论文部分内容阅读
摘要
随着科技的不断发展和，在教育领域的投入也越来越多，这也就使得多媒体技术逐步成为课堂教学中的常用工具。多媒体课件具有的交互性、生动性、便捷性和直观性等的特点，越来越受到师生们的欢迎，而且已经逐渐成为提高素质教育和课堂课堂教学效率不可或缺的一种教学方式。在语文教学中，教师要认识到多媒体课件的优势，适当地加以使用，对于开阔学生的视野，顺利地达到新课程背景下的课堂教学要求都是很有帮助的。
关键词 高中语文 多媒体 有效教学
【中图分类号】G633.3
多媒体课件凭借自身的优势，在语文课堂教学中合理地使用能够最大限度地调动学生的视听等感官系统，充分展示了教学手段的多样化，在很大程度上还弥补了传统语文教学的枯燥和乏味性，给课堂注入了一些新鲜的活力。多媒体辅助教学还能打破时空限制，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”，对于帮助学生透彻理解讲授内容，打造高效课堂等方面都是有着明显优势的，因而备受师生们的青睐。本文结合以下几点加以说明。
一、营造轻松氛围，激发学生兴趣
没有兴趣的强制性学习，只会扼杀同学们追求真理的欲望和积极性。兴趣是学生学习知识的内驱力，也是学生取得良好的学习效果的基础与前提。学生对学习对象感兴趣的程度直接决定着他们注意力的集中程度以及参与教学的程度。也就是说，学生只有对语文学科感兴趣了，才会产生内在的学习动力，进而再发自内心地想去学、愿学、乐学语文，这样就会把学习当做一件快乐的事。多媒体课件为学生学习语文展现出了一个图文并茂、声像兼备、动静结合的情境，这样也会使得学生们所看到的、听到的、感受到的不再只是枯燥静止的单一的文字和语言了，而是一个多彩的空间，这更能带给学生愉悦感，集中他们的注意力，激起他们的学习热情，调动每一位学生都能够参与到学习活动中来，这也为高效率语文课堂教学的诞生提供了一定的保障。
二、利用多媒体进行教学，可以激发学生的求知欲
提高学生学习语文的兴趣，激发他们的求知欲，是每一位教师在教学中一贯追求的目标。传统的教学模式在现阶段的课堂教学中，虽有些效果，但是成效不大。自从多媒体辅助教学走入到课堂当中，一改课堂过去单调的形式、简陋的工具、有限的内容限制，而且还使得一些抽象、死板、单调的知识点和教学难点迎刃而解了。有图文并茂的内容加上教师们的声情并茂的讲解，课堂教学效果自然也是不错的。很多教师害怕讲诗，主要是因为诗歌的内容具有很强的跳跃性、情感还很丰富，既令人流连忘返，学多了又让人感到单调乏味。如何才能将诗歌内容学得更活泼有趣、更多姿多彩呢？多媒体课件的使用使得这些问题都能够迎刃而解了。
例如，在欣赏李贺的《李凭箜篌引》这首诗时，诗人李贺描摹声音如此生动，教师可以让学生也来学一学。可以给学生们播放这样一段视频：将图像声音并茂的《高山流水》古铮曲、优美的风景画面和《青藏高原》这首歌，让学生们去欣赏。学生们也会立刻被吸引住，在视频的指引下，他们也会沉浸于美妙的意境之中，如痴如醉。听完后，教师再让学生们将自己的所见、所闻用文学表达出来。学生纷纷拿出笔来尽抒自己感受，真是各抒己见，五彩纷呈。如果单纯地使用传统的教学手段是很难达到这一教学效果的。
三、利用多媒体技术提高学生的理解能力
多媒体技术结合了图像、声音、动画等多种形式的信息资料，在高中语文课堂教学中可以充分地发挥出FLASH课件的优势，将文章中一些内容形象地展示出来，便于引导学生以情入境、观形察理，加强记忆。
例如，在欣赏李白的《梦游天姥吟留别》这首诗时，这是李白浪漫主义诗歌的代表作，为了让学生更好地理解诗歌所表达的意境，加深他们的记忆，教师可以配合播放一些著名播音艺术家的朗诵，然后在借助网络搜集该诗的创作背景资料向学生进行详细的介绍，让学生深入此情此景，慢慢地进入到诗人的精神世界当中，和诗人在情感上产生共鸣，利于学生对诗人所表达出来的情怀产生深刻的理解。另外，值得注意的是此处只能够结合多媒体演示一些背景资料，不能将天姥山的自然风光直观地呈现在学生们的面前，否则学生们看到直观的形象之后，就很难根据诗歌中的描写产生丰富的想象力了。
四、突破重点难点，合理利用课件
在高中语文教学中，一些文学常识和术语等既是教学的重点，又是教学的难点，这些知识还都具有一定的抽象性，学生也很难直观感受，在一定程度上也给他们的理解带来一定的困难。这就需要教师合理地利用课件，以通过直观的演示来突破时空限制，将学生们无法直接感知的事实和现象形象地呈现在他们的面前，以帮助学生们更好地理解和掌握一些抽象的语文理论知识，从而突出教学重点、化解难点，提高教学效果。
例如，在教学《故都的秋》这篇文章时，教师可以借助多媒体课件将一幅幅秋景的图片展示出来，营造出一种浓厚的秋天氛围，接着，通过录音朗读的形式将古往今来文人墨客对秋的感悟和赞叹呈现给学生们，给学生们的视觉、听觉都带来强烈的冲击，这样也便于深化学生对秋的丰富内蕴的理解，也有利于促进学生对重难点内容的理解。此外，也便于学生更好地掌握故都的秋的特征，进而为理解课文作好突破。因此，教师只要把握住时机，借助多媒体课件辅助教学，突破课文中的重点和难点内容，也会使得课堂教学达到事半功倍之功效。
总的来说，多媒体课件在语文课教学中，只是有效教学手段的一种，也是对传统教学手段的有力补充。因此，在使用的过程中，教师要对其持一种正确的认识态度，要正视其的优点和不足，合理加以使用，使其真正地为我所用，真正为语文课堂教学服务。在语文课堂教学中，适当地使用多媒体辅助教学，能够增强语文教学的审美性与灵活性，既给语文课堂带来了一剂新鲜的活力，而且还富有时代的气息，同时也有利于弘扬、培养学生们的创新意识和创新能力。
随着科技的不断发展和，在教育领域的投入也越来越多，这也就使得多媒体技术逐步成为课堂教学中的常用工具。多媒体课件具有的交互性、生动性、便捷性和直观性等的特点，越来越受到师生们的欢迎，而且已经逐渐成为提高素质教育和课堂课堂教学效率不可或缺的一种教学方式。在语文教学中，教师要认识到多媒体课件的优势，适当地加以使用，对于开阔学生的视野，顺利地达到新课程背景下的课堂教学要求都是很有帮助的。
关键词 高中语文 多媒体 有效教学
【中图分类号】G633.3
多媒体课件凭借自身的优势，在语文课堂教学中合理地使用能够最大限度地调动学生的视听等感官系统，充分展示了教学手段的多样化，在很大程度上还弥补了传统语文教学的枯燥和乏味性，给课堂注入了一些新鲜的活力。多媒体辅助教学还能打破时空限制，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”，对于帮助学生透彻理解讲授内容，打造高效课堂等方面都是有着明显优势的，因而备受师生们的青睐。本文结合以下几点加以说明。
一、营造轻松氛围，激发学生兴趣
没有兴趣的强制性学习，只会扼杀同学们追求真理的欲望和积极性。兴趣是学生学习知识的内驱力，也是学生取得良好的学习效果的基础与前提。学生对学习对象感兴趣的程度直接决定着他们注意力的集中程度以及参与教学的程度。也就是说，学生只有对语文学科感兴趣了，才会产生内在的学习动力，进而再发自内心地想去学、愿学、乐学语文，这样就会把学习当做一件快乐的事。多媒体课件为学生学习语文展现出了一个图文并茂、声像兼备、动静结合的情境，这样也会使得学生们所看到的、听到的、感受到的不再只是枯燥静止的单一的文字和语言了，而是一个多彩的空间，这更能带给学生愉悦感，集中他们的注意力，激起他们的学习热情，调动每一位学生都能够参与到学习活动中来，这也为高效率语文课堂教学的诞生提供了一定的保障。
二、利用多媒体进行教学，可以激发学生的求知欲
提高学生学习语文的兴趣，激发他们的求知欲，是每一位教师在教学中一贯追求的目标。传统的教学模式在现阶段的课堂教学中，虽有些效果，但是成效不大。自从多媒体辅助教学走入到课堂当中，一改课堂过去单调的形式、简陋的工具、有限的内容限制，而且还使得一些抽象、死板、单调的知识点和教学难点迎刃而解了。有图文并茂的内容加上教师们的声情并茂的讲解，课堂教学效果自然也是不错的。很多教师害怕讲诗，主要是因为诗歌的内容具有很强的跳跃性、情感还很丰富，既令人流连忘返，学多了又让人感到单调乏味。如何才能将诗歌内容学得更活泼有趣、更多姿多彩呢？多媒体课件的使用使得这些问题都能够迎刃而解了。
例如，在欣赏李贺的《李凭箜篌引》这首诗时，诗人李贺描摹声音如此生动，教师可以让学生也来学一学。可以给学生们播放这样一段视频：将图像声音并茂的《高山流水》古铮曲、优美的风景画面和《青藏高原》这首歌，让学生们去欣赏。学生们也会立刻被吸引住，在视频的指引下，他们也会沉浸于美妙的意境之中，如痴如醉。听完后，教师再让学生们将自己的所见、所闻用文学表达出来。学生纷纷拿出笔来尽抒自己感受，真是各抒己见，五彩纷呈。如果单纯地使用传统的教学手段是很难达到这一教学效果的。
三、利用多媒体技术提高学生的理解能力
多媒体技术结合了图像、声音、动画等多种形式的信息资料，在高中语文课堂教学中可以充分地发挥出FLASH课件的优势，将文章中一些内容形象地展示出来，便于引导学生以情入境、观形察理，加强记忆。
例如，在欣赏李白的《梦游天姥吟留别》这首诗时，这是李白浪漫主义诗歌的代表作，为了让学生更好地理解诗歌所表达的意境，加深他们的记忆，教师可以配合播放一些著名播音艺术家的朗诵，然后在借助网络搜集该诗的创作背景资料向学生进行详细的介绍，让学生深入此情此景，慢慢地进入到诗人的精神世界当中，和诗人在情感上产生共鸣，利于学生对诗人所表达出来的情怀产生深刻的理解。另外，值得注意的是此处只能够结合多媒体演示一些背景资料，不能将天姥山的自然风光直观地呈现在学生们的面前，否则学生们看到直观的形象之后，就很难根据诗歌中的描写产生丰富的想象力了。
四、突破重点难点，合理利用课件
在高中语文教学中，一些文学常识和术语等既是教学的重点，又是教学的难点，这些知识还都具有一定的抽象性，学生也很难直观感受，在一定程度上也给他们的理解带来一定的困难。这就需要教师合理地利用课件，以通过直观的演示来突破时空限制，将学生们无法直接感知的事实和现象形象地呈现在他们的面前，以帮助学生们更好地理解和掌握一些抽象的语文理论知识，从而突出教学重点、化解难点，提高教学效果。
例如，在教学《故都的秋》这篇文章时，教师可以借助多媒体课件将一幅幅秋景的图片展示出来，营造出一种浓厚的秋天氛围，接着，通过录音朗读的形式将古往今来文人墨客对秋的感悟和赞叹呈现给学生们，给学生们的视觉、听觉都带来强烈的冲击，这样也便于深化学生对秋的丰富内蕴的理解，也有利于促进学生对重难点内容的理解。此外，也便于学生更好地掌握故都的秋的特征，进而为理解课文作好突破。因此，教师只要把握住时机，借助多媒体课件辅助教学，突破课文中的重点和难点内容，也会使得课堂教学达到事半功倍之功效。
总的来说，多媒体课件在语文课教学中，只是有效教学手段的一种，也是对传统教学手段的有力补充。因此，在使用的过程中，教师要对其持一种正确的认识态度，要正视其的优点和不足，合理加以使用，使其真正地为我所用，真正为语文课堂教学服务。在语文课堂教学中，适当地使用多媒体辅助教学，能够增强语文教学的审美性与灵活性，既给语文课堂带来了一剂新鲜的活力，而且还富有时代的气息，同时也有利于弘扬、培养学生们的创新意识和创新能力。