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新课程极力倡导以学生为主，强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥学生的主体性，作为教师关键是让学生学会怎样去学。是“授之以鱼”，还是“授之以渔”。每位有远见的教师都会选择后者。因为鱼总有被吃完的时候，而学生一旦学会了“渔”，他就可以靠自己去捉鱼，继续生存，所以说培养学生自主学习的能力才是真正的以人为本，才能够教会學生生存。
一、自主学习的含义及意义
那么什么是自主学习呢？所谓自主学习，是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动，教师不再只是学生知识的传授者，更是学生学习的引路人、合作者，通过创设有利的条件、环境，启发学生如何去学习，应该学什么，即教会学生如何学习。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，在新课程标准要求下，师生的角色发生了明显的变化，培养学生的自主学习能力是学生个体发展的需要，是打造高效课堂的需要，也是对学生个体生命的尊重。教师把自己放在与学生平等的地位，激发学生兴趣，引导学生质疑，利用合作探究的方式组织学生积极思维，解决学习中存在的问题，达到自我监控、自我反馈和自我调节，从而达到培养自主学习能力的目标。在新一轮课程改革的浪潮中，这已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则。
二、自主学习欲望来自兴趣
自主学习究竟应该如何去学，如何培养，这是我们要研究的重要问题，我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
提高学生兴趣的办法很多，本人认为最好的办法，不外乎以下几种：
1.在刚上课时，学生思维没有转换过来，注意力不集中时，教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。在这段时间可以让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等等。
2.以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。可以用诗文名句导入，可以设疑制造悬念，可以用讲故事作导语，也使用多媒体导入新课。
3.让学生体验成功的乐趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“学生课堂学习的兴趣来自于‘学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐’。”激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。此外教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
一、自主学习的含义及意义
那么什么是自主学习呢？所谓自主学习，是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动，教师不再只是学生知识的传授者，更是学生学习的引路人、合作者，通过创设有利的条件、环境，启发学生如何去学习，应该学什么，即教会学生如何学习。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，在新课程标准要求下，师生的角色发生了明显的变化，培养学生的自主学习能力是学生个体发展的需要，是打造高效课堂的需要，也是对学生个体生命的尊重。教师把自己放在与学生平等的地位，激发学生兴趣，引导学生质疑，利用合作探究的方式组织学生积极思维，解决学习中存在的问题，达到自我监控、自我反馈和自我调节，从而达到培养自主学习能力的目标。在新一轮课程改革的浪潮中，这已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则。
二、自主学习欲望来自兴趣
自主学习究竟应该如何去学，如何培养，这是我们要研究的重要问题，我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力，能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。
提高学生兴趣的办法很多，本人认为最好的办法，不外乎以下几种：
1.在刚上课时，学生思维没有转换过来，注意力不集中时，教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃课堂气氛，创造良好的教学氛围。在这段时间可以让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等等。
2.以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。可以用诗文名句导入，可以设疑制造悬念，可以用讲故事作导语，也使用多媒体导入新课。
3.让学生体验成功的乐趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“学生课堂学习的兴趣来自于‘学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐’。”激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。此外教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。