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[摘 要] 随着社会经济的迅速发展，越来越重视年轻人的全面发展，体育就是其中重要的一项，因此，高校体育训练和竞赛是高校体育工作中最重要的一部分。主要从高校课余体育训练的现状以及体育竞赛管理体系的构建进行详细的阐述。
[关 键 词] 高校；体育课余训练；竞赛管理体系
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0292-01
高校的课余体育训练主要是利用学生的课余时間，对一些有体育特长的学生进行系统的、全面专业的训练，以提高高校生的体育竞技水平，锻炼这些学生的身体及心理素质，这是高校课余体育训练工作重要的目标。高校学生的课余体育训练增加了学生的群体活动，促进了学生之间的互动，同时还能够培养学生的综合发展。因此，高校课余体育训练必须保证训练的质量，让学校在体育的训练工作方面达到更高的层次。随着当前教育事业的不断改革与发展，对高校学生课余体育训练提出了更新、更高的要求。因此，高校要持续加强课余体育训练和完善竞赛管理体系的构建。
一、高校课余体育训练的现状
（一）注重学生的体育训练，忽略了学生思想的教育
高校学生的思想教育是非常重要的，是现在高校及社会不断推崇的素质教育的核心，也是为祖国培养新时代技术型优秀人才的需求。学生的体育训练是学校教育重要的组成部分，承载着为未来培养更加全面的人才的使命。因此，我们高校培养的学生不仅仅具有强健的身体、丰富的学识、过硬的专业技术，同时还要有远大的理想、坚韧不拔的信念和高尚的道德素养。这就要求高校在学生课余体育训练的过程中教授学生专业知识技能之外，还要逐步地渗透体育训练的核心素养，提高学生的思想道德品质及观念。
（二）偏向于球类运动的训练，且注重训练强度、轻视训练方法
目前，许多高校的体育教学将球类的运动增加到了学生的考试当中，学生和教师为了应付考试，大家都花大量的时间来加强球类运动的训练，学生大多学的是一些应试技能，真正的实践能力相对比较缺乏。田径运动在所有体育运动中是非常重要的，但是田径运动的训练也是十分困难、枯燥的，因此，高校不能在课余体育训练中具有偏向性。与此同时，高校的体育训练教练往往过于注重训练的强度，而忘记了训练除了强度还需要训练的方法，增强训练过程的趣味性，以提高高校田径体育运动的水平。
（三）体育课余训练的安全防御不够重视
在体育训练的过程中时常会发生一些运动性的事故，这些事故会产生一系列消极的影响，一般情况会影响训练的进度，严重的则是直接断送了学生在体育运动方面的前程，甚至可能会带来更加严重的、不可想象的后果。所以，在学生的课余体育训练过程中一定要重视安全方面的知识教育，让学生树立安全训练的意识，做好安全防范。同时要注意训练的强度，实时进行医务监督等。
二、高校体育课余训练与竞赛体系的构建研究
（一）竞赛体系框架结构的构建
高校体育课余训练与竞赛管理体系的构建是当前培养高校人才的基本要求。体系的基本框架结构是：（1）体育训练的基础保障问题，这是整个竞赛体系构建的基础。（2）训练体系的实施主要由训练的开发来决定，同时训练开发还影响竞赛和训练体系的实际内容。（3）竞赛组织作为竞赛训练体系的平台有利于学生的课余体育训练，这也是我国高校改革的重点。（4）高校课余体育训练的文化建设，要在训练的过程中逐渐地渗透文化素养，提高高校学生的综合道德素质。以上这四个主要框架之间相互支持和依赖，整个体系在运行的过程中不断地通过监控、评估、反馈来进行改进和发展，以适应高校教育培养学生的目标。
（二）竞赛体系构建的思考
高校课余体育训练项目的确定，基本是由在高校举办的校运动会的比赛项目决定的，训练的时间大概是一两年，大多数高校没有将课余训练的内容归入体育课程的教学中。高校课余体育训练和竞赛体系最大的障碍就是组队训练的功利性问题，它影响着竞赛体系的持续稳定发展。要想解决功利性的思想问题需要从体育教育的源头抓起，逐渐实现课余体育训练与竞赛和高校教育融合在一起，树立人才综合培养的理念，这样才能创造出良好的发展条件，进而解决课余体育训练体系内部的问题。高校应该将课余体育训练与竞赛和体育相关的产业结合起来，资金的问题会直接影响到课余体育训练与竞赛体系的持续稳定发展，与体育产业的结合可以很好地解决资金方面的问题。
总而言之，高校课余体育训练与竞赛已经得到了我国高校教育的充分重视，高校课余体育训练与竞赛体系的构建和完善已经势在必行，这是为了培养我国新一代优秀的、合格的、综合素养高的年轻人，是我国未来发展的栋梁之材，我们必须引起足够的重视。在快速发展的国际社会上，为了提高未来我国在国际上的发言权和竞争力，就必须大力培养高校的学生，加强高校的课余体育训练与竞赛体系的构建。
参考文献：
[1]徐家林.安徽省高校课余体育训练竞赛现状与体系构建[C]//2011全国体育科学大会，2011.
[2]李立斌.浅谈高中课余体育训练的几个误区[J].未来英才，2016（14）.
[3]黄渊财，罗旺.高校体育专业学生课余体育训练现状的调查与研究：以邵阳学院为例[J].体育时空，2017（3）.
[关 键 词] 高校；体育课余训练；竞赛管理体系
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0292-01
高校的课余体育训练主要是利用学生的课余时間，对一些有体育特长的学生进行系统的、全面专业的训练，以提高高校生的体育竞技水平，锻炼这些学生的身体及心理素质，这是高校课余体育训练工作重要的目标。高校学生的课余体育训练增加了学生的群体活动，促进了学生之间的互动，同时还能够培养学生的综合发展。因此，高校课余体育训练必须保证训练的质量，让学校在体育的训练工作方面达到更高的层次。随着当前教育事业的不断改革与发展，对高校学生课余体育训练提出了更新、更高的要求。因此，高校要持续加强课余体育训练和完善竞赛管理体系的构建。
一、高校课余体育训练的现状
（一）注重学生的体育训练，忽略了学生思想的教育
高校学生的思想教育是非常重要的，是现在高校及社会不断推崇的素质教育的核心，也是为祖国培养新时代技术型优秀人才的需求。学生的体育训练是学校教育重要的组成部分，承载着为未来培养更加全面的人才的使命。因此，我们高校培养的学生不仅仅具有强健的身体、丰富的学识、过硬的专业技术，同时还要有远大的理想、坚韧不拔的信念和高尚的道德素养。这就要求高校在学生课余体育训练的过程中教授学生专业知识技能之外，还要逐步地渗透体育训练的核心素养，提高学生的思想道德品质及观念。
（二）偏向于球类运动的训练，且注重训练强度、轻视训练方法
目前，许多高校的体育教学将球类的运动增加到了学生的考试当中，学生和教师为了应付考试，大家都花大量的时间来加强球类运动的训练，学生大多学的是一些应试技能，真正的实践能力相对比较缺乏。田径运动在所有体育运动中是非常重要的，但是田径运动的训练也是十分困难、枯燥的，因此，高校不能在课余体育训练中具有偏向性。与此同时，高校的体育训练教练往往过于注重训练的强度，而忘记了训练除了强度还需要训练的方法，增强训练过程的趣味性，以提高高校田径体育运动的水平。
（三）体育课余训练的安全防御不够重视
在体育训练的过程中时常会发生一些运动性的事故，这些事故会产生一系列消极的影响，一般情况会影响训练的进度，严重的则是直接断送了学生在体育运动方面的前程，甚至可能会带来更加严重的、不可想象的后果。所以，在学生的课余体育训练过程中一定要重视安全方面的知识教育，让学生树立安全训练的意识，做好安全防范。同时要注意训练的强度，实时进行医务监督等。
二、高校体育课余训练与竞赛体系的构建研究
（一）竞赛体系框架结构的构建
高校体育课余训练与竞赛管理体系的构建是当前培养高校人才的基本要求。体系的基本框架结构是：（1）体育训练的基础保障问题，这是整个竞赛体系构建的基础。（2）训练体系的实施主要由训练的开发来决定，同时训练开发还影响竞赛和训练体系的实际内容。（3）竞赛组织作为竞赛训练体系的平台有利于学生的课余体育训练，这也是我国高校改革的重点。（4）高校课余体育训练的文化建设，要在训练的过程中逐渐地渗透文化素养，提高高校学生的综合道德素质。以上这四个主要框架之间相互支持和依赖，整个体系在运行的过程中不断地通过监控、评估、反馈来进行改进和发展，以适应高校教育培养学生的目标。
（二）竞赛体系构建的思考
高校课余体育训练项目的确定，基本是由在高校举办的校运动会的比赛项目决定的，训练的时间大概是一两年，大多数高校没有将课余训练的内容归入体育课程的教学中。高校课余体育训练和竞赛体系最大的障碍就是组队训练的功利性问题，它影响着竞赛体系的持续稳定发展。要想解决功利性的思想问题需要从体育教育的源头抓起，逐渐实现课余体育训练与竞赛和高校教育融合在一起，树立人才综合培养的理念，这样才能创造出良好的发展条件，进而解决课余体育训练体系内部的问题。高校应该将课余体育训练与竞赛和体育相关的产业结合起来，资金的问题会直接影响到课余体育训练与竞赛体系的持续稳定发展，与体育产业的结合可以很好地解决资金方面的问题。
总而言之，高校课余体育训练与竞赛已经得到了我国高校教育的充分重视，高校课余体育训练与竞赛体系的构建和完善已经势在必行，这是为了培养我国新一代优秀的、合格的、综合素养高的年轻人，是我国未来发展的栋梁之材，我们必须引起足够的重视。在快速发展的国际社会上，为了提高未来我国在国际上的发言权和竞争力，就必须大力培养高校的学生，加强高校的课余体育训练与竞赛体系的构建。
参考文献：
[1]徐家林.安徽省高校课余体育训练竞赛现状与体系构建[C]//2011全国体育科学大会，2011.
[2]李立斌.浅谈高中课余体育训练的几个误区[J].未来英才，2016（14）.
[3]黄渊财，罗旺.高校体育专业学生课余体育训练现状的调查与研究：以邵阳学院为例[J].体育时空，2017（3）.