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函数既是描述客观世界变化规律的重要数学模型，也是我国高中数学中非常重要的课程内容．三角函数作为一种基本初等函数，它的课程编排、处理方式（尤其是课程难度）在一定程度上反映了相应的课程理念和课程技术水平．本文将利用课程难度定量模型N=αS/T＋（1-α）G/T,对2002年4月颁布的《普通高中数学教学火纲》（以下简称《大纲》）与2003年4月颁m的《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）中三角函数课程的难度进行对比分析．