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【摘要】“翻转课堂”起源于美国，因为其适应时代发展的特点，越来越多地应用在我国的各个教学领域中。本文简单介绍翻转课堂的内涵，并分析翻转课堂在高校音乐教学中的作用，从而提出翻转课堂在高校音乐教学中应用的优化措施。
【关键词】高校；音乐教学；翻转课堂；教学视频
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、翻转课堂的内涵
“翻转课堂是将传统学校‘课上教师讲授、课后学生复习’的教学模式颠倒为‘课前自主学习，课上知识内化’的一种新型教学模式。”教师将准备好的教学视频和相关材料上传到相应的教学网站或用其他方式发放给学生，学生在教学之前先自行观看，在教学课堂上将自己在观看过程中存在的问题进行提问，由教师进行解答。由于这样的模式对于传统的先教后学而言是一种翻转，所以称作“翻转课堂”。这样的“翻转课堂”一般包括教师制作教学视频、学生观看视频、学生进行思考、学生在课堂上提出问题、教师在解答问题的过程中进行相关知识的巩固和梳理。
二、翻转课堂在高校音乐教学中的作用
运用于高校音乐教学中的翻转课堂模式，对教学的效果有着很大的提升，翻转课堂在高校音乐教学中的作用主要可以从学生和教师两个角度切入，以下进行具体的分析。
对于学生而言，翻转课堂教学模式的应用能够帮助学生合理利用学习时间，客观来说，学生群体中最佳学习时间确实因人而异，甚至因学科而异。学生不能自主选择音乐课的上课时间，但是可以自主安排观看教学视频的时间，这样在一定程度上能够保证学生的学习质量，避免由于状态不佳而导致的学习效率不高。并且这样的教学模式，能够激发学生主动学习的兴趣，兴趣是最好的老师，对音乐的兴趣是提升学生学习音乐效果的关键。学生也能根据自己的需求进行自主学习，一些学生学习速度较快，基础较好，可以根据自身的情况自主安排学习进程。
对于教师而言，翻转课堂的教学模式能够增加在教学课堂上与学生交流的时间，从而建立与学生的和谐关系，也能够更方便地得到学生的反馈，更有针对性地解决学生音乐学习方面的问题；从另一方面说，制作的教学视频可以多次利用，能够减轻教师的教学压力，提升课堂教学效率，避免由于重复相同的教学内容而减少教学的热情。
三、翻转课堂在高校音乐教学中应用的优化措施
（一）优化网络教学交流平台
由于翻转课堂的教学视频一般都是上传至相应的教学网站上，所以，一个流畅美观使用的网络平台也是翻转课堂应用于高校音乐教学中最为关键的要素之一。目前的教学网站普遍存在卡顿等问题，这样在学生观看教学视频时，就会由于视频卡顿、服务器不稳定等问题而延长学生的“无效学习时间”，也不利于学生融入教学情景之中，降低学生的学习体验。并且由于音乐这门学科具有一定的艺术性，也旨在提升学生感受美的能力。这样作为音乐教学的教学网站，在确保实用性的同时，应该适当在审美水平上进行优化。加入符合学生兴趣的要素，结合传统的音乐审美，打造更能激发学生学习兴趣的网站。另外，也可适当引入实时反馈机制，例如，可以在教学视频的播放页面加入实时评论的设置，也就是引入“弹幕”机制，让学生与学生、学生与教师之间能够完成更多元化、更符合时代特性的交流。
（二）丰富教学视频内容
阶段性：循序渐进，由易到难。教师应该把握教学视频的难易程度，不管是教师自己制作的视频，还是从网络上下载下来的教学视频，都应该确保教学视频中所涉及到的教学内容涵盖每一个知识面，并且遵循由易到难的原则，避免学生在观看视频时因为跨度太大而产生知识断层差异性，把握特征，多元教学。在制作教学视频的时候，教师可能并不会面对真实的学生，这样与学生的交互减少，可能会给教师带来一定的困难，这样就要求教师适应这样的教学模式，并且运用这种模式的优点，制作多元化的教学视频，丰富教学视频的内容。
四、结语
翻转课堂作为一种新型的教学模式，不管是對学生的学习还是教师的教学都具有积极的影响，也是适应当今教育改革的教学模式。在高校音乐教学课堂中引入翻转课堂教学模式，并发挥这种教学模式的最大作用，能够帮助学生合理利用学习时间，提升教师的教学效率。值得我们进行更多的研究和实践。
参考文献
[1]郑文雅.浅谈高校音乐技能课程翻转课堂教学模式[J].戏剧之家，2016（12）：186-187.
作者简介：许红萍（1979—）女，江西南丰人，硕士，抚州职业技术学院教师，讲师，研究方向：音乐教育、民间音乐。
【关键词】高校；音乐教学；翻转课堂；教学视频
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、翻转课堂的内涵
“翻转课堂是将传统学校‘课上教师讲授、课后学生复习’的教学模式颠倒为‘课前自主学习，课上知识内化’的一种新型教学模式。”教师将准备好的教学视频和相关材料上传到相应的教学网站或用其他方式发放给学生，学生在教学之前先自行观看，在教学课堂上将自己在观看过程中存在的问题进行提问，由教师进行解答。由于这样的模式对于传统的先教后学而言是一种翻转，所以称作“翻转课堂”。这样的“翻转课堂”一般包括教师制作教学视频、学生观看视频、学生进行思考、学生在课堂上提出问题、教师在解答问题的过程中进行相关知识的巩固和梳理。
二、翻转课堂在高校音乐教学中的作用
运用于高校音乐教学中的翻转课堂模式，对教学的效果有着很大的提升，翻转课堂在高校音乐教学中的作用主要可以从学生和教师两个角度切入，以下进行具体的分析。
对于学生而言，翻转课堂教学模式的应用能够帮助学生合理利用学习时间，客观来说，学生群体中最佳学习时间确实因人而异，甚至因学科而异。学生不能自主选择音乐课的上课时间，但是可以自主安排观看教学视频的时间，这样在一定程度上能够保证学生的学习质量，避免由于状态不佳而导致的学习效率不高。并且这样的教学模式，能够激发学生主动学习的兴趣，兴趣是最好的老师，对音乐的兴趣是提升学生学习音乐效果的关键。学生也能根据自己的需求进行自主学习，一些学生学习速度较快，基础较好，可以根据自身的情况自主安排学习进程。
对于教师而言，翻转课堂的教学模式能够增加在教学课堂上与学生交流的时间，从而建立与学生的和谐关系，也能够更方便地得到学生的反馈，更有针对性地解决学生音乐学习方面的问题；从另一方面说，制作的教学视频可以多次利用，能够减轻教师的教学压力，提升课堂教学效率，避免由于重复相同的教学内容而减少教学的热情。
三、翻转课堂在高校音乐教学中应用的优化措施
（一）优化网络教学交流平台
由于翻转课堂的教学视频一般都是上传至相应的教学网站上，所以，一个流畅美观使用的网络平台也是翻转课堂应用于高校音乐教学中最为关键的要素之一。目前的教学网站普遍存在卡顿等问题，这样在学生观看教学视频时，就会由于视频卡顿、服务器不稳定等问题而延长学生的“无效学习时间”，也不利于学生融入教学情景之中，降低学生的学习体验。并且由于音乐这门学科具有一定的艺术性，也旨在提升学生感受美的能力。这样作为音乐教学的教学网站，在确保实用性的同时，应该适当在审美水平上进行优化。加入符合学生兴趣的要素，结合传统的音乐审美，打造更能激发学生学习兴趣的网站。另外，也可适当引入实时反馈机制，例如，可以在教学视频的播放页面加入实时评论的设置，也就是引入“弹幕”机制，让学生与学生、学生与教师之间能够完成更多元化、更符合时代特性的交流。
（二）丰富教学视频内容
阶段性：循序渐进，由易到难。教师应该把握教学视频的难易程度，不管是教师自己制作的视频，还是从网络上下载下来的教学视频，都应该确保教学视频中所涉及到的教学内容涵盖每一个知识面，并且遵循由易到难的原则，避免学生在观看视频时因为跨度太大而产生知识断层差异性，把握特征，多元教学。在制作教学视频的时候，教师可能并不会面对真实的学生，这样与学生的交互减少，可能会给教师带来一定的困难，这样就要求教师适应这样的教学模式，并且运用这种模式的优点，制作多元化的教学视频，丰富教学视频的内容。
四、结语
翻转课堂作为一种新型的教学模式，不管是對学生的学习还是教师的教学都具有积极的影响，也是适应当今教育改革的教学模式。在高校音乐教学课堂中引入翻转课堂教学模式，并发挥这种教学模式的最大作用，能够帮助学生合理利用学习时间，提升教师的教学效率。值得我们进行更多的研究和实践。
参考文献
[1]郑文雅.浅谈高校音乐技能课程翻转课堂教学模式[J].戏剧之家，2016（12）：186-187.
作者简介：许红萍（1979—）女，江西南丰人，硕士，抚州职业技术学院教师，讲师，研究方向：音乐教育、民间音乐。