摘要：在当下国内的教育环境中，职业教育越来越受到各方面重视。职业教育在主要为国家和社会培养高素质复合型技能人才的同时，更要注重学生的人文素养和道德修养的教育。班主任是班级活动的组织者和发起者，从情感角度出发，也是学生在学校的“家长”，中职学校班主任应将学生教育工作渗透到日常的班级管理中，指引学生培养自己良好的道德品行，提高学生的人文素养。再者，中职阶段是学生整个人生当中学习和成长的重要时间段，这就需要班主任不断提高自己的综合素质，做到换位思考、因材施教，推动中职学校学生努力学习、快乐生活。
关键词：换位思考 因材施教 中职学校 班主任
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：中職学校班主任的管理工作与普通教育学校班主任管理工作差异比较大，虽然管理的目标和所实施的方案都是围绕为更好的培养学生这一目标来展开，但由于中职学校学生的特殊性造成了班主任的管理工作难度加大。本文通过分析当前中职班主任教育工作中存在的问题，进一步阐述在中职学校班主任工作中做到换位思考、因材施教的策略，从而解决中职学校班主任管理工作难的现状。
一、中职学校班主任教育工作存在问题
1、教育内容缺乏全面性
德育内容脱离了学生的现实生活，中职班主任德育工作内容往往只停留在教材层面上，根据教材内容向学生说教，导致德育未能与学生的实际生活相结合，德育难以引起学生的共鸣。同时，中职班主任德育工作只是向学生灌输德育理论，很容易引发学生的抵触心理。除此之外，德育缺乏法治教育以及心理健康教育等方面的内容，这会严重影响学生的健康发展，导致很多学生心理比较脆弱，不懂得正确的情绪发泄方法，学生的抗压能力较弱。法治教育缺失，还会导致学生法治意识薄弱，经受不住社会中不良现象的诱惑，很容易出现违法犯罪行为。
2、教育方式单一
德育方式是影响德育效果的主要因素，但是目前中职班主任德育的方式通常都是简单的说教，实践活动较少，并且难以激发学生的参与热情。一味地说教虽然能够提升德育知识的传授速度，但是不利于德育实效性的提升。学生往往只是迫于压力接受德育，但是并未能充分理解德育内容，更加不能运用德育知识指导自身的行为。除此之外，中职班主任德育工作不注重隐性德育，隐性德育强调在潜移默化中对学生产生积极影响，促进学生道德素养的提升，隐性德育更容易被学生接受，因此往往能够取得更加理想的效果。而隐性教育的缺失，必将给德育工作的成效带来不利影响。
二、运用换位思考、因材施教教育策略提升教育效果
1、认真聆听，做好沟通
在中职教育工作中，班主任既是学生的知识传递者，同时也是学生生活以及成长道路上的主要引导者。俗话说，师者所以传道授业解惑者也。班主任需要传授知识，但同时也要解答学生的疑惑，规范学生的意识。对于师生之间的沟通来说，最科学合理的方法就是要以学生的视角来看待问题。这一方式既可以激发学生对于班主任的好感，同时也可以让班主任所采取的教育方法更加的合理。
例如，大部分中职院校都禁止学生把零食带到教室。但是在日常生活中，班主任还是可能会看到一些学生在课后吃零食，也会在教室的地面上发现垃圾。这些问题的存在，会促使学生形成不良的饮食习惯及行为习惯，同时脏乱的环境也会影响学生的学习状态。按照传统的理念，很多班主任在发现这些情况时，会直接对学生制止，甚至是批评惩罚。但相比于这一单一的手段来说，换位思考所能够形成的效果可能会更好。比如，在发现学生的情况后，班主任可以与学生简单的交流。通过交流，班主任会发现学生之所以在课间吃东西，是因为他们在早上或者在晚饭时，没有时间去食堂排队。站在学生的角度上来说，这一情况也是真实存在的。以中职的作息表分析来看，在下午最后一节课到晚自习第一节课之间，学生大多只有一个小时的时间吃晚餐，学生很难在这有限的时间内买到食物，并安心进食，不得以他们只能选择在教室里匆匆吃点零食。确定好这一前提后，班主任就可以与学生约法三章。第一，不准在课堂上吃东西。第二，吃完东西后必须要收拾干净及时扔到垃圾箱内。第三，禁止在教室里吃垃圾零食。如果学生在后续的学习生活中违背了这三点制度，那么班主任则可以按照相关规定对其实施惩罚，比如抄写单词，背诵课文，多做一份卷子。这种方式既不会伤害到师生之间的关系，同时也能够让学生受到一定的积极影响。
2、剖析原因，培养习惯
班主任在工作中要学会换位思考，正确解决这些问题，从学生自身、家庭，或延伸到社会的方面，去综合考虑这些问题的真正原因。对于班主任来说，换位思考是解决学生很多问题的关键。当班主任发现学生有问题时，要学会多角度角度思考，积极寻找问题的根源，而不是盲目的职责批判学生。如果学生有在课堂上总是打瞌睡，在生活上不讲卫生、不爱干净，甚至违反班级纪律，在教室玩手机等等一些不良行为。班主任应该想方设法的挖掘问题的根源，避免从学生不接受的态度和办法来解决问题。班主任应该设身处地的想一想，每一位学生都是可以培养的好孩子，他们也想成为大家眼中的优秀学生，因此班主任就要帮助学生改掉这些错误的行为习惯，了解学生为什么这么做，找到有效的解决办法，督促学生改掉错误的行为和思想，培养学生养成良好的行为习惯。
举例来说，很多中职学校都会有跑操活动，很多中职生对这一环节都会呈现出抵触心理。在面对学生的这一想法时，班主任的首要工作是分析学生会产生这些想法的原因，而不是一味的强行要求学生开展活动。比如，有的学生认为跑操会消耗自己的精力，在课堂上昏昏欲睡。那么班主任就可以把学生的这一想法提供给上级领导共同探讨。与此同时班主任也可以与学生交流，使之了解到跑操的好处，在彼此协调，共同理解中，促使学生接受跑操，锻炼学生接受挑战的能力，促使学生身心素养及德育素养的共同发展。
三、结语
在教育领域不断改革的背景下，中职班主任要认真做好德育工作，特别是需要运用换位思考、因材施教的想法去分析以及解决问题，帮助学生找到自身中存在的不足之处，及时改正自身不足之处，确保学生建立良好的德育素质，提高德育工作的整体效果，为学生后续的学习以及发展创造良好条件。
参考文献
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[2]闫晋平.注重德育，贵在得法——关于中职班主任德育教育的思考[J].时代汽车，2021（11）：100-101.