【摘 要】
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随着小学数学课程逐步深入,教师的观念发生着变化,一些教学行为如:课堂预设、情境创设、学生参与等方面也有了明显改变,使得学生的学习兴趣得到了激发,课堂教学的面貌得到了
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随着小学数学课程逐步深入,教师的观念发生着变化,一些教学行为如:课堂预设、情境创设、学生参与等方面也有了明显改变,使得学生的学习兴趣得到了激发,课堂教学的面貌得到了改变.但同时出现一些问题,即:有些数学课堂教学重形式,轻实质,课堂效率较低,提高数学课堂教学的有效性已成为大家开始关注、思考并探索的问题.
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