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语言形式（florin）与语言意义（meaning）的关系从理论上讲，相辅相成，互依互存，共同构成语言教学的核心。然而，在交际实践中由于受学习者注意力（attention）或语言知识（Iinguisticknowledge）的限制，两者往往不能同时顾及。本文旨在从语言形式习得的认知特点、焦语言形式的目的、语言形式的认知操作以及语言习得的中介语转化机制等角度对语言形式习得作初步探讨。