论文部分内容阅读
摘 要： 语文课程是小学阶段必修的课程之一，具有深刻的内涵和广阔的外延，这对于理解能力尚弱的小学生来说具有一定的难度。在教学过程中发现小学生接受语文知识的能力有限，为了改变这一教学现状，教师要学会运用一定的教学策略，使得语文教学“深入浅出”，便于学生理解学习和消化吸收。
关键词： 小学语文 深入浅出 教学策略
小学语文教学重在基础知识的教学，学生要在小学阶段学会拼音、识字、组词造句及编写短文等。但是语文学科博大精深，包含丰富的汉语和文学知识，小学生学习语文的时间尚短，很难快速进入语文学科的学习，小学语文教师在教学过程中要寻找合适的教学方法，让语文教学“深入浅出”。
一、联想字母形象，使拼音教学“深入浅出”
拼音教学是语文教学的基础，小学生只有先学会拼音才能学会认读汉字，才能进行语言的积累和运用。但是对于小学生来说，学习拼音的过程是十分困难的过程。对于尚未进行过系统的语言教育的小学生来说，拼音是一堆陌生的奇怪的字母，很难掌握其用法。小学语文教师可以利用拼音特殊的形象，使拼音教学“深入浅出”，用简单的形式帮助学生掌握拼音的用法。汉语拼音由字母组成，每一个字母都有其特殊的写法和发音，教师可以将这些字母发音形象化，帮助学生掌握其用法。比如在进行《a o e i u ü》教学时，教师可以准备一些字母的小卡片，帮助学生理解。“a”字在发音的时候只需要学生张大嘴巴，发出声音即可，在设置卡片时设置一个卡通人物张大嘴巴的形象。“e”的发音是“鹅”的发音，教师可以在卡片上画上“鹅”的图案，帮助学生学习。除此之外，有些拼音的形象比较特殊，比如“h”像一个带靠背的椅子，教师可以寻找一个椅子的图片，让学生联想“h”的写法，这样能够帮助学生强化“h”这个字母的记忆。这种将拼音字母的发音同卡通形象联系在一起的方式，一方面增强了拼音学习的趣味性，消解了拼音反复练习的乏味性，另一方面将复杂的拼音发音教学，简化为简单的形式，使教学轻松地推进，并且帮助学生快速地掌握拼音知识。教师还可以将字母的形象与它相近的事物的形象相结合，强化学生对字母的记忆。总而言之，利用拼音字母的形象特征，教师能够将拼音教学简化为学生容易理解的形式，帮助学生快速认读拼音字母。
二、活用汉字特性，使识字教学“深入浅出”
识字学习是小学学习阶段重要的一部分，因为小学生只有学会自己主动地识字，才能增加自己汉字储备量，才能为以后的词汇学习和写作学习打好基础。同样的，识字教学是语文教师需要耐心准备的重点内容。识字教学事实上是一项难度很大的教学内容，语文教师可以利用汉字的特性，使识字教学简单化。汉字是中华民族的独特创造，具有极大的特殊性。它不同于拼音文字仅仅是简单的排列组合，而是充满复杂性和趣味性，比如一个部首可以组成不同的汉字，同一个读音可以有不同的汉字并且意义差别很大等。教师在进行识字教学时，可以利用汉字的这种特性，使得识字教学更容易理解。比如在部首“木”的教学中，教师可以先教会学生“木”这个部首的写法，然后将用到“木”这个部首的汉字列举出来，例如“林”、“杯”、“树”等。这样学生就能更深入地理解汉字的组成方式，也能认识更多的汉字。在同音字的教学中，教师可以寻找不同意义的但是同一读音的汉字让学生做对比学习，比如“心”、“新”、“欣”等，同时可以将这些同音字组词，加强汉字意义的理解。教师还可以利用汉字的特性，制作一些有趣的汉字小短片，让学生快速理解汉字是由哪些部分构成的，比如两个“口”构成“吕”，三个口构成“品”；两个人是“从”，三个人为“众”等。总之，汉字的特性有待教师继续挖掘，在挖掘汉字特性的同时，将其运用到汉字教学中，让识字教学“深入浅出”，降低教学难度，增强教学效果。
三、创作联系实际，使作文教学“深入浅出”
写作教学是小学语文教学中最为困难的部分，因为小学生尚不懂得如何将口头表达转换为书面表达。进行过文章写作的都知道，书面写作和口头表达的差距很大，很多人在口语表达中非常优秀，但是却写不好文章。针对这一教学难点，小学语文教师在写作教学中要投入更多的精力，将作文教学难以理解的部分转化为浅显易懂的语文讲解给小学生。教师在进行写作教学时，将写作教学和生活实际相结合，降低写作教学的难度，让学生更好地进入写作环境。比如在进行《表达：我们眼里的秋天》的写作教学中，教师可以组织学生进行一次秋游，带领学生观看实际生活中的秋天的场景，叶子黄了掉落枝头，天更高了更蓝了，大雁南飞等。这些都是真实的秋天的意象，学生在观察过这些意象以后，脑子中就有关于秋天的写作素材，并且在秋游中每一个学生都会不由自主地对看到的景色生发出感情，这种感情是特殊的独一无二的，在进行文章写作的时候，学生要将自己看到的景物转化为自己所理解的秋天，然后抒发自己的感情，如此学生运用自己学过的语言知识加以组织整理便能写出一篇符合生活实际的文章。这种方法比起让学生在课堂上冥思苦想、闭门造车要好得多。写作教学事实上应该是很有趣味性的一项教学活动，教师将写作的话题与生活实际相结合，为学生提供广阔的想象空间，一方面学生觉得新奇有趣，另一方面激发教师的教学热情。
语文学科包含的知识虽然高深而丰富，但是教师通过特殊的教学方法，将高深的知识“深入浅出”地在课堂中展示出来。学生在这种充满趣味性的、简单易懂的课堂教学中，能够愉快地接收语文知识，从而为以后的语文学习打好基础。
关键词： 小学语文 深入浅出 教学策略
小学语文教学重在基础知识的教学，学生要在小学阶段学会拼音、识字、组词造句及编写短文等。但是语文学科博大精深，包含丰富的汉语和文学知识，小学生学习语文的时间尚短，很难快速进入语文学科的学习，小学语文教师在教学过程中要寻找合适的教学方法，让语文教学“深入浅出”。
一、联想字母形象，使拼音教学“深入浅出”
拼音教学是语文教学的基础，小学生只有先学会拼音才能学会认读汉字，才能进行语言的积累和运用。但是对于小学生来说，学习拼音的过程是十分困难的过程。对于尚未进行过系统的语言教育的小学生来说，拼音是一堆陌生的奇怪的字母，很难掌握其用法。小学语文教师可以利用拼音特殊的形象，使拼音教学“深入浅出”，用简单的形式帮助学生掌握拼音的用法。汉语拼音由字母组成，每一个字母都有其特殊的写法和发音，教师可以将这些字母发音形象化，帮助学生掌握其用法。比如在进行《a o e i u ü》教学时，教师可以准备一些字母的小卡片，帮助学生理解。“a”字在发音的时候只需要学生张大嘴巴，发出声音即可，在设置卡片时设置一个卡通人物张大嘴巴的形象。“e”的发音是“鹅”的发音，教师可以在卡片上画上“鹅”的图案，帮助学生学习。除此之外，有些拼音的形象比较特殊，比如“h”像一个带靠背的椅子，教师可以寻找一个椅子的图片，让学生联想“h”的写法，这样能够帮助学生强化“h”这个字母的记忆。这种将拼音字母的发音同卡通形象联系在一起的方式，一方面增强了拼音学习的趣味性，消解了拼音反复练习的乏味性，另一方面将复杂的拼音发音教学，简化为简单的形式，使教学轻松地推进，并且帮助学生快速地掌握拼音知识。教师还可以将字母的形象与它相近的事物的形象相结合，强化学生对字母的记忆。总而言之，利用拼音字母的形象特征，教师能够将拼音教学简化为学生容易理解的形式，帮助学生快速认读拼音字母。
二、活用汉字特性，使识字教学“深入浅出”
识字学习是小学学习阶段重要的一部分，因为小学生只有学会自己主动地识字，才能增加自己汉字储备量，才能为以后的词汇学习和写作学习打好基础。同样的，识字教学是语文教师需要耐心准备的重点内容。识字教学事实上是一项难度很大的教学内容，语文教师可以利用汉字的特性，使识字教学简单化。汉字是中华民族的独特创造，具有极大的特殊性。它不同于拼音文字仅仅是简单的排列组合，而是充满复杂性和趣味性，比如一个部首可以组成不同的汉字，同一个读音可以有不同的汉字并且意义差别很大等。教师在进行识字教学时，可以利用汉字的这种特性，使得识字教学更容易理解。比如在部首“木”的教学中，教师可以先教会学生“木”这个部首的写法，然后将用到“木”这个部首的汉字列举出来，例如“林”、“杯”、“树”等。这样学生就能更深入地理解汉字的组成方式，也能认识更多的汉字。在同音字的教学中，教师可以寻找不同意义的但是同一读音的汉字让学生做对比学习，比如“心”、“新”、“欣”等，同时可以将这些同音字组词，加强汉字意义的理解。教师还可以利用汉字的特性，制作一些有趣的汉字小短片，让学生快速理解汉字是由哪些部分构成的，比如两个“口”构成“吕”，三个口构成“品”；两个人是“从”，三个人为“众”等。总之，汉字的特性有待教师继续挖掘，在挖掘汉字特性的同时，将其运用到汉字教学中，让识字教学“深入浅出”，降低教学难度，增强教学效果。
三、创作联系实际，使作文教学“深入浅出”
写作教学是小学语文教学中最为困难的部分，因为小学生尚不懂得如何将口头表达转换为书面表达。进行过文章写作的都知道，书面写作和口头表达的差距很大，很多人在口语表达中非常优秀，但是却写不好文章。针对这一教学难点，小学语文教师在写作教学中要投入更多的精力，将作文教学难以理解的部分转化为浅显易懂的语文讲解给小学生。教师在进行写作教学时，将写作教学和生活实际相结合，降低写作教学的难度，让学生更好地进入写作环境。比如在进行《表达：我们眼里的秋天》的写作教学中，教师可以组织学生进行一次秋游，带领学生观看实际生活中的秋天的场景，叶子黄了掉落枝头，天更高了更蓝了，大雁南飞等。这些都是真实的秋天的意象，学生在观察过这些意象以后，脑子中就有关于秋天的写作素材，并且在秋游中每一个学生都会不由自主地对看到的景色生发出感情，这种感情是特殊的独一无二的，在进行文章写作的时候，学生要将自己看到的景物转化为自己所理解的秋天，然后抒发自己的感情，如此学生运用自己学过的语言知识加以组织整理便能写出一篇符合生活实际的文章。这种方法比起让学生在课堂上冥思苦想、闭门造车要好得多。写作教学事实上应该是很有趣味性的一项教学活动，教师将写作的话题与生活实际相结合，为学生提供广阔的想象空间，一方面学生觉得新奇有趣，另一方面激发教师的教学热情。
语文学科包含的知识虽然高深而丰富，但是教师通过特殊的教学方法，将高深的知识“深入浅出”地在课堂中展示出来。学生在这种充满趣味性的、简单易懂的课堂教学中，能够愉快地接收语文知识，从而为以后的语文学习打好基础。