【摘 要】
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目的 探究赋能教育对患者健康行为和自我效能的影响.方法 选择2017年1月—2020年1月医院收治的脂肪肝患者80例,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,各40例.
【机 构】
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221000 江苏省徐州市,徐州医科大学附属医院
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目的 探究赋能教育对患者健康行为和自我效能的影响.方法 选择2017年1月—2020年1月医院收治的脂肪肝患者80例,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组和观察组,各40例.对照组采用常规的护理模式,观察组采用赋能教育,比较两组患者的健康行为、自我效能、肝功能.结果 采用赋能教育后,观察组患者健康行为除运动锻炼维度外,其他各维度评分均高于对照组(P<0.05);赋能教育护理后,观察组患者自我效能优于对照组患者(P<0.05);观察组患者的肝功能明显好转(P<0.05).结论 赋能教育相较于其他健康宣教模式,更注重以患者自身为中心,提升患者自身的主观能动性,在增加患者健康知识的同时提升患者的健康行为,从而保证患者肝功能指标的好转,促进其自我效能和健康行为.
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