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摘要：小学语文教学中关注阅读教学极为必要，教师不仅仅要关注课内阅读教学环节，课外阅读同样也应该作为教学关注点，以兴趣为引领，借助于多种阅读实践活动的开展，优化小学生课外阅读效果。本文重点围绕着如何借助于阅读实践活动来激发农村小学学生课外阅读兴趣进行了简要论述，以供参考。
关键词：农村小学;课外阅读;兴趣;实践活动
引言
农村小学语文教学虽然近年来发展效果明显，也确实能够围绕着如何提升小学生语文素养开展教育工作，但是因为受限于农村教育教学条件，依然在很多方面存在缺陷。从农村小学语文阅读教学方面来看，当前依然存在很多教师没有充分关注于课外阅读方面的指导，对于如何促进小学生课外阅读缺乏经验，难以激发小学生课外阅读兴趣，如何借助于阅读实践活动予以创新优化也就显得极为必要。
1.兴趣在农村小学课外阅读辅导中的重要性
从现阶段农村小学课外阅读基本状况上来看，整体表现并不是特别理想，因为受限于多个方面，很多农村小学生不仅仅难以获取充足的课外阅读素材，往往也不具备充足的课外阅读时间，无法养成课外阅读习惯。虽然影响农村小学生课外阅读的因素众多，但是归根结底主要是农村小学生不具备较高的课外阅读兴趣，进而也就不能够为自身课外阅读创造较为理想的条件，同样也给教师辅导小学生课外阅读增加了较大难度。
基于此，在未来农村小学课外阅读辅导中往往需要注重激发兴趣，让小学生能够在对于课外阅读感兴趣的基础上，进而自发进行课外阅读。如果小学生能够对于课外阅读素材或者是结果感兴趣，进而也就必然能够主动创造较为理想的课外阅读条件，能够主动预留课外时间进行阅读，并且还可以从多个渠道获取自身感兴趣的课外阅读素材，逐步养成课外阅读习惯。从小学生课外阅读兴趣的激发入手分析，这种小学生内驱力的激发仅仅依靠教师思想层面的引导往往很难发挥作用，需要借助于丰富多样的阅读实践活动，让小学生在参与这些实践活动的基础上，进而感受到课外阅读的魅力，逐步对课外阅读提起兴趣。
2. 激发农村小学生课外阅读兴趣的实践活动
2.1 好书推荐活动
为了激发小学生课外阅读兴趣，必然需要首先从阅读素材入手，只有让小学生对于课外阅读素材感兴趣，进而才能够产生阅读动机。而当前因为农村小学生自身局限性，其往往很难接触到类型丰富的课外读物，如此也就需要借助于好书推荐活动，力求讓小学生了解和涉猎更多的课外读物，便于从中选取自身感兴趣的课外读物，为后续课外阅读创造理想条件。农村小学语文教师可以定期在班级内开展读书交流活动，让所有小学生轮流分享自身近期接触到或者了解到的一些课外优秀读物，在扩大小学生知识面的同时，有效激发阅读兴趣。
2.2 亲子共读活动
在以往农村小学生课外阅读中，因为缺少家长的陪伴，同样也是影响小学生积极阅读的重要原因，如果能够针对小学生及其家长开展亲子共读实践活动，必然也就可以在更好提升小学生课外阅读兴趣的基础上，保障课外阅读质量。当然，这也就需要教师能够做好家长工作，促使家长充分意识到小学生课外阅读的重要性，可以为相应实践活动的开展提供积极支持。在此基础上，教师应该合理安排亲子共读任务，为小学生及其家长准备恰当的课外阅读素材，确保相应素材能够适合家长和小学生阅读，最好具备一定亲子教育意义。
2.3 诵读比赛
现阶段小学生往往都存在着较高的竞争意识，如果能够将一些恰当的比赛活动引入小学生课外阅读辅导，必然也就可以更好调动小学生参与积极性。经典诵读比赛就是较为常用的一类实践活动，教师可以定期在班级内或者是年级内开展诵读比赛，让小学生自由选择想要诵读的课外阅读素材，然后进行反复练习，在此过程中教师可以进行恰当辅导，让小学生逐步提升诵读信心，更加愿意参与相应活动。针对参与诵读比赛的各个小学生，应该尽量都给予奖励，以借助于正向积极鼓励效应，让小学生更加喜欢课外阅读。除了经典诵读比赛外，故事会或者是“我来读你来听”等实践活动同样也能够发挥出相类似的作用。
2.4 共建班级图书角
对于农村小学课外阅读方面的教育教学工作开展而言，其中难度较大的一点就是课外阅读素材较少，很多小学生都没有丰富多样的课外阅读素材，如此也就限制了自身课外阅读，也难以培养其阅读兴趣。基于此，在班级内可以借助于共建图书角的活动，促使小学生利用课外阅读资源共享的方式，有效丰富每一个小学生可以接触到的课外阅读资源。当然，教师在此过程中同样也需要把好关，要求小学生提供的课外阅读素材符合小学生身心发展特点，避免出现一些消极读物或者不健康读物。
3.结束语
在当前农村小学课外阅读教学辅导中，往往难度较大，涉及到的影响因素诸多，如此也就需要教师能够首先关注小学生课外阅读兴趣的培养，灵活设置和开展形式多样的课外阅读实践活动，培养小学生课外阅读习惯。
参考文献
[1]袁嘉忆，崔梅花.小学生语文阅读兴趣培养研究综述[J].内江科技，2020，41（02）：90-91+97.
[2]高修军.小学阅读教学中合作学习的现状及对策[J].辽宁教育，2017（09）：36-39.
[3]袁娜.让校园浸染书香——中天北京小学阅读活动简述[J].贵州教育，2016（20）：27-31.
此文系市级课题“农村小学中高年级自主阅读习惯的培养和实践研究”的研究成果，课题编号：2017B019
关键词：农村小学;课外阅读;兴趣;实践活动
引言
农村小学语文教学虽然近年来发展效果明显，也确实能够围绕着如何提升小学生语文素养开展教育工作，但是因为受限于农村教育教学条件，依然在很多方面存在缺陷。从农村小学语文阅读教学方面来看，当前依然存在很多教师没有充分关注于课外阅读方面的指导，对于如何促进小学生课外阅读缺乏经验，难以激发小学生课外阅读兴趣，如何借助于阅读实践活动予以创新优化也就显得极为必要。
1.兴趣在农村小学课外阅读辅导中的重要性
从现阶段农村小学课外阅读基本状况上来看，整体表现并不是特别理想，因为受限于多个方面，很多农村小学生不仅仅难以获取充足的课外阅读素材，往往也不具备充足的课外阅读时间，无法养成课外阅读习惯。虽然影响农村小学生课外阅读的因素众多，但是归根结底主要是农村小学生不具备较高的课外阅读兴趣，进而也就不能够为自身课外阅读创造较为理想的条件，同样也给教师辅导小学生课外阅读增加了较大难度。
基于此，在未来农村小学课外阅读辅导中往往需要注重激发兴趣，让小学生能够在对于课外阅读感兴趣的基础上，进而自发进行课外阅读。如果小学生能够对于课外阅读素材或者是结果感兴趣，进而也就必然能够主动创造较为理想的课外阅读条件，能够主动预留课外时间进行阅读，并且还可以从多个渠道获取自身感兴趣的课外阅读素材，逐步养成课外阅读习惯。从小学生课外阅读兴趣的激发入手分析，这种小学生内驱力的激发仅仅依靠教师思想层面的引导往往很难发挥作用，需要借助于丰富多样的阅读实践活动，让小学生在参与这些实践活动的基础上，进而感受到课外阅读的魅力，逐步对课外阅读提起兴趣。
2. 激发农村小学生课外阅读兴趣的实践活动
2.1 好书推荐活动
为了激发小学生课外阅读兴趣，必然需要首先从阅读素材入手，只有让小学生对于课外阅读素材感兴趣，进而才能够产生阅读动机。而当前因为农村小学生自身局限性，其往往很难接触到类型丰富的课外读物，如此也就需要借助于好书推荐活动，力求讓小学生了解和涉猎更多的课外读物，便于从中选取自身感兴趣的课外读物，为后续课外阅读创造理想条件。农村小学语文教师可以定期在班级内开展读书交流活动，让所有小学生轮流分享自身近期接触到或者了解到的一些课外优秀读物，在扩大小学生知识面的同时，有效激发阅读兴趣。
2.2 亲子共读活动
在以往农村小学生课外阅读中，因为缺少家长的陪伴，同样也是影响小学生积极阅读的重要原因，如果能够针对小学生及其家长开展亲子共读实践活动，必然也就可以在更好提升小学生课外阅读兴趣的基础上，保障课外阅读质量。当然，这也就需要教师能够做好家长工作，促使家长充分意识到小学生课外阅读的重要性，可以为相应实践活动的开展提供积极支持。在此基础上，教师应该合理安排亲子共读任务，为小学生及其家长准备恰当的课外阅读素材，确保相应素材能够适合家长和小学生阅读，最好具备一定亲子教育意义。
2.3 诵读比赛
现阶段小学生往往都存在着较高的竞争意识，如果能够将一些恰当的比赛活动引入小学生课外阅读辅导，必然也就可以更好调动小学生参与积极性。经典诵读比赛就是较为常用的一类实践活动，教师可以定期在班级内或者是年级内开展诵读比赛，让小学生自由选择想要诵读的课外阅读素材，然后进行反复练习，在此过程中教师可以进行恰当辅导，让小学生逐步提升诵读信心，更加愿意参与相应活动。针对参与诵读比赛的各个小学生，应该尽量都给予奖励，以借助于正向积极鼓励效应，让小学生更加喜欢课外阅读。除了经典诵读比赛外，故事会或者是“我来读你来听”等实践活动同样也能够发挥出相类似的作用。
2.4 共建班级图书角
对于农村小学课外阅读方面的教育教学工作开展而言，其中难度较大的一点就是课外阅读素材较少，很多小学生都没有丰富多样的课外阅读素材，如此也就限制了自身课外阅读，也难以培养其阅读兴趣。基于此，在班级内可以借助于共建图书角的活动，促使小学生利用课外阅读资源共享的方式，有效丰富每一个小学生可以接触到的课外阅读资源。当然，教师在此过程中同样也需要把好关，要求小学生提供的课外阅读素材符合小学生身心发展特点，避免出现一些消极读物或者不健康读物。
3.结束语
在当前农村小学课外阅读教学辅导中，往往难度较大，涉及到的影响因素诸多，如此也就需要教师能够首先关注小学生课外阅读兴趣的培养，灵活设置和开展形式多样的课外阅读实践活动，培养小学生课外阅读习惯。
参考文献
[1]袁嘉忆，崔梅花.小学生语文阅读兴趣培养研究综述[J].内江科技，2020，41（02）：90-91+97.
[2]高修军.小学阅读教学中合作学习的现状及对策[J].辽宁教育，2017（09）：36-39.
[3]袁娜.让校园浸染书香——中天北京小学阅读活动简述[J].贵州教育，2016（20）：27-31.
此文系市级课题“农村小学中高年级自主阅读习惯的培养和实践研究”的研究成果，课题编号：2017B019