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摘 要：世界每时每刻都发生着新的变化，新闻随时都在发生。作为一名政治教师，有义务把新鲜的资料、资源、方法带到政治课堂上，让政治课堂有“鲜”，让政治课堂有实效性，让政治课堂焕发出激情和活力。
关键词：政治课堂；选取原则；新鲜资源
我们都知道，新闻事件的发生往往掺杂着各种因素，当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，喜欢探讨国内外各种时政热点问题。在思想政治教学中若能恰当地把理论知识与时政热点、典型事例、新鲜事例结合起来，在第一课堂把“鲜味”送给学生就会极大地调动学生的积极性，从而激发学生学习的浓厚兴趣。现在的中学生想了解的不仅是新闻本身的内容，更多的是渴望了解一些相关的政治背景，这就要求教师要更多地去挖掘新闻事件背后的故事，让鲜活的新闻资料激活政治课堂。
一、“新鲜”资源的内涵
所谓“新”，就是政治课教学必须面向世界，跟上时代的脉搏，与我们的思想政治教材内容有着密切联系的，又能触及学生的思想、生活世界的最新、最有感触的资源。从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题，证明课本原理。
二、“鲜活”资源的选取原则
１.根据教学目标的需要，选取课程资源
教师要使鲜活的课程资源选取的新颖又贴切，就要对周围的事物具有强烈的好奇心、敏锐的观察力，善于学习和运用有关的原理全面科学地分析当前现实生活中的重点和热点问题，根据教学要求进行整合。
２.根据课程资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥鲜活课程资源的效能，避免盲目性和形式主义
在过去的教学中，我们所选取的部分鲜活的课程资源也正与政治中考试题的材料题、探究与实践题相一致，由此可见，鲜活的课程资源的选取，体现了能力培养的利益性，有利于提高教学的成绩。
三、“鲜活”资源运用的做法
１.巧用教学资源，实现与新闻热点巧“对话”
如果将思想品德课比作一份“大餐”，那么在“烹制”之前就要注重所选材料的新鲜与美味，而新闻热点恰巧符合此选材标准。此外，新闻热点素材具有典型性与真实性的特点，运用于课堂教学，更能增加新颖性、增强可信度，如能将图文并茂的时政材料充实于课堂教学，定能收到好的效果。
２.运用时事杂志资料，进行针对性教学
近几年苏州市政治中考命题中的时事背景及材料，有相当部分来自当年时政资料，解决此类题的关键是教师引导，我每次上课前布置一个任务：要求学生每天收集一到两条新闻线索，或国内外大事，到上课时首先进行“三分钟演讲”，引导学生交流国内外大事件，然后结合当前社会动态和学生兴趣共同选定重点和热点事件进行重点分析。方法很多：时政点评、新闻调查，关键是要让学生参与近来，把“新鲜”传递进来，以达到三个目的：一是提高学生兴趣，二是帮助学生获取资料中最有效信息（即找到文中能运用的背景资料），三是找到有效信息与所学知识的结合点。在此基础上引导学生学会选取现实背景材料自行设计题目，开展讨论，表达见解，让学生自己的时事知识处处开花。
３.选取学生生活的社区课程资源
充分利用社区课程资源，是引导学生积极学习、引发学生情感共鸣的方式。学生最熟悉、最感兴趣的莫过于生他、养他的家乡、成长的摇篮。说家乡、赞家乡、爱家乡是爱国的重要体现，在九年级的教学中，结合改革开放、社会主义基本经济制度以及艰苦创业精神的教学内容，发动学生进行社区调查。经过社区调查，有的学生就家乡发生的重大变化，从住房变化谈社会发展，谈取得成就的原因（这也就是我们教材上所涉及的要点）。
经过社区课程资源的选取与运用，使学生走出课堂，感悟社区，同时又丰富课堂，感悟人生。学生不仅了解自己村的由来与发展的历史，而且感受到了党的路线、方针、政策的教育，艰苦创业的教育，讴歌了改革开放的功绩，坚定了走中国特色社会主义道路的信念与决心，增强了建设家乡的责任感，既培养了学生的动手实践能力，又实现了学生对祖国、家乡热爱的情感态度价值观。
四、寻找课堂“新鲜”资源的途径或要求
作为一名政治教师，怎样才能在第一课堂把“鲜味”送到学生手上呢？我认为至少做到以下几点：
1.思维要活、要灵，不墨守成规
观念决定行动，只有新的观念、活的思维在脑袋生根，行动才能紧跟上时代的节拍。
2.多读书、多看报，关注新闻
世界日新月异，不读书看报就无法增长自己的见闻，也就失去了“源头活水”，想新也无法新起来。为了给学生提供丰富的新闻资讯，教师必须坚持每天收听广播电台的“新闻报纸摘要”，每晚准时收看“新闻联播”，尽可能多地收看“焦点访谈”和“今日说法”等节目，捕捉时事热点，从浩如烟海的各类新闻资讯中攫取政治课堂上需要的新闻热点。这样，才能切实有效地做到新闻资讯与政治教材的有机统一。
3.适当记录，做好摘抄
人的记忆力总是有限的，某些記忆会随着时间的推移日渐模糊，所以把一些有代表性的事实记录下来，从而使自己的信息储存更加丰富。
（作者单位 苏州相城区太平中学）
关键词：政治课堂；选取原则；新鲜资源
我们都知道，新闻事件的发生往往掺杂着各种因素，当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，喜欢探讨国内外各种时政热点问题。在思想政治教学中若能恰当地把理论知识与时政热点、典型事例、新鲜事例结合起来，在第一课堂把“鲜味”送给学生就会极大地调动学生的积极性，从而激发学生学习的浓厚兴趣。现在的中学生想了解的不仅是新闻本身的内容，更多的是渴望了解一些相关的政治背景，这就要求教师要更多地去挖掘新闻事件背后的故事，让鲜活的新闻资料激活政治课堂。
一、“新鲜”资源的内涵
所谓“新”，就是政治课教学必须面向世界，跟上时代的脉搏，与我们的思想政治教材内容有着密切联系的，又能触及学生的思想、生活世界的最新、最有感触的资源。从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。用最新的事实、时事以及现代科学的新成果、新材料去说明问题，证明课本原理。
二、“鲜活”资源的选取原则
１.根据教学目标的需要，选取课程资源
教师要使鲜活的课程资源选取的新颖又贴切，就要对周围的事物具有强烈的好奇心、敏锐的观察力，善于学习和运用有关的原理全面科学地分析当前现实生活中的重点和热点问题，根据教学要求进行整合。
２.根据课程资源的不同特点，配合教学内容，充分发挥鲜活课程资源的效能，避免盲目性和形式主义
在过去的教学中，我们所选取的部分鲜活的课程资源也正与政治中考试题的材料题、探究与实践题相一致，由此可见，鲜活的课程资源的选取，体现了能力培养的利益性，有利于提高教学的成绩。
三、“鲜活”资源运用的做法
１.巧用教学资源，实现与新闻热点巧“对话”
如果将思想品德课比作一份“大餐”，那么在“烹制”之前就要注重所选材料的新鲜与美味，而新闻热点恰巧符合此选材标准。此外，新闻热点素材具有典型性与真实性的特点，运用于课堂教学，更能增加新颖性、增强可信度，如能将图文并茂的时政材料充实于课堂教学，定能收到好的效果。
２.运用时事杂志资料，进行针对性教学
近几年苏州市政治中考命题中的时事背景及材料，有相当部分来自当年时政资料，解决此类题的关键是教师引导，我每次上课前布置一个任务：要求学生每天收集一到两条新闻线索，或国内外大事，到上课时首先进行“三分钟演讲”，引导学生交流国内外大事件，然后结合当前社会动态和学生兴趣共同选定重点和热点事件进行重点分析。方法很多：时政点评、新闻调查，关键是要让学生参与近来，把“新鲜”传递进来，以达到三个目的：一是提高学生兴趣，二是帮助学生获取资料中最有效信息（即找到文中能运用的背景资料），三是找到有效信息与所学知识的结合点。在此基础上引导学生学会选取现实背景材料自行设计题目，开展讨论，表达见解，让学生自己的时事知识处处开花。
３.选取学生生活的社区课程资源
充分利用社区课程资源，是引导学生积极学习、引发学生情感共鸣的方式。学生最熟悉、最感兴趣的莫过于生他、养他的家乡、成长的摇篮。说家乡、赞家乡、爱家乡是爱国的重要体现，在九年级的教学中，结合改革开放、社会主义基本经济制度以及艰苦创业精神的教学内容，发动学生进行社区调查。经过社区调查，有的学生就家乡发生的重大变化，从住房变化谈社会发展，谈取得成就的原因（这也就是我们教材上所涉及的要点）。
经过社区课程资源的选取与运用，使学生走出课堂，感悟社区，同时又丰富课堂，感悟人生。学生不仅了解自己村的由来与发展的历史，而且感受到了党的路线、方针、政策的教育，艰苦创业的教育，讴歌了改革开放的功绩，坚定了走中国特色社会主义道路的信念与决心，增强了建设家乡的责任感，既培养了学生的动手实践能力，又实现了学生对祖国、家乡热爱的情感态度价值观。
四、寻找课堂“新鲜”资源的途径或要求
作为一名政治教师，怎样才能在第一课堂把“鲜味”送到学生手上呢？我认为至少做到以下几点：
1.思维要活、要灵，不墨守成规
观念决定行动，只有新的观念、活的思维在脑袋生根，行动才能紧跟上时代的节拍。
2.多读书、多看报，关注新闻
世界日新月异，不读书看报就无法增长自己的见闻，也就失去了“源头活水”，想新也无法新起来。为了给学生提供丰富的新闻资讯，教师必须坚持每天收听广播电台的“新闻报纸摘要”，每晚准时收看“新闻联播”，尽可能多地收看“焦点访谈”和“今日说法”等节目，捕捉时事热点，从浩如烟海的各类新闻资讯中攫取政治课堂上需要的新闻热点。这样，才能切实有效地做到新闻资讯与政治教材的有机统一。
3.适当记录，做好摘抄
人的记忆力总是有限的，某些記忆会随着时间的推移日渐模糊，所以把一些有代表性的事实记录下来，从而使自己的信息储存更加丰富。
（作者单位 苏州相城区太平中学）