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新课程体系下，现代教学原则是保障新课程体系能够实施的重要理论体系，也是实践教学和学科教学的重要标志。因此，加强对新课程理念下的现代教学原则与研究，对于改革教学，实现教学目标，提高教学质量具有重要的现实意义。
1 重基础的原則
新课程体系下的基础学科除具有中学基础学科的特点外，还具有它自身的特点，这就是基础性强，理论与实际联系密切，从小到基本的概念，到知识和技能的综合运用，都离不开基础知识。因此，中学基础学科的教学，必须贯彻重基础的教学原则，即强化基础教学，通过基础理论、基本概念、基本的思想、基础的理论体系和基本的实验结论，为解决问题提供最基础的信息、方法、策略，为完成基础教学目标，达到创新的教学体系和科学的教学方法提供基本的思维能力。
比如，化学教学中的分子式，尽管它的知识结构形式相对简单，元素符号等机械记忆的内容相对较多，但这是化学教学的基础之基础，必须突出抓好，不仅要让学生理解，重要的是在理解的基础上进行记忆，使基础知识教学贯穿于整个化学教学的全过程。否则，学生在后续内容的学习中，就会因对分子式理解与掌握不扎实，造成学习困难，或者应用出现问题。
2 双强原则
双强原则是指理论教学与实践训练双方面都加强,而不是加强一方,削弱另一方。其中首先着力加强的是实践训练和实践观摩，主要通过科学设计、高效安排、合理组织、动态调整来保证和落实。
有的教师认为，初中、高中基础学科主要是传授知识，重要的是让学生通过学习获取的知识与能力，能够在升学、考试、竞赛或者进行学习创新活动中取得好的成绩。这与新课程体系的基本要求不相符，是典型的应试教育的思想。新课程体系要求教师注重基础知识教学的同时，通过实验、课外活动、课内讨论、启发和各种活动组织有效的训练，提高学生基础水平的同时，培养学生综合的创新能力，当然这也包括思维能力、实验能力、科技能力、社会能力、生存能力等。因此，基础学科教师在教学中，既要传授知识，又要组织训练，组织的形式也不能仅限于课堂练习，应扩展到课外练习和社会实践活动，通过有益的活动达到“双强”，变静态的课堂组织为动态的课内、外有机结合。
3 核心课程原则
用核心课程的要求来指导教师的教学和学生的学习，从要求、手段、形式、内容、强度等方方面面营造出基础学科核心课程的气势和气氛，确定核心课程的地位，突出教学中心，调动学生学习基础学科的积极性。
目前，我国的中小学十分强调核心课程的作用，并逐步将核心课程的思想、方法、体系、建设、实践应用于学科教学中，突出学科教学主体作用的同时，赋予学科教学以创新的内涵，激励学科教学向现代教学方式转变。因此，作为初中、高中重要基础课程之一的化学和物理，也应突出核心课程这个主体。1）教师要以核心课程的标准严格要求自己，在研究教材、选择教法、创新模式、扩展内涵、强化训练、与实践结合上下工夫；2）教师的教学不能满足基本的要求，要进行横向联系、纵向结合，把化学知识渗透到日常教学的全过程；3）要切实体现出学生在化学教学中的主体作用，课堂教学、实验教学、课外训练、社会实践都要以学生为中心；4）要充分发挥现代教学手段的作用，通过电视、计算机等多种媒体，赋予化学以新的教学情境，调动学生内在的学习动力；5）乡土教材具有独特的特色，也是新课程体系的重要内容之一，化学教师要站在教学的新高度上，发挥个体作用和群体的力量，积极撰写适合于化学教学所需要的乡土、乡本教材，注入化学课程核心地位以新的组成成分。
4 大信息量原则
在基础学科教学中，虽然教师结合教材和教学情境，为学生提供大量的背景资料，陈述具体的学习现状（包括实践现状、理论现状和政策现状），揭示化学的问题和矛盾，介绍基础学科的发展趋势和方向（包括理论发展、实践动态和政策方向），但让他们在感受到基础科学教育与其他教学研究及其改革实践的大量信息基础上，进行积极主动的思考，逐渐形成现代的先进的学习理念还是远远不够的。
众所周知，现代化学、生物、物理教学是通过基本的教学技能和能力的学习，特别是通过严格和多样的实践训练和考核来保证与落实。学生是一个活生生的人，它具有思维、观察、思考、对比、筛选、需求和满足的意志品质，只靠教材和课堂上教师的传授、课外的学习补充、家庭的教育、社会的感情还相差甚远，这就需要教师立足化学教学的实际，在信息量上下工夫，尽可能通过课堂、课外向学生传输信息量，扩大和丰富化学学习的内涵，为学生的学习掌握、自习思考、课外阅读、实验学习、化学思维和应用提供重要的知识源泉。
现在计算机多媒体技术发展迅速，现代化的教学手段日新月异，因此，应在贯彻大信息量原则时，注重发挥计算机多媒体教学的作用，通过校园网、互联网、QQ群和手机短信等组织学生的学习与课外研究与探索活动，并逐步形成具有学科教育特色的教学新形式。
5 兴趣性原则
兴趣是学习的重要内在动力之一。激发学生的学习兴趣不仅是教学的重要手段方法,也是教育心理学的基本原则。教师在基础学科教学实践中必须重视兴趣性原则，自觉实行兴趣教学法，这是符合教学规律和学习过程中的心理情感活动特点的。兴趣性原则就是追求教学内容与过程的趣味性，寓教于乐，遵从美学原则，其目标是激发学生学习的内心冲动——求知欲。在初中、高中化学、物理、生物教学中，由于其自身的特点，尤其要强调遵从“兴趣性教学原则”。
比如，学生在刚刚进入初中时，对化学没有积极的学习兴趣，表现为在上课时听讲不认真，对化学的基础知识学习感到无味。此时，化学教师应多进行学习的引导，可增加课堂化学演示实验、引进生动的化学课堂语言、密切联系社会的应用实际、使用现代化的教学手段等，进行兴趣培养与激发，使学生树立良好的化学学习兴趣，能够及时进入学习动态管理之中。
6 先进性原则
学科教学既是一种教育形式，更是教育活动的具体体现。既然是一种活动，则活动的手段至关重要。众所周知，活动的进步与改革在于它的先进性，中学义务教育阶段的学科教学也不例外。因此，各学科教学应最大限度地运用先进的教学手段，改革教学手段，使其现代化。
比如，当提到化学学科教学的先进性原则时，往往有的人会想到计算机多媒体教学，其实化学学科的先进教学手段不止计算机多媒体，还有其他的电教手段，比如电视、录音机等。现代教育心理学家认为，凡是能够推动学科教学向现代化方向发展的方法、模式等都属于现代化教学。因此，中学化学教师应立足教学这个实际，积极挖掘教学资源，科学运用和正确使用现代化教学手段。
现代化教学手段应用于教学，有几个特点：一是提高课堂教学效率；二是改革教学方法；三是能够反应教育者自身的教学优势，激发学生学习兴趣；四是能够刺激学生的思维趋向，有利于课堂的组织教学。
总之，贯彻教学原则，必须体现现代新课程体系和理论要求，体现新的教育观念和教育方法、教育策略，注重基础，强化信息、兴趣培养，并通过一系列的教育培养，使学生能够通过学科教育达到教育的基本要求，实现教育的均衡发展，实现教育的最优化。
（作者单位：1 山东省寿光世纪学校；2 山东省寿光市营里镇教育管理办公室）
1 重基础的原則
新课程体系下的基础学科除具有中学基础学科的特点外，还具有它自身的特点，这就是基础性强，理论与实际联系密切，从小到基本的概念，到知识和技能的综合运用，都离不开基础知识。因此，中学基础学科的教学，必须贯彻重基础的教学原则，即强化基础教学，通过基础理论、基本概念、基本的思想、基础的理论体系和基本的实验结论，为解决问题提供最基础的信息、方法、策略，为完成基础教学目标，达到创新的教学体系和科学的教学方法提供基本的思维能力。
比如，化学教学中的分子式，尽管它的知识结构形式相对简单，元素符号等机械记忆的内容相对较多，但这是化学教学的基础之基础，必须突出抓好，不仅要让学生理解，重要的是在理解的基础上进行记忆，使基础知识教学贯穿于整个化学教学的全过程。否则，学生在后续内容的学习中，就会因对分子式理解与掌握不扎实，造成学习困难，或者应用出现问题。
2 双强原则
双强原则是指理论教学与实践训练双方面都加强,而不是加强一方,削弱另一方。其中首先着力加强的是实践训练和实践观摩，主要通过科学设计、高效安排、合理组织、动态调整来保证和落实。
有的教师认为，初中、高中基础学科主要是传授知识，重要的是让学生通过学习获取的知识与能力，能够在升学、考试、竞赛或者进行学习创新活动中取得好的成绩。这与新课程体系的基本要求不相符，是典型的应试教育的思想。新课程体系要求教师注重基础知识教学的同时，通过实验、课外活动、课内讨论、启发和各种活动组织有效的训练，提高学生基础水平的同时，培养学生综合的创新能力，当然这也包括思维能力、实验能力、科技能力、社会能力、生存能力等。因此，基础学科教师在教学中，既要传授知识，又要组织训练，组织的形式也不能仅限于课堂练习，应扩展到课外练习和社会实践活动，通过有益的活动达到“双强”，变静态的课堂组织为动态的课内、外有机结合。
3 核心课程原则
用核心课程的要求来指导教师的教学和学生的学习，从要求、手段、形式、内容、强度等方方面面营造出基础学科核心课程的气势和气氛，确定核心课程的地位，突出教学中心，调动学生学习基础学科的积极性。
目前，我国的中小学十分强调核心课程的作用，并逐步将核心课程的思想、方法、体系、建设、实践应用于学科教学中，突出学科教学主体作用的同时，赋予学科教学以创新的内涵，激励学科教学向现代教学方式转变。因此，作为初中、高中重要基础课程之一的化学和物理，也应突出核心课程这个主体。1）教师要以核心课程的标准严格要求自己，在研究教材、选择教法、创新模式、扩展内涵、强化训练、与实践结合上下工夫；2）教师的教学不能满足基本的要求，要进行横向联系、纵向结合，把化学知识渗透到日常教学的全过程；3）要切实体现出学生在化学教学中的主体作用，课堂教学、实验教学、课外训练、社会实践都要以学生为中心；4）要充分发挥现代教学手段的作用，通过电视、计算机等多种媒体，赋予化学以新的教学情境，调动学生内在的学习动力；5）乡土教材具有独特的特色，也是新课程体系的重要内容之一，化学教师要站在教学的新高度上，发挥个体作用和群体的力量，积极撰写适合于化学教学所需要的乡土、乡本教材，注入化学课程核心地位以新的组成成分。
4 大信息量原则
在基础学科教学中，虽然教师结合教材和教学情境，为学生提供大量的背景资料，陈述具体的学习现状（包括实践现状、理论现状和政策现状），揭示化学的问题和矛盾，介绍基础学科的发展趋势和方向（包括理论发展、实践动态和政策方向），但让他们在感受到基础科学教育与其他教学研究及其改革实践的大量信息基础上，进行积极主动的思考，逐渐形成现代的先进的学习理念还是远远不够的。
众所周知，现代化学、生物、物理教学是通过基本的教学技能和能力的学习，特别是通过严格和多样的实践训练和考核来保证与落实。学生是一个活生生的人，它具有思维、观察、思考、对比、筛选、需求和满足的意志品质，只靠教材和课堂上教师的传授、课外的学习补充、家庭的教育、社会的感情还相差甚远，这就需要教师立足化学教学的实际，在信息量上下工夫，尽可能通过课堂、课外向学生传输信息量，扩大和丰富化学学习的内涵，为学生的学习掌握、自习思考、课外阅读、实验学习、化学思维和应用提供重要的知识源泉。
现在计算机多媒体技术发展迅速，现代化的教学手段日新月异，因此，应在贯彻大信息量原则时，注重发挥计算机多媒体教学的作用，通过校园网、互联网、QQ群和手机短信等组织学生的学习与课外研究与探索活动，并逐步形成具有学科教育特色的教学新形式。
5 兴趣性原则
兴趣是学习的重要内在动力之一。激发学生的学习兴趣不仅是教学的重要手段方法,也是教育心理学的基本原则。教师在基础学科教学实践中必须重视兴趣性原则，自觉实行兴趣教学法，这是符合教学规律和学习过程中的心理情感活动特点的。兴趣性原则就是追求教学内容与过程的趣味性，寓教于乐，遵从美学原则，其目标是激发学生学习的内心冲动——求知欲。在初中、高中化学、物理、生物教学中，由于其自身的特点，尤其要强调遵从“兴趣性教学原则”。
比如，学生在刚刚进入初中时，对化学没有积极的学习兴趣，表现为在上课时听讲不认真，对化学的基础知识学习感到无味。此时，化学教师应多进行学习的引导，可增加课堂化学演示实验、引进生动的化学课堂语言、密切联系社会的应用实际、使用现代化的教学手段等，进行兴趣培养与激发，使学生树立良好的化学学习兴趣，能够及时进入学习动态管理之中。
6 先进性原则
学科教学既是一种教育形式，更是教育活动的具体体现。既然是一种活动，则活动的手段至关重要。众所周知，活动的进步与改革在于它的先进性，中学义务教育阶段的学科教学也不例外。因此，各学科教学应最大限度地运用先进的教学手段，改革教学手段，使其现代化。
比如，当提到化学学科教学的先进性原则时，往往有的人会想到计算机多媒体教学，其实化学学科的先进教学手段不止计算机多媒体，还有其他的电教手段，比如电视、录音机等。现代教育心理学家认为，凡是能够推动学科教学向现代化方向发展的方法、模式等都属于现代化教学。因此，中学化学教师应立足教学这个实际，积极挖掘教学资源，科学运用和正确使用现代化教学手段。
现代化教学手段应用于教学，有几个特点：一是提高课堂教学效率；二是改革教学方法；三是能够反应教育者自身的教学优势，激发学生学习兴趣；四是能够刺激学生的思维趋向，有利于课堂的组织教学。
总之，贯彻教学原则，必须体现现代新课程体系和理论要求，体现新的教育观念和教育方法、教育策略，注重基础，强化信息、兴趣培养，并通过一系列的教育培养，使学生能够通过学科教育达到教育的基本要求，实现教育的均衡发展，实现教育的最优化。
（作者单位：1 山东省寿光世纪学校；2 山东省寿光市营里镇教育管理办公室）