【摘 要】
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随着互联网教育的迅速发展,微课教学日益成为诸多教育者追捧的新课改方向.与传统教学相比,微课教学强调对知识点的形象化、趣味性、高效化以及可重复性,从学习知识的角度优化
【机 构】
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甘肃省酒泉市肃州区总寨学区 甘肃 酒泉 735000
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随着互联网教育的迅速发展,微课教学日益成为诸多教育者追捧的新课改方向.与传统教学相比,微课教学强调对知识点的形象化、趣味性、高效化以及可重复性,从学习知识的角度优化了对重要学习目标教学,帮助学生自主消化知识.客观来说,微课教学也存在自身难以克服的弊端,具体表现为:不具有集体交互性,不能进行有效的学习监管,忽视了合作学习的必要性,难以培养学生基本学习素养.总之,微课教学的组织形式过分注重以学习为中心,而忽略了以学生为中心的教学策略.这就要求对微课教学在传统教学中的适用性进行策略研究:根据课程内容结构和方法设计教学者决定是否采用微课形式;根据知识特点教学者在不同的教学阶段恰当应用微课强化教学效果;优化微课教学提高自主学习的交互性;采取传统教学与微课教学互证对比的改进策略.
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