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思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理，学生不能真正体会。教员可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。
高中 政治 反思 策略
政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。结合多年的尝试，我以为时势政治教育可以不分彼此地“化”时政知识于政治课的基本觀念和原理之中，把两者有机地结合起来。
一、高中政治教学方法的反思
（一）遵循教材，不囿于教材科学使用教材
对新教材的使用，我们要严格地按照新课标的要求，在熟悉新教材以后然后和旧的教材进行比较找出不同找出新的内容，根据自己任教的班级学生的特点进行备课和任教。在刚接触新教材的时候，我们已经习惯了旧教材的那种按部就班的编排的思路，一接触到新教材，不知从何下手从何讲起。上课时不由自主地又回到了旧教材的内容和模式进行授课，结果学生听的是稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，课堂效果很差。从而我意识到必须改变教材观，要把新旧教材有机的结合起来，找出它们的内在联系，我开始对新教材内容进行删减、整合、重组，把握认识发展的规律，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统一，真正的科学地使用新教材，找出重点让学生学起来得心应手。
（二）把握时代脉搏，永葆时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和新闻对于这个学科很重要，有时考试的时候会出现这样的题目。这就要求教师要多培养学生看新闻的习惯，让他们在学课本上知识的同时也要了解我们身边发生的事，然后与课本上的知识有机地联系在一起。
（三）激发学生兴趣
对政治教师来说，上好一堂政治课，如何激发学生的学习兴趣很重要。教师要改变以往的“灌输式”教学方式，寻求适应本班级学生的新的教学方式和方法。让学生听起来通俗易懂，这样才会调动学生的积极性，他们学起来才会有兴趣。因而恰当和准确地运用现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多当今的实事政治和实事新闻，也很大程度上体现了社会经济文化的发展。在现代政治课教学中，教师要把这个学科紧紧地和我们的实际联系到一起教师要充分体现出教学的开放性和自由性，给学生一定的讨论和发表自己建议的空间，使得一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。让学生学起来和理解起来通俗易懂，除了用必要的教学方法和方式外，教师还可以借助多媒体，把一幅幅生动的图片展现给学生，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。从而提高教师在课堂上的教学效率，也提高了学生的学习效率，真正地达到事半功倍的效果。
二、高中政治教学中应如何进行反思和总结
（一）高中政治教学反思的作用
作为高中政治教师，在讲完每堂课后都要进行总结和反思。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式，“成长=经验+反思”，教学反思是教师在授课后对自己的授课过程进行的一种有效地总结，只有通过反思自己，教师才会成长，才会不断去发现自己的不足之处，然后不断地去改善和完善自己。教师和学生一样有的东西不是天生就会的，而是通过后天的不断学习慢慢积累起来的。教师在总结自己的同时要把这种总结经验教给自己的学生，让他们学完新知识后也要进行总结，也就是我们所说的对功课进行复习。
（二）高中政治教学反思的策略
1.反思教育理念
当学生不喜欢上政治课时，教师应该怎么办？教师首先需要反思的就是自己的教育教学方式和方法是否符合学生的需求，学生不喜欢上政治课说明学生对这个学科没有兴趣，教师要在培养学生的兴趣上下工夫。可以用新的教学方式和方法把学生带出课本让他们了解到政治这个学科与社会联系是密切的，政治知识对以后我们的发展是有用的重要的，让他们了解了这些学生学起来就不像以前那样漫无目的了。因此，作为一名当代的政治教师，特别是在新一轮课改正在进行的前提下，必须转变观念。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，真正让学生成为课堂教学的主人，转变理念，善待学生，少一点批评与指责，多一点赞扬与欣赏，让每一个学生都体验到成功的快乐，都能找到自我价值实现的途径。
2.反思教学方法
好的教学方法和方式很重要，好的教学方法可以激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，真正达到“润物细无声”的效果，因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思，不断地更新找出更适应学生的教学方法。教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用得是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、学生为主体的教学思想。要真正地让学生学习这个学科后有所收获，最主要的还是以培养学生的兴趣为前提，充分调动学生的积极性。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力。
总之，教师在反思自己的教学方法和技巧时，要一切从实际出发，和自己的教学特长、学生的实际特点相结合，要根据教学内容适时地进行调整。我们的反思，不仅仅反思我们的课的内容，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的接受能力及理解能力。做到有的放矢。做到课堂教学的科学性。
高中 政治 反思 策略
政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。结合多年的尝试，我以为时势政治教育可以不分彼此地“化”时政知识于政治课的基本觀念和原理之中，把两者有机地结合起来。
一、高中政治教学方法的反思
（一）遵循教材，不囿于教材科学使用教材
对新教材的使用，我们要严格地按照新课标的要求，在熟悉新教材以后然后和旧的教材进行比较找出不同找出新的内容，根据自己任教的班级学生的特点进行备课和任教。在刚接触新教材的时候，我们已经习惯了旧教材的那种按部就班的编排的思路，一接触到新教材，不知从何下手从何讲起。上课时不由自主地又回到了旧教材的内容和模式进行授课，结果学生听的是稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，课堂效果很差。从而我意识到必须改变教材观，要把新旧教材有机的结合起来，找出它们的内在联系，我开始对新教材内容进行删减、整合、重组，把握认识发展的规律，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统一，真正的科学地使用新教材，找出重点让学生学起来得心应手。
（二）把握时代脉搏，永葆时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和新闻对于这个学科很重要，有时考试的时候会出现这样的题目。这就要求教师要多培养学生看新闻的习惯，让他们在学课本上知识的同时也要了解我们身边发生的事，然后与课本上的知识有机地联系在一起。
（三）激发学生兴趣
对政治教师来说，上好一堂政治课，如何激发学生的学习兴趣很重要。教师要改变以往的“灌输式”教学方式，寻求适应本班级学生的新的教学方式和方法。让学生听起来通俗易懂，这样才会调动学生的积极性，他们学起来才会有兴趣。因而恰当和准确地运用现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多当今的实事政治和实事新闻，也很大程度上体现了社会经济文化的发展。在现代政治课教学中，教师要把这个学科紧紧地和我们的实际联系到一起教师要充分体现出教学的开放性和自由性，给学生一定的讨论和发表自己建议的空间，使得一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。让学生学起来和理解起来通俗易懂，除了用必要的教学方法和方式外，教师还可以借助多媒体，把一幅幅生动的图片展现给学生，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。从而提高教师在课堂上的教学效率，也提高了学生的学习效率，真正地达到事半功倍的效果。
二、高中政治教学中应如何进行反思和总结
（一）高中政治教学反思的作用
作为高中政治教师，在讲完每堂课后都要进行总结和反思。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式，“成长=经验+反思”，教学反思是教师在授课后对自己的授课过程进行的一种有效地总结，只有通过反思自己，教师才会成长，才会不断去发现自己的不足之处，然后不断地去改善和完善自己。教师和学生一样有的东西不是天生就会的，而是通过后天的不断学习慢慢积累起来的。教师在总结自己的同时要把这种总结经验教给自己的学生，让他们学完新知识后也要进行总结，也就是我们所说的对功课进行复习。
（二）高中政治教学反思的策略
1.反思教育理念
当学生不喜欢上政治课时，教师应该怎么办？教师首先需要反思的就是自己的教育教学方式和方法是否符合学生的需求，学生不喜欢上政治课说明学生对这个学科没有兴趣，教师要在培养学生的兴趣上下工夫。可以用新的教学方式和方法把学生带出课本让他们了解到政治这个学科与社会联系是密切的，政治知识对以后我们的发展是有用的重要的，让他们了解了这些学生学起来就不像以前那样漫无目的了。因此，作为一名当代的政治教师，特别是在新一轮课改正在进行的前提下，必须转变观念。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，真正让学生成为课堂教学的主人，转变理念，善待学生，少一点批评与指责，多一点赞扬与欣赏，让每一个学生都体验到成功的快乐，都能找到自我价值实现的途径。
2.反思教学方法
好的教学方法和方式很重要，好的教学方法可以激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，真正达到“润物细无声”的效果，因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思，不断地更新找出更适应学生的教学方法。教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用得是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、学生为主体的教学思想。要真正地让学生学习这个学科后有所收获，最主要的还是以培养学生的兴趣为前提，充分调动学生的积极性。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力。
总之，教师在反思自己的教学方法和技巧时，要一切从实际出发，和自己的教学特长、学生的实际特点相结合，要根据教学内容适时地进行调整。我们的反思，不仅仅反思我们的课的内容，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的接受能力及理解能力。做到有的放矢。做到课堂教学的科学性。