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摘要：中职数学是中职教育教学中的公共基础文化课程，与各个专业和课程都有着十分密切的联系，只有实现中职数学高效教学才能让中职学生学好数学，才能够更好地落实中职教育培养目标、发展成为应用型人才。但是，中职学生的数学基础差、学习态度消极，再加上教学手段的单一、落后，这些都直接抑制和阻碍了中职教育数学教学的高效性。对此，本文将从运用现代教育手段、实施分层教学指导与充分注重实践教学三方面出发，系统地分析和论述中职教育数学高效教学的有效方法和基本策略。
关键词：中职教育;数学;高效教学;教学方法
在素质教育发展的大背景下，数学教育教学正在逐步转变过去以成绩为宗旨的教学模式，倾向于培养学生数学素养和综合素质的能力教育。所以，过去单向知识传输式的教学方法显然已经不能再与现代化职业教育相适应，也无法满足学生日益多元化和个性化的数学学习需求，只有转变和创新教学方法才能有效促进和实现中职数学高效教学。因此，中职数学教师不能一直固守传统，而是要树立先进的教学观念，从数学学科特点和现实学情出发，推动数学教学方法的改进、转变与优化，从而充分打造和构建起中职数学的高效课堂。
一、运用现代教育手段，优化学生知识理解
随着信息时代的到来，现代化的教育手段的应用愈发受到重视，被越来越广泛地应用到课堂教学过程中，促进着教学结构与组织形式的有效改善，能优化学生对知识的深入理解。因此，中职教育数学教师可以利用多媒体等现代化教育手段来将数学知识制作成电子课件，并在其中插入适量的文字、图像、动画、声音等，从而实现抽象知识的直观化、动态化、形象化的呈现和展示，让每个学生都能够从中产生视觉和听觉的双重感官体验与认知，帮助学生理解抽象的数学概念。
例如，在教授《一元二次不等式》这部分知识时，为了优化学生们的知识理解，笔者运用现代教育手段为学生们展开了教学。首先，笔者利用信息技术為学生们展示了方程、不等式和函数的图像之间的联系，让学生们通过对方程、不等式、函数的图像之间的联系进行研究，从而加强学生们的知识巩固与练习。在展示的过程中，笔者还引导学生们通过类比观察一元二次函数的图形，来得到一元二次不等式的图像解法。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过运用现代教育手段，有效优化了学生的知识理解。
二、实施分层教学指导，提高课堂教学有效性
在传统的中职数学教学过程中，教师往往采用了“一刀切”的教学模式，对所有的学生都制定统一的标准、提出统一的要求，这样只能导致优生吃不好、差生吃不饱，从而影响整个课堂教学的有效性。所以，中职数学教师必须要重视学生之间的差异性，并实施分层教学指导。具体来说，数学教师可以先按照学生之间的差异性将所有的学生分为优、中、差三个层次，并根据学生的层次来分别制定层次化的教学目标、教学任务和教学要求，从而有效满足不同学生不同的学习需求，全面提高课堂教学的有效性。
例如，在教授《集合的概念》这部分知识时，为了提高课堂教学的有效性，笔者实施了分层教学指导。首先，笔者根据学生们的学习能力与认知水平，将学生们分成了A、B、C三个层次，每一个层次下发的学习任务都不不同。笔者针对集合的不同情况，为A层次的学生下发一些具有探究性的任务，为B层次的学生下发一些具有推进性的任务，为C层次的学生下发一些基础性的学习任务，通过不同层次下发不同难度的学习任务，使得学生们顺应了认知的规律，逐渐提高自身的学习能力。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过实施分层教学指导，有效提高了课堂教学的有效性。
三、充分注重实践教学，提高学生实践能力
中职教育教学更加注重培养和发展学生的实践能力，让学生真正发展成为一个实用型的专业技术人才。而实践是检验真理的唯一标准，也是提高学生实践能力的重要途径，所以在中职数学教学中，数学教师必须要充分注重实践教学，给予学生更多的实践和操作的机会，组织开展形式丰富多样的数学实践活动，让学生能够在实践和操作的过程中深入地分析和探究理论知识，从而实现手脑并用，加深学生对知识的理解与掌握，发展学生的实践能力。
例如，在教授《实数指数幂》这部分知识时，为了提高学生们的实践能力，笔者充分注重对学生们的实践教学。首先，笔者先为学生们介绍了实数指数幂的运算法则，然后通过几个常见的幂函数，让学生们了解幂函数的图像特点，待学生们对实数指数幂有了一定的认知后，笔者给予学生们的运算的机会，为学生们设置几项计算例题。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过充分注重实践教学，有效提高了学生的实践能力。
总之，中职教育数学高效教学是每一位中职教师的教学追求，也是充分发挥中职数学教育作用的有效保障。所以，中职数学教师必须要及时地更新教育教学观念，把握中职学生的学习特点，通过运用现代教育手段、实施分层教学指导、充分注重实践教学等方法和策略的运用，来增加学生的学习动力，从而让整个中职教育数学教学变得更加高质高效。
参考文献：
[1]邓金香.中职数学高效课堂建设路径探讨[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：157-158.
[2]张振华.中职数学教学高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（12）：141.
[3]王蕊.浅谈中职数学高效课堂建设[J].职业，2015（05）：132.
关键词：中职教育;数学;高效教学;教学方法
在素质教育发展的大背景下，数学教育教学正在逐步转变过去以成绩为宗旨的教学模式，倾向于培养学生数学素养和综合素质的能力教育。所以，过去单向知识传输式的教学方法显然已经不能再与现代化职业教育相适应，也无法满足学生日益多元化和个性化的数学学习需求，只有转变和创新教学方法才能有效促进和实现中职数学高效教学。因此，中职数学教师不能一直固守传统，而是要树立先进的教学观念，从数学学科特点和现实学情出发，推动数学教学方法的改进、转变与优化，从而充分打造和构建起中职数学的高效课堂。
一、运用现代教育手段，优化学生知识理解
随着信息时代的到来，现代化的教育手段的应用愈发受到重视，被越来越广泛地应用到课堂教学过程中，促进着教学结构与组织形式的有效改善，能优化学生对知识的深入理解。因此，中职教育数学教师可以利用多媒体等现代化教育手段来将数学知识制作成电子课件，并在其中插入适量的文字、图像、动画、声音等，从而实现抽象知识的直观化、动态化、形象化的呈现和展示，让每个学生都能够从中产生视觉和听觉的双重感官体验与认知，帮助学生理解抽象的数学概念。
例如，在教授《一元二次不等式》这部分知识时，为了优化学生们的知识理解，笔者运用现代教育手段为学生们展开了教学。首先，笔者利用信息技术為学生们展示了方程、不等式和函数的图像之间的联系，让学生们通过对方程、不等式、函数的图像之间的联系进行研究，从而加强学生们的知识巩固与练习。在展示的过程中，笔者还引导学生们通过类比观察一元二次函数的图形，来得到一元二次不等式的图像解法。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过运用现代教育手段，有效优化了学生的知识理解。
二、实施分层教学指导，提高课堂教学有效性
在传统的中职数学教学过程中，教师往往采用了“一刀切”的教学模式，对所有的学生都制定统一的标准、提出统一的要求，这样只能导致优生吃不好、差生吃不饱，从而影响整个课堂教学的有效性。所以，中职数学教师必须要重视学生之间的差异性，并实施分层教学指导。具体来说，数学教师可以先按照学生之间的差异性将所有的学生分为优、中、差三个层次，并根据学生的层次来分别制定层次化的教学目标、教学任务和教学要求，从而有效满足不同学生不同的学习需求，全面提高课堂教学的有效性。
例如，在教授《集合的概念》这部分知识时，为了提高课堂教学的有效性，笔者实施了分层教学指导。首先，笔者根据学生们的学习能力与认知水平，将学生们分成了A、B、C三个层次，每一个层次下发的学习任务都不不同。笔者针对集合的不同情况，为A层次的学生下发一些具有探究性的任务，为B层次的学生下发一些具有推进性的任务，为C层次的学生下发一些基础性的学习任务，通过不同层次下发不同难度的学习任务，使得学生们顺应了认知的规律，逐渐提高自身的学习能力。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过实施分层教学指导，有效提高了课堂教学的有效性。
三、充分注重实践教学，提高学生实践能力
中职教育教学更加注重培养和发展学生的实践能力，让学生真正发展成为一个实用型的专业技术人才。而实践是检验真理的唯一标准，也是提高学生实践能力的重要途径，所以在中职数学教学中，数学教师必须要充分注重实践教学，给予学生更多的实践和操作的机会，组织开展形式丰富多样的数学实践活动，让学生能够在实践和操作的过程中深入地分析和探究理论知识，从而实现手脑并用，加深学生对知识的理解与掌握，发展学生的实践能力。
例如，在教授《实数指数幂》这部分知识时，为了提高学生们的实践能力，笔者充分注重对学生们的实践教学。首先，笔者先为学生们介绍了实数指数幂的运算法则，然后通过几个常见的幂函数，让学生们了解幂函数的图像特点，待学生们对实数指数幂有了一定的认知后，笔者给予学生们的运算的机会，为学生们设置几项计算例题。这样一来，在中职数学教学中，笔者通过充分注重实践教学，有效提高了学生的实践能力。
总之，中职教育数学高效教学是每一位中职教师的教学追求，也是充分发挥中职数学教育作用的有效保障。所以，中职数学教师必须要及时地更新教育教学观念，把握中职学生的学习特点，通过运用现代教育手段、实施分层教学指导、充分注重实践教学等方法和策略的运用，来增加学生的学习动力，从而让整个中职教育数学教学变得更加高质高效。
参考文献：
[1]邓金香.中职数学高效课堂建设路径探讨[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：157-158.
[2]张振华.中职数学教学高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（12）：141.
[3]王蕊.浅谈中职数学高效课堂建设[J].职业，2015（05）：132.