【摘 要】
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本研究为反思性课堂教学研究,采用质性个案研究方法,分析了教师指导对学生学术英语写作能力发展的影响。为了探索适合我国英语学习者提高学术英语写作能力的教学方法,笔者融
【机 构】
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北京外国语大学中国外语教育研究中心,
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本研究为反思性课堂教学研究,采用质性个案研究方法,分析了教师指导对学生学术英语写作能力发展的影响。为了探索适合我国英语学习者提高学术英语写作能力的教学方法,笔者融教学与研究为一体,收集了教案、教学材料、学生作业、学生反思日志等多种数据。在教学中,笔者遵循深入浅出、学以致用、过程监控的教学原则,给学生创造了互相学习的机会。经过一个学期的训练,学生不仅在学术英语写作能力方面显著提高,而且学会思考与合作,能够勇敢面对挑战,并对学术研究产生了兴趣。
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