【摘 要】
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第三次人工智能浪潮席卷教育领域,催生了文化胜任力发展的新兴教育目标取向.文化哲学的方法论视角观照下,教育目标取向在历时形态上从人主他客工具情境的主体胜任力取向、我你共在交往情境的文化间胜任力取向、人物互联关系情境的跨文化胜任力取向演化而来,呈现出由工具理性经交往理性向关系理性发展的认识论特征.人工智能时代愈加显现出跨文化胜任力教育目标取向的多元文化局限、人机境多元教学交互的技术功用论和技术中心论、技术理性与数据疏漏的教育风险和生命失语等诸多教育教学困境,呼唤着教育目标以超越性的本体变革、关系性的认识创新、
【机 构】
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华南师范大学 德育神经科学与人工智能实验室,广东 广州 510631;华南师范大学 基础教育学院,广东 汕尾 516625;华南师范大学 教育科学学院,广东 广州 510631;华南师范大学 德育神经
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第三次人工智能浪潮席卷教育领域,催生了文化胜任力发展的新兴教育目标取向.文化哲学的方法论视角观照下,教育目标取向在历时形态上从人主他客工具情境的主体胜任力取向、我你共在交往情境的文化间胜任力取向、人物互联关系情境的跨文化胜任力取向演化而来,呈现出由工具理性经交往理性向关系理性发展的认识论特征.人工智能时代愈加显现出跨文化胜任力教育目标取向的多元文化局限、人机境多元教学交互的技术功用论和技术中心论、技术理性与数据疏漏的教育风险和生命失语等诸多教育教学困境,呼唤着教育目标以超越性的本体变革、关系性的认识创新、生命化的价值实践等为特征的时代新追求.文化胜任力发展教育目标取向,指向共在、和融、共通的整体生成性教育,具有共在之共生共建、为他之差异和融、为所有生命之共享共通等内在属性,是人工智能时代多元文化的超越性发展、教育目标的关系性凸显、教学价值的生命化主张,对于理解当代教育目标的本体存在、革新教育目标的认识方式、敞亮教育目标的价值追求等方面具有重要现实意义.
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戏曲是一种著名的表演艺术,可以为人们带来美的享受.作为戏曲演员,通过表演这一形式可以赋予角色更大的魅力,使观众能够与角色之间产生思想上的共鸣.在本文中,笔者尝试分析了关于戏曲演员如何创造角色的有关思考,希望可以为相关从业人员提供一定的参考.
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