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摘 要：良好的学习习惯有利于让学生受益终生。新课程改革理念指导下，小学语文的教学中，教师应当重视学生良好学习习惯的培养，让学生在小学阶段形成良好的学习习惯，为学生今后的学习和生活奠定基础。本文中，笔者立足于自己多年的小学语文教学实践经验，分析在新课程改革背景下小学语文学生学习习惯的培养策略。
关键词：小学语文；新课改；学习习惯；培养
中图分类号：G623.2
《语文课程标准》中强调： 语文教学要注重培养学生良好的语文学习习惯。笔者在这多年的小学语文教学中， 非常注重培养学生良好的语文学习习惯， 在日常语文教学中， 主要从以下几个方面促使学生养成良好的语文学习习惯。
一、语文学习应着力培养的学习习惯
1.课前预习的习惯。
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”强调的就是做什么事都得有计划，有准备，才能做到心中有数。学习更是这样，在学习新知识之前，应养成课前预习的好习惯。例如扫清文字障碍，认真阅读课文，思考课文重点部分，自己试着解决学习难点，做好上课的准备等。这样教师在讲课时，学生才能做到有的放矢，根据自己的预习情况，有所侧重，以收到更好的听课效果。
预习的方式有很多种，大致可分周预习和日预习。周预习是学生根据教师所讲课的进度，提前预习这一周内老师要讲的内容，把不懂的地方用色彩明朗的笔标示出来，小学生可以在进行粗略的周预习之后，再进行日预习，但切记时间不应太长，否则效果会适得其反，尤其值得注意得是，教师要跟踪学生预习的效果，对好的方面要加以表扬和推广。
2.细致观察的习惯。
语文学习，离不开细致的观察，因为细致的观察会让学生有所发现，有所感悟，练文笔的时候，才会觉得有东西可写，思想才会流动，也才能产生丰富的感情，写起作文来，才不会出现干瘪的现象，才会生动、感人。培养细致观察的习惯，首先要注意做一个生活中的有心人。遇到新奇的事物，要认真观察，不能走马观花。例如去春游，便可用多姿多彩，五彩缤纷等词语形容春天的美丽，也可对春天一特定的美好事物，从它的颜色、形状和特征等方面来来描写，久而久之，学生就懂得了观察的内容，品尝到观察的乐趣，渐渐地学生就会养成观察的习惯了。
3.勤于动笔的习惯。
常言道，“好记忆不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，都要勤于动笔，这样既方便学生把不懂的地方记下来，还有利于学生做摘抄，积累一些好词佳句，以便自己以后的写作。小学生年龄小，学习方法难免机械，这时教师可鼓励学生动笔的方法和技巧。例如不懂的地方，可以借用不同的符号进行标注，对写的比较优美的语句或段落可以进行选择的摘抄，但内容不宜太长，或者直接在书的空白处标上自己的赞叹之语，例如“我很喜欢”、“太棒了”、“很精彩”之类的批注。或者鼓励学生身上要带着笔和本子，及时地把自己所见所闻所感记录下来，即使不成熟，也不要紧，只要坚持下来，就会养成习惯，总之，习惯的养成贵在持之以恒，一开始小学生很难做到，这就需要教师要讲究方法措施，可采用展示或张贴的形式对学生进行表扬，以达到鼓励的目的。
4.质疑发问的习惯。
学贵有疑，小疑小进，大疑大进。说的就是疑问在学习过程中的重要性。学习其实就是一个思考、讨论、掌握、运用的过程，告诉学生遇到不懂的问题一定不要积累，要及时解决，要大胆发问，不能有疑不问，不懂装懂，否则问题会越积越多，以至于不愿学习，最后成为后进的学生。但在实际教学中，有些学生不善于动脑筋，也不善于发问，这时就需要教师引导学生找出问题，或故意设疑，让学生思考。例如讲修辞方法时，学生都能理解比喻的修辞，但不能做出很好的判断。我就一步步设疑，启发学生了解比喻修辞的特点，例比喻的三要素是什么，之间有什么关系，本体和喻体之间满足什么条件，才可称为比喻等等。这样有效设疑，能在一定程度上锻炼学生思维培养学生质疑发问的好习惯。
5.背诵的习惯。
背书是写作的基本功，语文学习就是要多积累、多背诵。这是中国传统语文教育的一个不错的教学方法，尤其小学阶段是黄金记忆的最佳时期，这个时期多背诵一些东西，诸如古典诗文，优美段落等等，学生定会终身受益。对于一些经典美文或故事，学生在理解的基础上能够熟练背诵，对提高学生的语文素养和语文造诣有一定的帮助，因此，语文教师无论是在课堂教学还是在语文第二课堂活动中，都应该督促学生多记忆，多背诵，养成良好的背诵习惯。
二、培养良好学习习惯的策略
1.要有耐心和恒心。
学生习惯的培养不是一蹴而就的，要循序渐进，否则会欲速则不达。良好习惯养成的一要有明确的目标；二要有具体的行动；三要有足够的耐心和恒心；第四，教师要让学生看到并及时总结良好习惯坚持下来的具体效果。这样学生才会有成就感，慢慢地习惯就变成自然了。
2.让学生学会良性的自我约束。
人都是有惰性的，小学生自制力较弱，在习惯养成的过程中，很可能会当逃兵，这时教师要树立优秀的榜样或为他们讲解一些名人故事，以调动学生的积极性，让其产生良性的自我约束，从思想和言行上约束自己的懈怠感。
3.让学生互相监督，共同提高。
在一种好习惯的养成过程中，学生得有很大的毅力和坏习惯作斗争，例如有的学生上课注意力不集中，寫字不认真，做作业拖拉、丢三落四……这时教师就应让学生在严格约束自己的情况下，互相监督，争取共同提高。例如帮助他们成立合作小组，如发现某个同学字写得不规范了，或者上课听讲老出现溜号的现象……就由本小组的成员互相监督，及时提出来，并提醒对方改正，这就如同学走路，一旦发现走的方向出现偏离，应及时调整到正确的道路上来，这样慢慢地就会踏出一条坚硬的小路来。总之，良好的学习习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，从而激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。
参考文献：
[1]江廷超；培养学生良好的语文学习习惯J；小学时代（教师）；2010年08期。
[2]侯月玲；试论良好的语文学习习惯的培养J；现代语文（语言研究版）；2005年12期。
关键词：小学语文；新课改；学习习惯；培养
中图分类号：G623.2
《语文课程标准》中强调： 语文教学要注重培养学生良好的语文学习习惯。笔者在这多年的小学语文教学中， 非常注重培养学生良好的语文学习习惯， 在日常语文教学中， 主要从以下几个方面促使学生养成良好的语文学习习惯。
一、语文学习应着力培养的学习习惯
1.课前预习的习惯。
俗话说：“凡事预则立，不预则废。”强调的就是做什么事都得有计划，有准备，才能做到心中有数。学习更是这样，在学习新知识之前，应养成课前预习的好习惯。例如扫清文字障碍，认真阅读课文，思考课文重点部分，自己试着解决学习难点，做好上课的准备等。这样教师在讲课时，学生才能做到有的放矢，根据自己的预习情况，有所侧重，以收到更好的听课效果。
预习的方式有很多种，大致可分周预习和日预习。周预习是学生根据教师所讲课的进度，提前预习这一周内老师要讲的内容，把不懂的地方用色彩明朗的笔标示出来，小学生可以在进行粗略的周预习之后，再进行日预习，但切记时间不应太长，否则效果会适得其反，尤其值得注意得是，教师要跟踪学生预习的效果，对好的方面要加以表扬和推广。
2.细致观察的习惯。
语文学习，离不开细致的观察，因为细致的观察会让学生有所发现，有所感悟，练文笔的时候，才会觉得有东西可写，思想才会流动，也才能产生丰富的感情，写起作文来，才不会出现干瘪的现象，才会生动、感人。培养细致观察的习惯，首先要注意做一个生活中的有心人。遇到新奇的事物，要认真观察，不能走马观花。例如去春游，便可用多姿多彩，五彩缤纷等词语形容春天的美丽，也可对春天一特定的美好事物，从它的颜色、形状和特征等方面来来描写，久而久之，学生就懂得了观察的内容，品尝到观察的乐趣，渐渐地学生就会养成观察的习惯了。
3.勤于动笔的习惯。
常言道，“好记忆不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，都要勤于动笔，这样既方便学生把不懂的地方记下来，还有利于学生做摘抄，积累一些好词佳句，以便自己以后的写作。小学生年龄小，学习方法难免机械，这时教师可鼓励学生动笔的方法和技巧。例如不懂的地方，可以借用不同的符号进行标注，对写的比较优美的语句或段落可以进行选择的摘抄，但内容不宜太长，或者直接在书的空白处标上自己的赞叹之语，例如“我很喜欢”、“太棒了”、“很精彩”之类的批注。或者鼓励学生身上要带着笔和本子，及时地把自己所见所闻所感记录下来，即使不成熟，也不要紧，只要坚持下来，就会养成习惯，总之，习惯的养成贵在持之以恒，一开始小学生很难做到，这就需要教师要讲究方法措施，可采用展示或张贴的形式对学生进行表扬，以达到鼓励的目的。
4.质疑发问的习惯。
学贵有疑，小疑小进，大疑大进。说的就是疑问在学习过程中的重要性。学习其实就是一个思考、讨论、掌握、运用的过程，告诉学生遇到不懂的问题一定不要积累，要及时解决，要大胆发问，不能有疑不问，不懂装懂，否则问题会越积越多，以至于不愿学习，最后成为后进的学生。但在实际教学中，有些学生不善于动脑筋，也不善于发问，这时就需要教师引导学生找出问题，或故意设疑，让学生思考。例如讲修辞方法时，学生都能理解比喻的修辞，但不能做出很好的判断。我就一步步设疑，启发学生了解比喻修辞的特点，例比喻的三要素是什么，之间有什么关系，本体和喻体之间满足什么条件，才可称为比喻等等。这样有效设疑，能在一定程度上锻炼学生思维培养学生质疑发问的好习惯。
5.背诵的习惯。
背书是写作的基本功，语文学习就是要多积累、多背诵。这是中国传统语文教育的一个不错的教学方法，尤其小学阶段是黄金记忆的最佳时期，这个时期多背诵一些东西，诸如古典诗文，优美段落等等，学生定会终身受益。对于一些经典美文或故事，学生在理解的基础上能够熟练背诵，对提高学生的语文素养和语文造诣有一定的帮助，因此，语文教师无论是在课堂教学还是在语文第二课堂活动中，都应该督促学生多记忆，多背诵，养成良好的背诵习惯。
二、培养良好学习习惯的策略
1.要有耐心和恒心。
学生习惯的培养不是一蹴而就的，要循序渐进，否则会欲速则不达。良好习惯养成的一要有明确的目标；二要有具体的行动；三要有足够的耐心和恒心；第四，教师要让学生看到并及时总结良好习惯坚持下来的具体效果。这样学生才会有成就感，慢慢地习惯就变成自然了。
2.让学生学会良性的自我约束。
人都是有惰性的，小学生自制力较弱，在习惯养成的过程中，很可能会当逃兵，这时教师要树立优秀的榜样或为他们讲解一些名人故事，以调动学生的积极性，让其产生良性的自我约束，从思想和言行上约束自己的懈怠感。
3.让学生互相监督，共同提高。
在一种好习惯的养成过程中，学生得有很大的毅力和坏习惯作斗争，例如有的学生上课注意力不集中，寫字不认真，做作业拖拉、丢三落四……这时教师就应让学生在严格约束自己的情况下，互相监督，争取共同提高。例如帮助他们成立合作小组，如发现某个同学字写得不规范了，或者上课听讲老出现溜号的现象……就由本小组的成员互相监督，及时提出来，并提醒对方改正，这就如同学走路，一旦发现走的方向出现偏离，应及时调整到正确的道路上来，这样慢慢地就会踏出一条坚硬的小路来。总之，良好的学习习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，从而激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。
参考文献：
[1]江廷超；培养学生良好的语文学习习惯J；小学时代（教师）；2010年08期。
[2]侯月玲；试论良好的语文学习习惯的培养J；现代语文（语言研究版）；2005年12期。