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我校地处江苏沿海，鱼米之地，物产丰富，为开展语文活动课提供了广阔的天地。我们根据自身的特点，紧扣“农”字，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，融实践性、自主性、趣味性、创新性为一体的语文活动课。
一、体验“农”活
根据语文活动课本身具有的综合性和实践性原则，结合农村特点，围绕种植、养鱼方面做文章，我校开辟了“种植园”、“养鱼塘”，还与菜农大户签约，建立了校外活动基地。聘请了有经验的农民，让他们与自然、科技老师一起辅导语文活动课。活动课开展得红红火火。种植园里学生定期给作物松土、除草、施肥，及时施药防病虫害。小鱼塘里每天喂食、换水、有时还要增氧，鱼一天一个长势。学生从基地采集样本利用显微镜观察鱼、蔬菜的病虫害情况，然后上图书馆、镇农科站等地方收集资料，对症下药，成功地预防了病虫害。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，通过自己的亲身实践体验到了成功的喜悦。
在这个过程中，学生学会做许多“农”活，体验了劳动的艰辛，劳动成果的来之不易。根据《大纲》的要求，我们还增加了学生的阅读量，让学生在阅读中撷取有价值的内容归类整理，培养了学生良好的阅读习惯，提高了阅读能力。学生撰写的小论文——《鱼病防治的观测研究》，曾获省少年科技活动大赛二等奖，还有不少习作发表在省市级报刊上，真是一石“三”鸟。
二、收集“农”语
农民群众的语言是生动活泼、寓义深刻的。谚语、歇后语、成语在劳动中被广泛运用，我们要求学生虚心地向自已的长辈学习，收集这些生动的语言。同时，通过买书，到阅览室、图书馆找书认真阅读，把“农”语收集到自己的积累本上。下面是学生收集的一些当地农语：
歇后语：
乌龟吃大麦——糟蹋粮食
箩里盛笆斗——稳驾定
咸菜拌豆腐——有盐（言）在先
绣花枕头——一肚草
铁匠做官——只讲打
……
谚语：
百花生日晴，桃梅李果吃不尽。
种田三件宝：猪囤，河泥，红花草。
苗中有杂草，犹如毒蛇咬。
稻上场，麦进仓，黄豆挑在肩头上。
麦沟开得好，增产就牢靠。
……
语文活动课上开展这方面的专题活动，并且注意引导学生将这些语言运用到习作中去内化吸收，不仅提高了学生的表达能力，还使学生的习作也富有“农”味，具有个性特征。
三、采访“农”民
我校于2003年创办了中心小学学生记者站。以此为龙头，在语文老师的组织下，三年级以上各班都成立了小记者团。这就成了语文活动课非常好的一种组织形式，可是如何开展采访活动呢？老师们不约而同地做出了同样的选择——采访农民。
我们结合赣榆的特点，到金山茶场采访茶农，采访本镇农民企业家，采访菜农大户王行至……。采访前，语文教师认真组织辅导，在逐项辅导的基础上进行模拟采访。事前，还对采访对象进行侧面调查，作个简单介绍，了解他们的一些情况，帮助小记者们提出有质量的问题。一次次成功的采访，使小记者的能力不断提高，从摄影、提问，作笔记，处理好记录的信息，他们已经渐渐地学会探索研究，学会创新思维，学会与人相处共同合作。在社会上产生了深远的影响。从采访农民开始，积累经验，提高能力，获得了家长的一致好评。
四、报道“农”情
为了让小记者们的稿件能够发表，我校每班每月办一份小报，少先队大队部负责办了《春芽》队报。这样，把采访到的农情，及时报道出来，反馈给全校师生。语文教师在这个过程中，适度给以辅导帮助，使学生品尝成功的喜悦，产生成就感，并且让学生在亲身参与的实践活动中直接获取知识。至此，学生记者站办的《春芽》已办了十二期，发表学生的作品有100多篇（件）。同时鼓励小记者把稿件投寄到各类报刊杂志，据不完全统计，自记者站创办以来，县级以上报刊录用我校学生记者投稿已达30多篇件。稿件内容大多是学生拍摄的“农情”照片，撰写关于“农情”的通讯报道。目前该项活动正健康有序地朝前发展，《春芽》队报被选为县少先队体验教育活动“新世纪，我能行”现场推进会的交流材料。
在语文活动课上，我校围绕“农”字，结合学校的实际情况，逐渐有了自己的特色。学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，会以良好的心境主动地去学习，自觉性高了，创新精神和创新能力也就得到了培养。不仅提高了学生的语文素质，还培养了学生从小爱科学、爱家乡的良好品德。不仅充分调动了学生参与活动课的积极性，还培养了学生良好的阅读习惯，增加了阅读量，扩大了知识面，提高了学生自我解决问题的能力，为培养新世纪需要的创新型人才奠定了基础。
（作者单位：江苏省赣榆县沙河镇第二中心小學）
一、体验“农”活
根据语文活动课本身具有的综合性和实践性原则，结合农村特点，围绕种植、养鱼方面做文章，我校开辟了“种植园”、“养鱼塘”，还与菜农大户签约，建立了校外活动基地。聘请了有经验的农民，让他们与自然、科技老师一起辅导语文活动课。活动课开展得红红火火。种植园里学生定期给作物松土、除草、施肥，及时施药防病虫害。小鱼塘里每天喂食、换水、有时还要增氧，鱼一天一个长势。学生从基地采集样本利用显微镜观察鱼、蔬菜的病虫害情况，然后上图书馆、镇农科站等地方收集资料，对症下药，成功地预防了病虫害。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，通过自己的亲身实践体验到了成功的喜悦。
在这个过程中，学生学会做许多“农”活，体验了劳动的艰辛，劳动成果的来之不易。根据《大纲》的要求，我们还增加了学生的阅读量，让学生在阅读中撷取有价值的内容归类整理，培养了学生良好的阅读习惯，提高了阅读能力。学生撰写的小论文——《鱼病防治的观测研究》，曾获省少年科技活动大赛二等奖，还有不少习作发表在省市级报刊上，真是一石“三”鸟。
二、收集“农”语
农民群众的语言是生动活泼、寓义深刻的。谚语、歇后语、成语在劳动中被广泛运用，我们要求学生虚心地向自已的长辈学习，收集这些生动的语言。同时，通过买书，到阅览室、图书馆找书认真阅读，把“农”语收集到自己的积累本上。下面是学生收集的一些当地农语：
歇后语：
乌龟吃大麦——糟蹋粮食
箩里盛笆斗——稳驾定
咸菜拌豆腐——有盐（言）在先
绣花枕头——一肚草
铁匠做官——只讲打
……
谚语：
百花生日晴，桃梅李果吃不尽。
种田三件宝：猪囤，河泥，红花草。
苗中有杂草，犹如毒蛇咬。
稻上场，麦进仓，黄豆挑在肩头上。
麦沟开得好，增产就牢靠。
……
语文活动课上开展这方面的专题活动，并且注意引导学生将这些语言运用到习作中去内化吸收，不仅提高了学生的表达能力，还使学生的习作也富有“农”味，具有个性特征。
三、采访“农”民
我校于2003年创办了中心小学学生记者站。以此为龙头，在语文老师的组织下，三年级以上各班都成立了小记者团。这就成了语文活动课非常好的一种组织形式，可是如何开展采访活动呢？老师们不约而同地做出了同样的选择——采访农民。
我们结合赣榆的特点，到金山茶场采访茶农，采访本镇农民企业家，采访菜农大户王行至……。采访前，语文教师认真组织辅导，在逐项辅导的基础上进行模拟采访。事前，还对采访对象进行侧面调查，作个简单介绍，了解他们的一些情况，帮助小记者们提出有质量的问题。一次次成功的采访，使小记者的能力不断提高，从摄影、提问，作笔记，处理好记录的信息，他们已经渐渐地学会探索研究，学会创新思维，学会与人相处共同合作。在社会上产生了深远的影响。从采访农民开始，积累经验，提高能力，获得了家长的一致好评。
四、报道“农”情
为了让小记者们的稿件能够发表，我校每班每月办一份小报，少先队大队部负责办了《春芽》队报。这样，把采访到的农情，及时报道出来，反馈给全校师生。语文教师在这个过程中，适度给以辅导帮助，使学生品尝成功的喜悦，产生成就感，并且让学生在亲身参与的实践活动中直接获取知识。至此，学生记者站办的《春芽》已办了十二期，发表学生的作品有100多篇（件）。同时鼓励小记者把稿件投寄到各类报刊杂志，据不完全统计，自记者站创办以来，县级以上报刊录用我校学生记者投稿已达30多篇件。稿件内容大多是学生拍摄的“农情”照片，撰写关于“农情”的通讯报道。目前该项活动正健康有序地朝前发展，《春芽》队报被选为县少先队体验教育活动“新世纪，我能行”现场推进会的交流材料。
在语文活动课上，我校围绕“农”字，结合学校的实际情况，逐渐有了自己的特色。学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，会以良好的心境主动地去学习，自觉性高了，创新精神和创新能力也就得到了培养。不仅提高了学生的语文素质，还培养了学生从小爱科学、爱家乡的良好品德。不仅充分调动了学生参与活动课的积极性，还培养了学生良好的阅读习惯，增加了阅读量，扩大了知识面，提高了学生自我解决问题的能力，为培养新世纪需要的创新型人才奠定了基础。
（作者单位：江苏省赣榆县沙河镇第二中心小學）