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摘要：自古以来，文学一直是中国五千年文化传播的重要途径。要想将中国博大精深的文学艺术发扬光大起来就必须从孩子抓起。高中语文学科是当前中国教育领域中最基本的传播中国文学艺术的途径。虽然在小学到初中阶段，文学一直伴随着人们的成长，但是由于全球化的快速发展，国外文学和新兴文学的入侵已经成为对中国语文文学的很大挑战，正日益侵蚀着中国语文文学的成果。通过以上叙述我们都已经清楚地发现当前国学文学中的危险存在，所以我们要时刻加强高中语文教学的理念，使更多的人来了解中国语文的精华并使其更加的发扬光大，得到全世界的认可。笔者根据语文学科的性质，从其具有的教育特点和文化底蕴分别阐述其对学生以后发展的重要性及其在社会生活中所发挥的重要作用。现在首要的工作就是结合语文这项课程的学科性质进行高中语文课程的实际建设，在高中生中选取学生进行不同方案的课程教学试验，最终比较效果，激发学生对高中语文课程的兴趣，使语文这门文科乃至整个中国文学都进入更高的发展层次。这是中国文化传统迈向世界的坚定基础。本文针对语文学科性质中的特点对语文进行了一些简单的研究和分析，在问题突出的地方进行表明如何提高高中语文学科建设这项远大而崇高的工程。
关键词：语文 学科性质 课程建设
一、前言
语文学科在全国普及九年义务教育中就已经深入人心，并且其地位和被重视程度也是一直不可撼动的。尤其是在中高考的大考中，都是第一个进行考试的，可见其重要性之大。在这些前提下，国家教育部门给其定位也是日益的重要。在习近平主席上台之后更是将国家文学发展列入重要工程建设之中。语文虽然不是强制性教育在大学课程中，但是它始终处于一个基础教育的地位。在学科框架中，通过对语文学科性质的认识和理解，给语文学科加强管理和发展是一项重要且非常紧迫的工作。语文学科性质中核心课程的内容主要有两个方面：第一，是指所有的学生和教师都要学习和不断求新求实的学科。第二，就是指选择那些对学生的学习内容和学习兴趣有直接意义的学习内容，有计划地悬着学生的语文学习时间和课程的顺序安排控制，在这些都完成之后还要对内容进行升华，使得学生在学习的过程中不仅可以学到古代文学的悠久历史和精髓还要从此出发对后现代中国文学的发展做出一定的贡献。在高中教育当中，在上下发展过程中，高中语文教育上面是大学文学教育和社会就业等文化知识的拓展，下面是九年义务教育中的基础语文文字及语言语句等古诗词的学习。在横向方面，它不但关系到其他理科工科学科的是否顺利发展，而且还关系到家庭与社会上的矛盾的产生和激发，所以无论什么地方都离不开语文学科性质的关联，如果没有好的语文课程建设，人们的文学语言等水平都会发生退化，将给各个行业乃至整个社会带来退化的表现。
二、语文学科性质及建设意义
语文学科作为现代文学建设的核心和支柱，高中语文课程应当多选择多重课程结构而不是进行封闭式的单一课程教育体制，可以将语文学科穿插到其他学科当中去，激发学生的多重兴趣。语文学科的性质就是更好地使文学表达内容和方式服务于整个知识的穿插，社会的沟通和交流。首先，语文学科的性质必须使人们对文字进行学习和理解，相同的文字组合在一起有着不同的表达方式从而引起不同的表达意义，特别是古诗词的文学著作，所以，语文学科的性质就是多样性和复杂性。这就需要长期的文学积累和文字理解能力。在这些基础的文字和语言表达能力积累到一定程度，就需要学生自己独立的组织语言进行校内或者社会的一些实践活动，来锻炼自己的语言沟通能力。语言是门学问更是门艺术，语文学科性质在社会发展史上都有着很多伟大的事例证明它的有效性和重要性。每个文人或者政客都是文学大师，他们用自己强大的表达能力组织华丽的语言征服了很多人。在一定的意义上，语文学科的建设和活动课程是极为相似的，其建设目的就是更加灵活和扎实的使学生掌握语文知识，并且学生可以独立的利用这些语文知识来解决生活中和学习中的实际问题，在解决的同时也提高了自己的语文能力。文学作家杜威曾经说过：“教学是继续不断的改造，是从儿童目前的经验进展到有组织体系的真理，即我们称之为学科所代表的经验。”语文学科建设中教材结构的组织也是只管重要的，应该多考虑到语文学科最对学生有用处的材料，知识、能力、方法的协调性必须都处理好，与学生当前的知识储备保持一致水平，使得学生可以更好的接纳和理解;应该在课程形式上和其他重要的课程保持一致，特别是在时间上，通过语文学科性质和学科建设可以使学生更好的接收语文，激发学生的潜质，对社会发展人文发展都是重要的支持。
三、语文学科建设方法
语文学科的学习对高中学生的发展具有极其明显、极其直接的现实意义，是不可或缺的。北京市等各大城市已经在21世纪之初就对语文学科的基础教育进行了系统的改革并提出了完整的改革方案，将语文学科已经列入教育核心课程之首。语文学科作为每个学生必学的一门课程，必须得有足够的时间来学习。1998年，天津、山西等省份已经进行了新语文课本等教育改革，并在时间上进行了调整，利用高中一些实验班的学生进行系统的改革试验，在不同的语文学时下进行考核，结果发现在每周语文课程不足4学时的学生很难完成相关的知识学习和巩固。作为开阔性很广的课程，语文课程可以包活学校里和学校外的各项正式和非正式的教育活动。在非文字类表达的课程之中，应当多穿插语言对其进行替代简化的作用。這些都说明了那些非文字类或文学类课程都可以叫做一种广义的文学课程。虽然高中语文课程对学生的影响不是一日就可见效的，也没有目的，无计划的施展，但是学生在这种长久的潜移默化的熏陶中，慢慢积累了自身的文化修养，不论在以后或是工科、体育、文艺等各个方向上发展都需要语文课程的基础作为支持，才可以得到更大的发展。通过以上的叙述，我们就应当利用语文课程的显性语文课程与隐性语文课程之间的关系，相互渗透在一起，在无目的计划的课程时间中进行对学生更多的锻炼。
四、结语
我们应利用有限的高中阶段的语文课程学习，将语文学科性质作为研究基础，深入发掘其内在的含义和博大精深的运用精髓，不断加强性质的挖掘和利用，在高中语文课程中更多的体现语文的使用性和价值。对语文的学习态度必须是认真和灵巧的，因为汉语文化有着肥沃的古代语言根基，只要我们认真的学习和体验，就会有效地利用它。在课程落实和具体实施方面，应多加入民主色彩和对文学发展有贡献的人的怀念之情，这些也是对民主情感和时代情怀的一种热爱心态。语文态度既生发于“态度”概念本身，又植根于汉语文化肥沃的土壤;既是态度教育的课程落实和实施方式，也是民族情感与时代情怀滋养下精神生命的一种敞开状态。对语文的态度必须是价值观念的认识，人们只有对语文的态度认真和深入认识才会体会到语文课程中那蕴含千古人文精神和伦理关怀的情愫。我们基于这些性质和理论，要多加开展语文学科的改革和建设，使其向更好的方向发展，在外国文学和现代社会产生的一些特殊文化的影响下可以处在不败的位置，对国人都是一种美化文学的贡献。
参考文献：
[1]A·珀维斯.江山野主编译.人文学科的基本概念.简明国际教育百科全书·课程.教育科学出版社，1995：275.
[2]吴黛舒，宋广文.教育发展中人文精神与科学精神关系的历史演变.华东师大学报：教育科学版，1997（1）.
[3]洪镇涛.我的语文教学思想形成和发展轨迹.中学语文教学参考，1997（3）.
[4]穆济波.语文本身是不是目的.语文学科教育参考资料类编.高等教育出版社，1996：68.
[5]卡西尔.人论.上海译文出版社，1985：34.
[6]吴洪成.试析我国古代蒙养教材的特点.课程·教材·教法，1997（3）.
[7]布鲁巴克.西方课程的历史发展.课程与教材（上册）：52，90，61，103.
[8]徐小洲，张敏.杜威对赫尔巴特教育思想的批判与继承.华东师大学报：教育科学版，1997（1）.
（责编 张翼翔）
关键词：语文 学科性质 课程建设
一、前言
语文学科在全国普及九年义务教育中就已经深入人心，并且其地位和被重视程度也是一直不可撼动的。尤其是在中高考的大考中，都是第一个进行考试的，可见其重要性之大。在这些前提下，国家教育部门给其定位也是日益的重要。在习近平主席上台之后更是将国家文学发展列入重要工程建设之中。语文虽然不是强制性教育在大学课程中，但是它始终处于一个基础教育的地位。在学科框架中，通过对语文学科性质的认识和理解，给语文学科加强管理和发展是一项重要且非常紧迫的工作。语文学科性质中核心课程的内容主要有两个方面：第一，是指所有的学生和教师都要学习和不断求新求实的学科。第二，就是指选择那些对学生的学习内容和学习兴趣有直接意义的学习内容，有计划地悬着学生的语文学习时间和课程的顺序安排控制，在这些都完成之后还要对内容进行升华，使得学生在学习的过程中不仅可以学到古代文学的悠久历史和精髓还要从此出发对后现代中国文学的发展做出一定的贡献。在高中教育当中，在上下发展过程中，高中语文教育上面是大学文学教育和社会就业等文化知识的拓展，下面是九年义务教育中的基础语文文字及语言语句等古诗词的学习。在横向方面，它不但关系到其他理科工科学科的是否顺利发展，而且还关系到家庭与社会上的矛盾的产生和激发，所以无论什么地方都离不开语文学科性质的关联，如果没有好的语文课程建设，人们的文学语言等水平都会发生退化，将给各个行业乃至整个社会带来退化的表现。
二、语文学科性质及建设意义
语文学科作为现代文学建设的核心和支柱，高中语文课程应当多选择多重课程结构而不是进行封闭式的单一课程教育体制，可以将语文学科穿插到其他学科当中去，激发学生的多重兴趣。语文学科的性质就是更好地使文学表达内容和方式服务于整个知识的穿插，社会的沟通和交流。首先，语文学科的性质必须使人们对文字进行学习和理解，相同的文字组合在一起有着不同的表达方式从而引起不同的表达意义，特别是古诗词的文学著作，所以，语文学科的性质就是多样性和复杂性。这就需要长期的文学积累和文字理解能力。在这些基础的文字和语言表达能力积累到一定程度，就需要学生自己独立的组织语言进行校内或者社会的一些实践活动，来锻炼自己的语言沟通能力。语言是门学问更是门艺术，语文学科性质在社会发展史上都有着很多伟大的事例证明它的有效性和重要性。每个文人或者政客都是文学大师，他们用自己强大的表达能力组织华丽的语言征服了很多人。在一定的意义上，语文学科的建设和活动课程是极为相似的，其建设目的就是更加灵活和扎实的使学生掌握语文知识，并且学生可以独立的利用这些语文知识来解决生活中和学习中的实际问题，在解决的同时也提高了自己的语文能力。文学作家杜威曾经说过：“教学是继续不断的改造，是从儿童目前的经验进展到有组织体系的真理，即我们称之为学科所代表的经验。”语文学科建设中教材结构的组织也是只管重要的，应该多考虑到语文学科最对学生有用处的材料，知识、能力、方法的协调性必须都处理好，与学生当前的知识储备保持一致水平，使得学生可以更好的接纳和理解;应该在课程形式上和其他重要的课程保持一致，特别是在时间上，通过语文学科性质和学科建设可以使学生更好的接收语文，激发学生的潜质，对社会发展人文发展都是重要的支持。
三、语文学科建设方法
语文学科的学习对高中学生的发展具有极其明显、极其直接的现实意义，是不可或缺的。北京市等各大城市已经在21世纪之初就对语文学科的基础教育进行了系统的改革并提出了完整的改革方案，将语文学科已经列入教育核心课程之首。语文学科作为每个学生必学的一门课程，必须得有足够的时间来学习。1998年，天津、山西等省份已经进行了新语文课本等教育改革，并在时间上进行了调整，利用高中一些实验班的学生进行系统的改革试验，在不同的语文学时下进行考核，结果发现在每周语文课程不足4学时的学生很难完成相关的知识学习和巩固。作为开阔性很广的课程，语文课程可以包活学校里和学校外的各项正式和非正式的教育活动。在非文字类表达的课程之中，应当多穿插语言对其进行替代简化的作用。這些都说明了那些非文字类或文学类课程都可以叫做一种广义的文学课程。虽然高中语文课程对学生的影响不是一日就可见效的，也没有目的，无计划的施展，但是学生在这种长久的潜移默化的熏陶中，慢慢积累了自身的文化修养，不论在以后或是工科、体育、文艺等各个方向上发展都需要语文课程的基础作为支持，才可以得到更大的发展。通过以上的叙述，我们就应当利用语文课程的显性语文课程与隐性语文课程之间的关系，相互渗透在一起，在无目的计划的课程时间中进行对学生更多的锻炼。
四、结语
我们应利用有限的高中阶段的语文课程学习，将语文学科性质作为研究基础，深入发掘其内在的含义和博大精深的运用精髓，不断加强性质的挖掘和利用，在高中语文课程中更多的体现语文的使用性和价值。对语文的学习态度必须是认真和灵巧的，因为汉语文化有着肥沃的古代语言根基，只要我们认真的学习和体验，就会有效地利用它。在课程落实和具体实施方面，应多加入民主色彩和对文学发展有贡献的人的怀念之情，这些也是对民主情感和时代情怀的一种热爱心态。语文态度既生发于“态度”概念本身，又植根于汉语文化肥沃的土壤;既是态度教育的课程落实和实施方式，也是民族情感与时代情怀滋养下精神生命的一种敞开状态。对语文的态度必须是价值观念的认识，人们只有对语文的态度认真和深入认识才会体会到语文课程中那蕴含千古人文精神和伦理关怀的情愫。我们基于这些性质和理论，要多加开展语文学科的改革和建设，使其向更好的方向发展，在外国文学和现代社会产生的一些特殊文化的影响下可以处在不败的位置，对国人都是一种美化文学的贡献。
参考文献：
[1]A·珀维斯.江山野主编译.人文学科的基本概念.简明国际教育百科全书·课程.教育科学出版社，1995：275.
[2]吴黛舒，宋广文.教育发展中人文精神与科学精神关系的历史演变.华东师大学报：教育科学版，1997（1）.
[3]洪镇涛.我的语文教学思想形成和发展轨迹.中学语文教学参考，1997（3）.
[4]穆济波.语文本身是不是目的.语文学科教育参考资料类编.高等教育出版社，1996：68.
[5]卡西尔.人论.上海译文出版社，1985：34.
[6]吴洪成.试析我国古代蒙养教材的特点.课程·教材·教法，1997（3）.
[7]布鲁巴克.西方课程的历史发展.课程与教材（上册）：52，90，61，103.
[8]徐小洲，张敏.杜威对赫尔巴特教育思想的批判与继承.华东师大学报：教育科学版，1997（1）.
（责编 张翼翔）