号、语法逻辑的要求,而且要注意思想健康。“美是一块教育的磁石。”“缺乏美感的教育,不可能润泽学生幼稚的心田。”在训练学生造句时,教师应注重引导学生将真、善、美的人、事、物通过语言文字表达出来,使其造出思想美、语言美、结构美的句子来,并学会发现美、欣赏美、创造美,从而很好地陶冶他们的情操。千万不能重文轻道。如用“不然”、“大概”造句,学生造出这样的句子:（1）我一定要好好学习,不然爸爸就要打我。（2）他的水彩笔找不到了,大概是同学们偷去了。这就需要提高学生的思想认识。2、造句训练能训练思维能力。第一,训练思维的广阔性。低年级学生思维定势很明显。用“爱”口头造句,第一个造“我爱爸爸”,第二个便 “我爱妈妈”,接着是“我爱爷爷”等。这时教师要及时把握好时机,激发学生的创新意识,及时表扬那些造句“别具一格’的学生,鼓励学生求“新”求“异”,造出一些与众不同的句子,这样有利于学生的思维发展。第二,训练思维的求异性。求异思维是一种创造性思维,在造句训练中,引发学生求异思维,可以更深刻地了解词语的意思,扩大词语的功能。如用“顽强”造句,一般取它为褒义,也可作贬义用。第三,训练思维的逻辑性。小学生不讲语法,从意思上来体会句子的联系,实际上就是进行推理的逻辑训练。指导学生用多种方法造句。1、指导学生根据词语的本义和引申义分别造句。在我们的说、写中,因为要表达的内容、情景、思想不同,就应指导学生分别运用基本义、引申义。例如:“沐浴”的本意是“洗澡”,它的引申义起码有两个,一个是比喻受润泽的意思,二是比喻沉浸在某种环境之中。在指导学生进行造句时,应启发他们分别用上它的本义和引申义。2、指导学生从内容着眼,把句子造的丰富多彩。造句也同作文一样,要善于反映多彩的自然景物、生物世界、丰富的社会生活。因此,指导学生造句,要引导学生多找新鲜的内容,而且要求他们一个词不要制造一句,而要多造几句,使造出的句子内容宽阔、新颖。3、指导学生从句型考虑,把句子造的多样活泼。指导学生运用词语造句子时,要使他们懂得根据不同的情况和需要,造出不同句型的句子。例如用“影响”造句:（1)李刚刻苦学习的精神在班级里产生了很大的影响。（陈述句）（2)请你别影响别人学习吧！（祈使句）（3)这部纯粹凶杀的影片,对少年儿童产生多么坏的影响！（感叹句）等等。再者,还可以从复句的“并列”、“递进”“选择”等关系上考虑造句。4、指导学生从修辞的角度上考虑,把句子造得具体明确,生动形象。我们说话或写文章,不但希望人家听（读）明白,还希望人家听（读）后印象深刻,就要讲究修辞。因此指导学生造句,也要从这个角度去考虑。
二、让造句训练植根于学生生活
奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生造句练习提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。我们必须引导学生关注自己的生活,关注身边的人和事,关心国家的大事,巧妙地借助于学生真实的生活材料,让学生在自己熟悉的语言环境中运用词语,学生感觉轻而易举,而且印象深远。
5.12汶川地震牵动着亿万人民的心。在汶川地震发生后的一节语文课上,课文中出现了“热泪盈眶”这个词语。我借此机会进行造句训练。当时我没有急于让学生造句,而是先让学生回忆汶川地震中的感人场面。再引导用‘热泪盈眶’这个词说一段话一个个情真意切的句子从孩子们的心底静静流淌。有的说:“一位母亲临死前在手机短信中留言,孩子,如果你能活着,一定要记得我爱你。这条感人肺腑的短信让我忍不住热泪盈眶。”有的说:“一个小女孩被解放军叔叔从废墟中救起,经过诊断医生建议截肢,小女孩大声哭着央求医生‘求求你们帮我保住双腿吧,我还要参加舞蹈比赛呢！’看到这里,我禁不住热泪盈眶。”孩子们越说越流畅,越说越动情,小小的造句训练把孩子们的心和地震中同胞的心紧紧地连在了一起……
总而言之,时时刻刻优化造句训练,才能培养学生敏锐的观察力,灵活的思维力,提高学生的认识能力,培养学生熟练自如的运用词语的能力,提高学生的语文素养,增强学生的创新意识。
为了更好的优化造句训练,增强创新意识,下面谈谈对造句训练的几点认识:
一、造句训练能培养多种能力
1、造句训练能发展认识能力。造句不能只看句子通不通顺,还要看学生是否掌握了词语的意思,是不是对句型有了正确的认识。要纠正下列几种偏句:其一,内容空洞。如“我很愉快”,从结构上看,句子是完整的。但为什么愉快呢？还要进一步引导学生说明原因,改为“今天我做了一件好事,我很愉快。”这就不仅用上“愉快”,而且学习了从联系中认识事物的方法。其二,别解词义。理解是运用的前提。教学造句,首先要重视词义的教学。教师要把词的内涵和外延深入浅出的讲解清楚,使学生明白词义。否则,学生造句里就难免会毛病,甚至闹出笑话。例如:“冬天,我给王大爷雪中送炭”,句子也通顺,但是把“雪中送炭”当成事实来叙述,就曲解了它的比喻义了。这就需要教师引导学生理解词义,加深对词语比喻义的认识。其三,另组词语。有的学生没有弄清造句的要求,勿用多义词,改变了词性,甚至另组词语造句。教师用“着、了、过”三个时态助词让学生造句,就出现了这样的句子:（1）他的铅笔盒丢失了,心里十分着急。（2）我站在山顶上了然大海,心里十分舒畅。（3）他有勇于改过的精神,受到了教师的表扬。出现这种情况,就要引导学生弄清造句的要求,加深对多义词的认识。其四,重文轻道。造句不但有符号、语法逻辑的要求,而且要注意思想健康。“美是一块教育的磁石。”“缺乏美感的教育,不可能润泽学生幼稚的心田。”在训练学生造句时,教师应注重引导学生将真、善、美的人、事、物通过语言文字表达出来,使其造出思想美、语言美、结构美的句子来,并学会发现美、欣赏美、创造美,从而很好地陶冶他们的情操。千万不能重文轻道。如用“不然”、“大概”造句,学生造出这样的句子:（1）我一定要好好学习,不然爸爸就要打我。（2）他的水彩笔找不到了,大概是同学们偷去了。这就需要提高学生的思想认识。2、造句训练能训练思维能力。第一,训练思维的广阔性。低年级学生思维定势很明显。用“爱”口头造句,第一个造“我爱爸爸”,第二个便 “我爱妈妈”,接着是“我爱爷爷”等。这时教师要及时把握好时机,激发学生的创新意识,及时表扬那些造句“别具一格’的学生,鼓励学生求“新”求“异”,造出一些与众不同的句子,这样有利于学生的思维发展。第二,训练思维的求异性。求异思维是一种创造性思维,在造句训练中,引发学生求异思维,可以更深刻地了解词语的意思,扩大词语的功能。如用“顽强”造句,一般取它为褒义,也可作贬义用。第三,训练思维的逻辑性。小学生不讲语法,从意思上来体会句子的联系,实际上就是进行推理的逻辑训练。指导学生用多种方法造句。1、指导学生根据词语的本义和引申义分别造句。在我们的说、写中,因为要表达的内容、情景、思想不同,就应指导学生分别运用基本义、引申义。例如:“沐浴”的本意是“洗澡”,它的引申义起码有两个,一个是比喻受润泽的意思,二是比喻沉浸在某种环境之中。在指导学生进行造句时,应启发他们分别用上它的本义和引申义。2、指导学生从内容着眼,把句子造的丰富多彩。造句也同作文一样,要善于反映多彩的自然景物、生物世界、丰富的社会生活。因此,指导学生造句,要引导学生多找新鲜的内容,而且要求他们一个词不要制造一句,而要多造几句,使造出的句子内容宽阔、新颖。3、指导学生从句型考虑,把句子造的多样活泼。指导学生运用词语造句子时,要使他们懂得根据不同的情况和需要,造出不同句型的句子。例如用“影响”造句:（1)李刚刻苦学习的精神在班级里产生了很大的影响。（陈述句）（2)请你别影响别人学习吧！（祈使句）（3)这部纯粹凶杀的影片,对少年儿童产生多么坏的影响！（感叹句）等等。再者,还可以从复句的“并列”、“递进”“选择”等关系上考虑造句。4、指导学生从修辞的角度上考虑,把句子造得具体明确,生动形象。我们说话或写文章,不但希望人家听（读）明白,还希望人家听（读）后印象深刻,就要讲究修辞。因此指导学生造句,也要从这个角度去考虑。
二、让造句训练植根于学生生活
奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的社会生活为学生造句练习提供了取之不尽、用之不竭的鲜活素材。我们必须引导学生关注自己的生活,关注身边的人和事,关心国家的大事,巧妙地借助于学生真实的生活材料,让学生在自己熟悉的语言环境中运用词语,学生感觉轻而易举,而且印象深远。
5.12汶川地震牵动着亿万人民的心。在汶川地震发生后的一节语文课上,课文中出现了“热泪盈眶”这个词语。我借此机会进行造句训练。当时我没有急于让学生造句,而是先让学生回忆汶川地震中的感人场面。再引导用‘热泪盈眶’这个词说一段话一个个情真意切的句子从孩子们的心底静静流淌。有的说:“一位母亲临死前在手机短信中留言,孩子,如果你能活着,一定要记得我爱你。这条感人肺腑的短信让我忍不住热泪盈眶。”有的说:“一个小女孩被解放军叔叔从废墟中救起,经过诊断医生建议截肢,小女孩大声哭着央求医生‘求求你们帮我保住双腿吧,我还要参加舞蹈比赛呢！’看到这里,我禁不住热泪盈眶。”孩子们越说越流畅,越说越动情,小小的造句训练把孩子们的心和地震中同胞的心紧紧地连在了一起……
总而言之,时时刻刻优化造句训练,才能培养学生敏锐的观察力,灵活的思维力,提高学生的认识能力,培养学生熟练自如的运用词语的能力,提高学生的语文素养,增强学生的创新意识。