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作文教学水平的高低决定着语文教学水平的高低，作文教学是语文教学的瓶颈也是语文教学的难点所在。它是横在语文教师面前的一道鸿沟，如何跨越这道鸿沟是小学语文教师需要长期思考的问题。笔者就作文教学的有效性指导，结合多年从事语文教学的经验略谈浅见与体会。
感受生活，活用教材
小学作文教学就是培养学生“创造性的表述”“说实话”“说心里话”“有创意的表达，培养学生听说读写的能力，让每个儿童健康地走向生活，逐步尝试成功的体验和幸福的人生”。优秀作文是思想成熟的表现，语文老师便是思想成熟的引领者。教师要多创造让学生成功的机会，铺设成功的道路，架设通向胜利的桥梁。新课标指出“用教材而非教教材”，这就给了很大的活动空间和回旋余地。教材是提供一个可供参考的范本，而不是非这样教不可，因而可以灵活使用教材。
如建议“与远方的小朋友开展手拉手活动，建立联系，增进彼此的了解。”可笔者认为，给远方的亲人或朋友写信更为妥帖。如“给出门打工的妈妈的一封信”“给转学的马同学的一封信”，更贴近学生生活实际，也有话可说，学生有表达的素材与愿望，知道给亲人、朋友说点什么。
看图作文，以“小守门员”为题写一篇作文，通过观察与想象，描写小足球赛的紧张与激烈场面。笔者把它改为童年趣事，使学生有话可说，尤其指导写那些恶作剧、傻事、倒霉的事。如“吃羊粪蛋儿”“尿炕”“挖陷阱”“骚扰奶奶做礼拜”等，使童真、童趣跃然纸上。
让学生写“发言稿或演讲稿”，学生兴趣并不浓。笔者稍作改动，以“假如我是班长”为题写演讲稿，先讨论假如你是班长，班里存在什么问题，若当班长后怎么做？班里的马同学很有经验，她以前当过组长、学习委员、副班长，竞选班长够格，她的演讲有措施、有步骤，实施起来颇有操作性。
写一件令你感动的事。说起令人感动的事，学生身边并不多见。笔者来了一个反弹琵琶，让学生以“第一次挨打”为题写一篇作文，不提任何要求，让学生写短文，许多同学淡到“挨打后”的前因后果，长了什么记性，得到了什么启示，今后遇到类似的事情应该怎么办。从另一个角度得到人生的体验与提高，因为挫折是人生不可缺少的一课，挫折是人类进步的阶梯，从幼稚走向成熟就得经受许多挫折。
用笔交朋友，平等对待学生
平等地对待学生，以诚恳的态度用笔谈心，学生会亲近你，会打开关闭的心扉，把心里的话一下子倒出来，笔尖中流露的便是童真、童趣与童心。如前两年所带的班，班风不振，纪律散漫，学生无心求学。时常被学校点名批评，表扬与其无缘，原因是班主任、语文老师更换频繁。于是，笔者借一次捐款之际，给5位学习最差的同学每人捐款20元，让他们尝尝受人关注的滋味，也体会差生不是绝对的，谁都能感觉到人间冷暖。从此5位同学的学习积极性被唤醒。班里的马同学，接班时他的语文。笔者让他坐在最前排，时时给予微笑，让其回答简单的问题，使其慢慢地抬起了头，经过两年的不懈努力，他的成绩提高很快。虽然成绩仍然全年级最低，但经过漫长的等待笔者看到了生命在成长，听到了花儿开放的声音。同时全班同学的激情也被点燃，同学们认为，他们的老师是“一位和蔼可亲的老师，语文课上歌舞弹唱，是他们的大朋友，是教语文的天才”。
为学生买冻疮膏，因眼球出血而戴眼镜上课，这样的事学生都会一一记在心上。学生在作文中写道：“当他生气的时候，皮带上会唾上唾沫，高高地扬起，凶得像头发疯的狮子，可轻轻地落下，一点也不疼，这是何等的宽宏大度啊！”学生的心灵远比老师想象的丰富而美好。
当我看到马小雪写的“老师，我心里有话对您说”这篇作文时，发现学生对笔者上课的优缺点以及风格评价十分准确，同时能体谅笔者的不足，有感恩和包容之心。笔者看后感觉赏心悦目，非常欣慰。
“馬小雪，你是一位奇女子，观感如此精到。你不仅仅是一位好学生，更是认真负责的好班长，也是我的好助手。只要你坚持不懈，未来一定是一位女作家、女诗人。”
还有，从马春娜的《我的“严”老师》一文中可以看出学生深深的敬佩之情，“严”中透露出师爱。
做人不等待，求知慢慢来
指导作文，首先要指导做人，做人不等待，求知慢慢来：不能让学生写伟大而正确的废话、空话、套话。即使词不达意的心里话，一句不少，三句更好，绝不能要求学生写出句句是真理，但求句句是实话。人生好习惯的形成最佳阶段便是幼儿园和小学。一种好习惯的形成，一生用之不尽。好习惯、好性格决定好命运。好的学习习惯、生活习惯、思维习惯是永不枯竭的精神财富，知识是学不完的，练习题是做不完的。活到老，学到老，才能生存。
送人玫瑰，手留余香。要打破制约作文教学难的瓶颈，跨过作文难这道鸿沟，只有走进学生心灵世界、把学生当作知心朋友。每个学生都是一个纯洁的世界，一班几十个学生便是几十株不同颜色、不同味道的鲜花，朵朵都有盛开的理由。学生有幸福的人生，教师便是最大的受益者，最先嗅到花儿的芬芳，从师者找到了精神的家园，倾听到花儿开放的声音，享受从教的快乐和幸福。
（作者单位：江苏省张家港市妙桥小学）
感受生活，活用教材
小学作文教学就是培养学生“创造性的表述”“说实话”“说心里话”“有创意的表达，培养学生听说读写的能力，让每个儿童健康地走向生活，逐步尝试成功的体验和幸福的人生”。优秀作文是思想成熟的表现，语文老师便是思想成熟的引领者。教师要多创造让学生成功的机会，铺设成功的道路，架设通向胜利的桥梁。新课标指出“用教材而非教教材”，这就给了很大的活动空间和回旋余地。教材是提供一个可供参考的范本，而不是非这样教不可，因而可以灵活使用教材。
如建议“与远方的小朋友开展手拉手活动，建立联系，增进彼此的了解。”可笔者认为，给远方的亲人或朋友写信更为妥帖。如“给出门打工的妈妈的一封信”“给转学的马同学的一封信”，更贴近学生生活实际，也有话可说，学生有表达的素材与愿望，知道给亲人、朋友说点什么。
看图作文，以“小守门员”为题写一篇作文，通过观察与想象，描写小足球赛的紧张与激烈场面。笔者把它改为童年趣事，使学生有话可说，尤其指导写那些恶作剧、傻事、倒霉的事。如“吃羊粪蛋儿”“尿炕”“挖陷阱”“骚扰奶奶做礼拜”等，使童真、童趣跃然纸上。
让学生写“发言稿或演讲稿”，学生兴趣并不浓。笔者稍作改动，以“假如我是班长”为题写演讲稿，先讨论假如你是班长，班里存在什么问题，若当班长后怎么做？班里的马同学很有经验，她以前当过组长、学习委员、副班长，竞选班长够格，她的演讲有措施、有步骤，实施起来颇有操作性。
写一件令你感动的事。说起令人感动的事，学生身边并不多见。笔者来了一个反弹琵琶，让学生以“第一次挨打”为题写一篇作文，不提任何要求，让学生写短文，许多同学淡到“挨打后”的前因后果，长了什么记性，得到了什么启示，今后遇到类似的事情应该怎么办。从另一个角度得到人生的体验与提高，因为挫折是人生不可缺少的一课，挫折是人类进步的阶梯，从幼稚走向成熟就得经受许多挫折。
用笔交朋友，平等对待学生
平等地对待学生，以诚恳的态度用笔谈心，学生会亲近你，会打开关闭的心扉，把心里的话一下子倒出来，笔尖中流露的便是童真、童趣与童心。如前两年所带的班，班风不振，纪律散漫，学生无心求学。时常被学校点名批评，表扬与其无缘，原因是班主任、语文老师更换频繁。于是，笔者借一次捐款之际，给5位学习最差的同学每人捐款20元，让他们尝尝受人关注的滋味，也体会差生不是绝对的，谁都能感觉到人间冷暖。从此5位同学的学习积极性被唤醒。班里的马同学，接班时他的语文。笔者让他坐在最前排，时时给予微笑，让其回答简单的问题，使其慢慢地抬起了头，经过两年的不懈努力，他的成绩提高很快。虽然成绩仍然全年级最低，但经过漫长的等待笔者看到了生命在成长，听到了花儿开放的声音。同时全班同学的激情也被点燃，同学们认为，他们的老师是“一位和蔼可亲的老师，语文课上歌舞弹唱，是他们的大朋友，是教语文的天才”。
为学生买冻疮膏，因眼球出血而戴眼镜上课，这样的事学生都会一一记在心上。学生在作文中写道：“当他生气的时候，皮带上会唾上唾沫，高高地扬起，凶得像头发疯的狮子，可轻轻地落下，一点也不疼，这是何等的宽宏大度啊！”学生的心灵远比老师想象的丰富而美好。
当我看到马小雪写的“老师，我心里有话对您说”这篇作文时，发现学生对笔者上课的优缺点以及风格评价十分准确，同时能体谅笔者的不足，有感恩和包容之心。笔者看后感觉赏心悦目，非常欣慰。
“馬小雪，你是一位奇女子，观感如此精到。你不仅仅是一位好学生，更是认真负责的好班长，也是我的好助手。只要你坚持不懈，未来一定是一位女作家、女诗人。”
还有，从马春娜的《我的“严”老师》一文中可以看出学生深深的敬佩之情，“严”中透露出师爱。
做人不等待，求知慢慢来
指导作文，首先要指导做人，做人不等待，求知慢慢来：不能让学生写伟大而正确的废话、空话、套话。即使词不达意的心里话，一句不少，三句更好，绝不能要求学生写出句句是真理，但求句句是实话。人生好习惯的形成最佳阶段便是幼儿园和小学。一种好习惯的形成，一生用之不尽。好习惯、好性格决定好命运。好的学习习惯、生活习惯、思维习惯是永不枯竭的精神财富，知识是学不完的，练习题是做不完的。活到老，学到老，才能生存。
送人玫瑰，手留余香。要打破制约作文教学难的瓶颈，跨过作文难这道鸿沟，只有走进学生心灵世界、把学生当作知心朋友。每个学生都是一个纯洁的世界，一班几十个学生便是几十株不同颜色、不同味道的鲜花，朵朵都有盛开的理由。学生有幸福的人生，教师便是最大的受益者，最先嗅到花儿的芬芳，从师者找到了精神的家园，倾听到花儿开放的声音，享受从教的快乐和幸福。
（作者单位：江苏省张家港市妙桥小学）