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幼儿时期正处于一个启蒙阶段，身体、心理初步开始发育成长，这时对幼儿进行正确的礼仪指导和行为规范对其未来成长有着积极的意义。学校生活占据幼儿的大部分时间，教师的行为习惯都直接影响着幼儿对世界的初步认知，教师要为幼儿打造一个规范的礼仪环境，使学生在一个良好的环境中耳濡目染，自发地养成良好的行为习惯。本文将着重探讨如何在教学过程中加入培养学生礼仪行为。
一、创新教学语言
首先教师要适时地更新自己的教学理念，将教导幼儿应用正确的行为准则放在传授课本知识之前，重视儿童身心的健康发展。教师可以先从创新自身的教学语言开始，对教学语言体系做更丰富之处理，运用丰富的语言变化表达出不同的教学态度和理念。例如在纠正幼儿不正确行为时，不应采用严厉的态度使幼儿产生害怕心理，而应尽量使用温和柔缓的语调。配合身体语言，使幼儿感到放松。例如，在对幼儿讲述关于森林动物的篇章时，就可以采用模拟动物的声调语气来为幼儿打造一个身临其境的课堂环境，同时还可以加入礼仪教学的内容，例如动物之间的相处模式，日常是如何问候年长者，年幼者与年轻者之间的相处方式等，采用抑扬顿挫的语调，把握好课堂的节奏性，最大限度地激发幼儿的积极性，再在故事内容中巧妙地加入礼仪教学内容，使学生在无形之中掌握良好的礼仪行为习惯。教师还可以自创礼仪体操，用肢体语言配合教学内容，同时要注意体操的动作设计不宜过于复杂，以容易记忆为主，动作简单有趣，使幼儿更加直观地对文字有更清晰的体会，这在一定程度上既活跃了课堂气氛，又调动起了幼儿的学习积极性。
二、创造游戏课堂
幼儿阶段的儿童活泼好动，对周围事物充满强烈的好奇心。尤其是一些色彩鲜艳、形象稀奇古怪的事物。同时，幼儿的感官体验以形象思维为主，抽象且平面的课本容易使幼儿产生厌烦心理，并且注意力容易被其他事物吸引。教师若是一味地讲解课本而不注重对课堂形式做改造，容易使幼儿丧失对学习的热情。教师在课堂教学中采用游戏活动，可以使学生参与到课堂中来，保证其身心愉悦，通过实践性的学习体验，使知识在潜移默化中深刻地进入到大脑记忆中。同时，教师也要注意对游戏类型的筛选，并不是所有的游戏都适合于幼儿教育课堂中，需要根据不同年龄阶段的幼儿做不同的分类。在游戏过程中通过游戏的情节与角色，对幼儿加以行为礼仪引导。教师可以利用幼儿熟知的动画人物，让幼儿进行角色扮演，例如小猪佩奇一家日常生活中家庭成员之间的礼貌用语等。让孩子在对家庭不同角色进行体验后，更能理解家庭成员不同立场上的不同见解，也更加尊重家庭成员。
三、开展课外实践活动
积极开展课外实践活动，将具有一定局限性的课堂教室拓展为广阔的课外生活，是学生在环境的变化中加深对课堂知识的学习体验。这一举措能够积极有效地开拓幼儿的思维，教导幼儿如何在日常生活中运用规范的礼仪行为习惯，更好地让礼仪融入生活。可以定期组织幼儿参加社会实践活动，例如春游、参观博物馆、走进名人纪念馆等。这里为教师列举出一些可操作性的社会实践活动，组织幼儿对幼儿园附近的一些公共场所做清洁，可以使幼儿在辛苦的付出中明白不要随便乱扔垃圾的意义，同时，在这种集体活动中明白团结互助的作用。同时可以让学生在春游时互相扮演家庭成员，教师可以设计一些特定的情景，例如在家庭聚餐时，饭桌上的礼仪是怎样的，教师通过指导学生进行具体操作，在实践中明白礼仪的意义。教师还可以在实践活动中为学生讲述传统故事，例如孔融让梨，教师要充分利用好传统礼仪文化，用故事性的语言使学生明白良好行为习惯带来的积极作用。教师在遇到一些小朋友之间起冲突的突发情况时，不仅要及时劝导，更要巧妙地化突发事件为教学案例，合理劝导，安抚好双方的情绪，为其他小朋友做好示范，还可以专门地开展一个小型的班级讨论会，鼓励孩子积极发言，表达自己对同学起冲突的看法以及做法，并联系实际，互相探讨自己的观点与做法。
四、积极与家长交流合作
教师要加强校园与家庭之间的联系，家庭环境对于幼儿的行为习惯导向也起着不可忽视的重要作用，教师可以定期安排家长会，积极地同家长交流与分享对幼儿的教育经验。同时，教师还可以通过家长来了解幼儿在家庭中的生活行为习惯，从而更好地制定出一个完善的教学策略。由于不少农村家长认为学习日常的礼仪是没有必要的，并以幼儿的年龄尚小为由，不注重去约束其行为规范，还有部分幼儿有任性的行为，对于不喜欢的事物会选择直接丢弃，大哭大喊的方式来宣泄，家长却不重视，认为这是常见的现象，不对其做过多教导。教师要积极地与家长沟通，相互建立起微信群或者QQ群等联系方式，不断地为家长灌输让幼儿从小养成良好的生活行为的重要性，同时可以请相关专家为家长做更全面直观的讲座。通过教师与家长之间的相互交流，为幼儿营造出一个良好的、规范的礼仪环境。教师可借助于当前发达的网络，不断地加强校园与家庭的联系，争取对孩子有全方位的了解，并且能够及时地从家长那获取到孩子的实时动态，以便于根据实际情况制订相应的教学策略。
五、渗透礼仪文化进校园活动
教师要将礼仪教育时刻渗透在幼儿的一日活动当中。例如利用三餐时间，到校、离校、排队、等候等时间，不断地进行教学，将时间一点一滴地充分利用起来。对于这种碎片化的时间，有一个有效且立竿见影的方法就是利用朗朗上口的口诀记忆。比如，在洗手時，教师可以适时地在一旁为幼儿轻读关于一些保持卫生节约用水的口诀：勤洗手，讲卫生，洗好手，关掉水。幼儿也会自然而然地重复教师的话语，并重复这个口诀，将其付诸于实际行动。在用餐时，教师可以在幼儿排队的过程中，带动孩子一起朗诵三字口诀：排队时，要整齐，勿插队，莫喧闹，讲文明，我最棒。让孩子不断地重复记忆，行动时也照做起来。这种口头语言上的重复比文字上的书面语言更加具有说服力，对于幼儿阶段的孩子而言，简单明了且短小的标语更能让他们接受，并且朗朗上口的旋律也能够使孩子在重复背诵的过程中不觉得枯燥，并容易记忆，使其具有成就感，更加强了对学习礼仪的信心。
六、利用优秀传统文化教学
我国素来享有“礼仪之邦”的美称，但在广大农村，大部分家长认为文明礼仪更多地是适用于成人世界的社会交往中，而对于小孩子则可以随意一些，不用讲究太多礼节，这种观念也影响到了学校的教育方式，使教师在指导时只是注重幼儿对知识的消化，而不关注其文明礼仪方面。但教师与家长都要深刻了解幼儿时期的教育能够奠定一个人一生发展的基础，对未来社会的良好发展也具有积极的意义。教师要善于借鉴传统文化，提取其精髓部分，并转化为通俗易懂的内容，并根据不同年龄阶段的幼儿采用不同的教学讲解方式。例如，举行《弟子规》读书大会，着重对其孝顺父母篇章做专题活动，例如开展孩子为父母寄明信片的活动，或者是定期地安排孩子为父母做一些事情，比如收拾餐具，为父母捶背，在日常生活中大胆地对父母表达出爱，并逐渐培养成孩子的习惯。同时，还要注重对幼儿日常人际交往能力方面的培养。例如，同学之间互相借东西要及时地表示感谢，不要将其视为理所当然的事情，拥有一颗感恩的心是儿童成长过程中必不可少的品质。教师要充分利用传统礼仪文化以达成高效的教学质量。
幼儿时期是儿童对这个世界产生认知的启蒙阶段，也是最关键的阶段。教师要与家长一同帮助孩子走好这关键的第一步，通过自身的规范行为为幼儿树立起良好的榜样，教师更要在教学内容中适当地加入礼仪行为的教学内容，通过自身创新的教学语言措施，帮助孩子更好地认识到良好礼仪行为对个人发展的意义。同时，教师还要注意使家长意识到规范行为对幼儿成长的意义，尤其在农村中，大部分家长对这一方面不重视，教师更要积极地与家长沟通，共同为儿童心理健康发展做出努力。
一、创新教学语言
首先教师要适时地更新自己的教学理念，将教导幼儿应用正确的行为准则放在传授课本知识之前，重视儿童身心的健康发展。教师可以先从创新自身的教学语言开始，对教学语言体系做更丰富之处理，运用丰富的语言变化表达出不同的教学态度和理念。例如在纠正幼儿不正确行为时，不应采用严厉的态度使幼儿产生害怕心理，而应尽量使用温和柔缓的语调。配合身体语言，使幼儿感到放松。例如，在对幼儿讲述关于森林动物的篇章时，就可以采用模拟动物的声调语气来为幼儿打造一个身临其境的课堂环境，同时还可以加入礼仪教学的内容，例如动物之间的相处模式，日常是如何问候年长者，年幼者与年轻者之间的相处方式等，采用抑扬顿挫的语调，把握好课堂的节奏性，最大限度地激发幼儿的积极性，再在故事内容中巧妙地加入礼仪教学内容，使学生在无形之中掌握良好的礼仪行为习惯。教师还可以自创礼仪体操，用肢体语言配合教学内容，同时要注意体操的动作设计不宜过于复杂，以容易记忆为主，动作简单有趣，使幼儿更加直观地对文字有更清晰的体会，这在一定程度上既活跃了课堂气氛，又调动起了幼儿的学习积极性。
二、创造游戏课堂
幼儿阶段的儿童活泼好动，对周围事物充满强烈的好奇心。尤其是一些色彩鲜艳、形象稀奇古怪的事物。同时，幼儿的感官体验以形象思维为主，抽象且平面的课本容易使幼儿产生厌烦心理，并且注意力容易被其他事物吸引。教师若是一味地讲解课本而不注重对课堂形式做改造，容易使幼儿丧失对学习的热情。教师在课堂教学中采用游戏活动，可以使学生参与到课堂中来，保证其身心愉悦，通过实践性的学习体验，使知识在潜移默化中深刻地进入到大脑记忆中。同时，教师也要注意对游戏类型的筛选，并不是所有的游戏都适合于幼儿教育课堂中，需要根据不同年龄阶段的幼儿做不同的分类。在游戏过程中通过游戏的情节与角色，对幼儿加以行为礼仪引导。教师可以利用幼儿熟知的动画人物，让幼儿进行角色扮演，例如小猪佩奇一家日常生活中家庭成员之间的礼貌用语等。让孩子在对家庭不同角色进行体验后，更能理解家庭成员不同立场上的不同见解，也更加尊重家庭成员。
三、开展课外实践活动
积极开展课外实践活动，将具有一定局限性的课堂教室拓展为广阔的课外生活，是学生在环境的变化中加深对课堂知识的学习体验。这一举措能够积极有效地开拓幼儿的思维，教导幼儿如何在日常生活中运用规范的礼仪行为习惯，更好地让礼仪融入生活。可以定期组织幼儿参加社会实践活动，例如春游、参观博物馆、走进名人纪念馆等。这里为教师列举出一些可操作性的社会实践活动，组织幼儿对幼儿园附近的一些公共场所做清洁，可以使幼儿在辛苦的付出中明白不要随便乱扔垃圾的意义，同时，在这种集体活动中明白团结互助的作用。同时可以让学生在春游时互相扮演家庭成员，教师可以设计一些特定的情景，例如在家庭聚餐时，饭桌上的礼仪是怎样的，教师通过指导学生进行具体操作，在实践中明白礼仪的意义。教师还可以在实践活动中为学生讲述传统故事，例如孔融让梨，教师要充分利用好传统礼仪文化，用故事性的语言使学生明白良好行为习惯带来的积极作用。教师在遇到一些小朋友之间起冲突的突发情况时，不仅要及时劝导，更要巧妙地化突发事件为教学案例，合理劝导，安抚好双方的情绪，为其他小朋友做好示范，还可以专门地开展一个小型的班级讨论会，鼓励孩子积极发言，表达自己对同学起冲突的看法以及做法，并联系实际，互相探讨自己的观点与做法。
四、积极与家长交流合作
教师要加强校园与家庭之间的联系，家庭环境对于幼儿的行为习惯导向也起着不可忽视的重要作用，教师可以定期安排家长会，积极地同家长交流与分享对幼儿的教育经验。同时，教师还可以通过家长来了解幼儿在家庭中的生活行为习惯，从而更好地制定出一个完善的教学策略。由于不少农村家长认为学习日常的礼仪是没有必要的，并以幼儿的年龄尚小为由，不注重去约束其行为规范，还有部分幼儿有任性的行为，对于不喜欢的事物会选择直接丢弃，大哭大喊的方式来宣泄，家长却不重视，认为这是常见的现象，不对其做过多教导。教师要积极地与家长沟通，相互建立起微信群或者QQ群等联系方式，不断地为家长灌输让幼儿从小养成良好的生活行为的重要性，同时可以请相关专家为家长做更全面直观的讲座。通过教师与家长之间的相互交流，为幼儿营造出一个良好的、规范的礼仪环境。教师可借助于当前发达的网络，不断地加强校园与家庭的联系，争取对孩子有全方位的了解，并且能够及时地从家长那获取到孩子的实时动态，以便于根据实际情况制订相应的教学策略。
五、渗透礼仪文化进校园活动
教师要将礼仪教育时刻渗透在幼儿的一日活动当中。例如利用三餐时间，到校、离校、排队、等候等时间，不断地进行教学，将时间一点一滴地充分利用起来。对于这种碎片化的时间，有一个有效且立竿见影的方法就是利用朗朗上口的口诀记忆。比如，在洗手時，教师可以适时地在一旁为幼儿轻读关于一些保持卫生节约用水的口诀：勤洗手，讲卫生，洗好手，关掉水。幼儿也会自然而然地重复教师的话语，并重复这个口诀，将其付诸于实际行动。在用餐时，教师可以在幼儿排队的过程中，带动孩子一起朗诵三字口诀：排队时，要整齐，勿插队，莫喧闹，讲文明，我最棒。让孩子不断地重复记忆，行动时也照做起来。这种口头语言上的重复比文字上的书面语言更加具有说服力，对于幼儿阶段的孩子而言，简单明了且短小的标语更能让他们接受，并且朗朗上口的旋律也能够使孩子在重复背诵的过程中不觉得枯燥，并容易记忆，使其具有成就感，更加强了对学习礼仪的信心。
六、利用优秀传统文化教学
我国素来享有“礼仪之邦”的美称，但在广大农村，大部分家长认为文明礼仪更多地是适用于成人世界的社会交往中，而对于小孩子则可以随意一些，不用讲究太多礼节，这种观念也影响到了学校的教育方式，使教师在指导时只是注重幼儿对知识的消化，而不关注其文明礼仪方面。但教师与家长都要深刻了解幼儿时期的教育能够奠定一个人一生发展的基础，对未来社会的良好发展也具有积极的意义。教师要善于借鉴传统文化，提取其精髓部分，并转化为通俗易懂的内容，并根据不同年龄阶段的幼儿采用不同的教学讲解方式。例如，举行《弟子规》读书大会，着重对其孝顺父母篇章做专题活动，例如开展孩子为父母寄明信片的活动，或者是定期地安排孩子为父母做一些事情，比如收拾餐具，为父母捶背，在日常生活中大胆地对父母表达出爱，并逐渐培养成孩子的习惯。同时，还要注重对幼儿日常人际交往能力方面的培养。例如，同学之间互相借东西要及时地表示感谢，不要将其视为理所当然的事情，拥有一颗感恩的心是儿童成长过程中必不可少的品质。教师要充分利用传统礼仪文化以达成高效的教学质量。
幼儿时期是儿童对这个世界产生认知的启蒙阶段，也是最关键的阶段。教师要与家长一同帮助孩子走好这关键的第一步，通过自身的规范行为为幼儿树立起良好的榜样，教师更要在教学内容中适当地加入礼仪行为的教学内容，通过自身创新的教学语言措施，帮助孩子更好地认识到良好礼仪行为对个人发展的意义。同时，教师还要注意使家长意识到规范行为对幼儿成长的意义，尤其在农村中，大部分家长对这一方面不重视，教师更要积极地与家长沟通，共同为儿童心理健康发展做出努力。