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摘 要:在学校教育活动中,学生体会最深刻、最强烈的就是师爱,师爱是教育成功的源泉,有了师爱,教育活动才赋予了生命力,才能培养出同样有爱心的、有创新精神的新一代。本文从六个方面对师爱进行了剖析,旨在使我们每位教师都拥有这样的大爱,无愧于时代赋予我们的职责。
关键词:教育 师爱 教师
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过的话,我至今想起仍颇为感动。他说:“从早到晚我一直生活在他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视他们的眼睛,我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑。”美好的人生为爱唤起,并为知识所引导的。从这一角度讲,美好人生的开始掌握在我们教师手中。
假如你在学校教育活动中能体会到最强烈、最深刻、最丰富的情感莫过于教师对学生的爱,这种爱不同于一般的“母爱”“父爱”,也不同于普通的“情爱”“友爱”。这就是师德的最高境界——师爱。师爱是一种自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久的爱,是一种无私、高尚、伟大的爱。
一、师爱是自觉的爱,是教师高度责任感的反映
它是一种具有深刻社会内容的高级情感,是出自教师对特定社会目标的期望和追求,而不是人的自然天性的本能表现。当一个教师把自己的工作与民族的振兴、祖国的命运紧紧联系在一起的时候。当他把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候,他就会毫无保留地把自己的全部心血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。所以,师爱从本质上讲是一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神。
二、师爱是理智的爱,是升华了的母爱
教师爱学生,不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子,不仅仅在生活上关怀备至,更主要的是在思想上、心理上关怀爱护孩子。教师爱学生,关心、尊重学生,不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生,师爱不同于溺爱和宠爱,是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质,让学生在实践中感到有强烈的责任感和使命感,从而自觉地成为自尊自强的人。
三、师爱是纯洁的爱,是不要任何回报的爱
教师从事的职业是最伟大、最崇高的事业,教师的职责就是把人类长期积累下来的社会精神财富传授给年轻的一代,教师辛勤地备课,又不厌其烦给学生讲解、指导,学生才能在较短的时间内把人类数百年、数千年的知识和思想学到手。所以每个学生微小的进步,都浸透着教师的心血。
四、师爱是全面的爱,是更为集中地反映社会的要求
教师对学生的爱是全面的,德、智、体、美、劳等都要关心。不仅要关心学习,还要关心他们的思想成长、身体健康和心理卫生,甚至是课余生活和家庭生活。不仅要教书育人,管教管导,还要在生活中成为他们的知心朋友、贴心人,要根据社会的要求来培养学生,使他们成为未来世界的主人。所以教师的爱不能只局限于自己所专的学科和课内,还要渗透到学生生活的全部领域,全面关心学生的成长。
五、师爱是普遍的爱,是高尚、无私的爱
师爱必须面向全体受教育者。对所有的学生一视同仁、平等公正。无论是成绩好的还是成绩差的,无论是听话的还是倔强的,无论是富有的还是穷苦的,教师都必须用同样的爱来对待他们,这样才不会使孩子产生自卑感,才乐于接受教师的教育与引导,达到转化、成长的目的。
六、师爱是持久的爱,是恒长、隽永的爱
师爱要求教师在教育过程中具有稳定性和持久性。具有良好师德和心理素质的教师都知道:任何情况下都不把自己不愉快的情绪带给学生。另外由于教育周期长,学生成长过程复杂,认识过程有反复,特别是转化后进生,改变学生的不良品行,更需要教师持久的爱心,做深入细致耐心艰苦的思想工作,而且一定要动之以情,晓之以理,持之以恒,才能达到效果。
教育家吕型伟曾说过:“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育;不能培养爱的教育,是失败的教育。爱是教育的生命线,爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂”。
教师有了爱,教师的智慧才能像春雨,无私地滋润着幼苗和花朵。教师顽强拼搏的汗水浇灌着千古流芳的智慧之花、文明之果。教师用自己的光和热,把知识和智慧毫无保留地教给学生,用自己优秀的思想品质和高尚情操去影响学生,并且也会从学生身上学到书本上学不到的东西,使自己日臻完善、完美。让我们的教师都积极地培养爱,在互动相长的教育活动中,都攀升到师德的最高境界——师爱,用汗水、热血、生命指引一代一代青少年在21世纪的人生和事业的大道上奔驰!
作者单位:河南省安阳市东门小学
关键词:教育 师爱 教师
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇说过的话,我至今想起仍颇为感动。他说:“从早到晚我一直生活在他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视他们的眼睛,我随着他们流泪而流泪,我随着他们微笑而微笑。”美好的人生为爱唤起,并为知识所引导的。从这一角度讲,美好人生的开始掌握在我们教师手中。
假如你在学校教育活动中能体会到最强烈、最深刻、最丰富的情感莫过于教师对学生的爱,这种爱不同于一般的“母爱”“父爱”,也不同于普通的“情爱”“友爱”。这就是师德的最高境界——师爱。师爱是一种自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久的爱,是一种无私、高尚、伟大的爱。
一、师爱是自觉的爱,是教师高度责任感的反映
它是一种具有深刻社会内容的高级情感,是出自教师对特定社会目标的期望和追求,而不是人的自然天性的本能表现。当一个教师把自己的工作与民族的振兴、祖国的命运紧紧联系在一起的时候。当他把教育对象看成是祖国的未来、事业的兴旺、人类的希望的时候,他就会毫无保留地把自己的全部心血、所有的精力、知识和才能都倾注在学生身上。所以,师爱从本质上讲是一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神和无私的奉献精神。
二、师爱是理智的爱,是升华了的母爱
教师爱学生,不只是停留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子,不仅仅在生活上关怀备至,更主要的是在思想上、心理上关怀爱护孩子。教师爱学生,关心、尊重学生,不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生,师爱不同于溺爱和宠爱,是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过爱提高学生各方面的素质,让学生在实践中感到有强烈的责任感和使命感,从而自觉地成为自尊自强的人。
三、师爱是纯洁的爱,是不要任何回报的爱
教师从事的职业是最伟大、最崇高的事业,教师的职责就是把人类长期积累下来的社会精神财富传授给年轻的一代,教师辛勤地备课,又不厌其烦给学生讲解、指导,学生才能在较短的时间内把人类数百年、数千年的知识和思想学到手。所以每个学生微小的进步,都浸透着教师的心血。
四、师爱是全面的爱,是更为集中地反映社会的要求
教师对学生的爱是全面的,德、智、体、美、劳等都要关心。不仅要关心学习,还要关心他们的思想成长、身体健康和心理卫生,甚至是课余生活和家庭生活。不仅要教书育人,管教管导,还要在生活中成为他们的知心朋友、贴心人,要根据社会的要求来培养学生,使他们成为未来世界的主人。所以教师的爱不能只局限于自己所专的学科和课内,还要渗透到学生生活的全部领域,全面关心学生的成长。
五、师爱是普遍的爱,是高尚、无私的爱
师爱必须面向全体受教育者。对所有的学生一视同仁、平等公正。无论是成绩好的还是成绩差的,无论是听话的还是倔强的,无论是富有的还是穷苦的,教师都必须用同样的爱来对待他们,这样才不会使孩子产生自卑感,才乐于接受教师的教育与引导,达到转化、成长的目的。
六、师爱是持久的爱,是恒长、隽永的爱
师爱要求教师在教育过程中具有稳定性和持久性。具有良好师德和心理素质的教师都知道:任何情况下都不把自己不愉快的情绪带给学生。另外由于教育周期长,学生成长过程复杂,认识过程有反复,特别是转化后进生,改变学生的不良品行,更需要教师持久的爱心,做深入细致耐心艰苦的思想工作,而且一定要动之以情,晓之以理,持之以恒,才能达到效果。
教育家吕型伟曾说过:“教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡了的教育;不能培养爱的教育,是失败的教育。爱是教育的生命线,爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂”。
教师有了爱,教师的智慧才能像春雨,无私地滋润着幼苗和花朵。教师顽强拼搏的汗水浇灌着千古流芳的智慧之花、文明之果。教师用自己的光和热,把知识和智慧毫无保留地教给学生,用自己优秀的思想品质和高尚情操去影响学生,并且也会从学生身上学到书本上学不到的东西,使自己日臻完善、完美。让我们的教师都积极地培养爱,在互动相长的教育活动中,都攀升到师德的最高境界——师爱,用汗水、热血、生命指引一代一代青少年在21世纪的人生和事业的大道上奔驰!
作者单位:河南省安阳市东门小学