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大量研究表明，学生在接受正式物理教育之前，头脑中早已经形成一些对客观事物和现象的非本质看法和观点，这些观点在传统教学中不能得到有效规范和纠正，导致科学概念难以建立，极大地影响了物理的教学质量。物理教学的重要任务之一是帮助学生建立科学的物理概念。只有在了解学生的各种想法，探察学生认知结构中的错误概念基础之上采取相应的教学策略，才能够达到所期望的教学目标。