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研究性学习的方法最早出现于二十世纪八十年代的国外，很多国家虽然在具体的表述上有很大的区别，但是对于研究性学习本质的理解是完全相同的。目前我国的研究性学习的思想主要体现在《全日制普通高级中学课程计划》当中，并以此为基础向全国范围内辐射、发展。我国的研究性学习主要是在注重学生的整体性和差异性的基础上，通过选择那些具备着高度的学习价值和研究意义的课题，从而达到对学生综合素质培养的整体目标。从我国目前的研究性学习的应用情况来看，研究性学习主要是培养学生思考问题、解决问题和创新能力的工具，它对于提高广大学生的逻辑思维能力和创新精神具有不可替代的作用。从本质上来说，研究性学习就是用来培养学生全面发展，促进学生整体素质提高的一种手段。
一、 研究性学习方法所要遵循的要则
古语有云“无规矩不成方圆”。研究性学习方法现在已经得到了广大的学生、教师和家长们的认同。并在对于学生的整体素质和创新能力的提高上起到了不容忽视的作用。笔者认为，如果想继续保持研究性学习在促进培养学生方面的积极作用，就需要有一定的规则来约束，从而使研究性学习的方法不越雷池，更好地为广大学生服务。
1. 研究性学习必须要注重学生的个体化差异
研究性学习方法在本质上就要求了在研究性学习的过程当中一定要注重学生的整体性和差异性。这其中的差异性就是说要注重学生的个体化差异，从而采取因材施教，更好地促进每一个学生的发展。教师在进行研究性学习的过程当中不能一味地去强调研究性学习本身所要达到的效果，而是要根据每一个同学的不同情况，让学生自己来确定研究性学习的目标。由于每一个学生的知识基础和社会阅历的不同，他们对于高中英语学习中感兴趣的地方肯定不尽相同，所以教师就不能采用一刀切的办法来确定研究性学习所要达到的目标，而是要尊重广大学生的个体化差异。
2. 研究性学习方法必须要以学生为主体
研究性学习的方法最根本的目标是要促进学生整体素质的提高和创新能力的培养，在这样的一个大背景支持下，研究性学习的过程中就必须要坚定地以学生为主体，而教师作为一个研究性教学当中的辅助性角色而存在，不能主次颠倒。研究性学习是用来服务学生的，也是需要学生的积极参与来完成的，没有学生作为主体的研究性学习，根本不能称之为研究性学习。
3. 研究性学习方法必须要注重高中英语教学的本身规律
研究性学习方法不是天马行空，它的主要目的是为了更好地让学生去学习高中英语，所以在高中英语教学中使用研究性学习方法就应遵循英语教学的本身规律，不能脱离书本。所以在进行教学的过程当中教师首先需要对高中英语教学有一个充分的了解，根据教材上的知识合理地制定研究性学习的方案，以便于更好地进行英语教学。
二、 高中英语研究性学习方法的实施策略
1. 教师要注重对学生的引导
在整个研究性学习的教学活动当中主要包括：研究主体的确定，研究目标的规划，研究方法的选择三个方面。教师在高中英语的课堂教学当中，应该根据教学的内容，提出具有深刻的研究价值的问题，从而引发学生们进行深入的思考、分析，进而解决问题。例如，在高中英语的课程中，有一章提到阿姆斯特朗登月的报道。教师就能以此进行提问： ① 登月具有怎样的历史意义和现实意义？ ② 我国的航天事业发展如何？ ③ 航天事业的发展对于我国的经济、社会、文化、综合国力的发展具有哪些影响？通过问这样的问题，学生就可以进行非常有效的自主性学习研究，学生们自己动手去搜集和整理资料，进行分析，从而有效地回答老师提出的问题，在学生进行资料的搜集整理和分析的过程当中，学生综合素质的提高是十分明显的。
2. 引导学生进行自主性的预习，强化研究性学习
自主性的预习活动对于整个研究性学习来说是十分有必要的，对于学生的能力的培养也有着很重要的促进作用。通过学生的自主性预习，可以强化学生对于研究性学习的兴趣，使他们对于研究性学习充满着期待和渴望，在进行自主性预习时，教师可以采用教师提出问题学生解决的方式进行，也可以是学生自己发现问题，然后自己解决问题。
3. 丰富研究性学习的内容
在高中英语教学中进行研究性学习的方法，不应该仅仅局限于课堂的教学活动当中，更应该发展学生开展行之有效的课外研究性活动，通过内外的结合来促进学生对于课本知识的学习，这不仅是研究性学习方法的本质决定的，更是我国教育改革的新形势所决定的。
结束语：
综上所述，研究性学习对于我国高中英语教学是不可或缺的一种学习方法和手段，所以在进行高中英语研究性方法教学的过程当中，教师一定要遵循以学生为主体，注重学生个体化差异，不能偏离高中英语课堂教学基础知识的三个基本原则，同时在实施的过程当中一定要注重对于学生的引导，开展学生的自主性预习活动，同时还要丰富研究性学习方法的内容，从而更好地促进研究性学习方法在我国英语教学当中所起到的作用。
一、 研究性学习方法所要遵循的要则
古语有云“无规矩不成方圆”。研究性学习方法现在已经得到了广大的学生、教师和家长们的认同。并在对于学生的整体素质和创新能力的提高上起到了不容忽视的作用。笔者认为，如果想继续保持研究性学习在促进培养学生方面的积极作用，就需要有一定的规则来约束，从而使研究性学习的方法不越雷池，更好地为广大学生服务。
1. 研究性学习必须要注重学生的个体化差异
研究性学习方法在本质上就要求了在研究性学习的过程当中一定要注重学生的整体性和差异性。这其中的差异性就是说要注重学生的个体化差异，从而采取因材施教，更好地促进每一个学生的发展。教师在进行研究性学习的过程当中不能一味地去强调研究性学习本身所要达到的效果，而是要根据每一个同学的不同情况，让学生自己来确定研究性学习的目标。由于每一个学生的知识基础和社会阅历的不同，他们对于高中英语学习中感兴趣的地方肯定不尽相同，所以教师就不能采用一刀切的办法来确定研究性学习所要达到的目标，而是要尊重广大学生的个体化差异。
2. 研究性学习方法必须要以学生为主体
研究性学习的方法最根本的目标是要促进学生整体素质的提高和创新能力的培养，在这样的一个大背景支持下，研究性学习的过程中就必须要坚定地以学生为主体，而教师作为一个研究性教学当中的辅助性角色而存在，不能主次颠倒。研究性学习是用来服务学生的，也是需要学生的积极参与来完成的，没有学生作为主体的研究性学习，根本不能称之为研究性学习。
3. 研究性学习方法必须要注重高中英语教学的本身规律
研究性学习方法不是天马行空，它的主要目的是为了更好地让学生去学习高中英语，所以在高中英语教学中使用研究性学习方法就应遵循英语教学的本身规律，不能脱离书本。所以在进行教学的过程当中教师首先需要对高中英语教学有一个充分的了解，根据教材上的知识合理地制定研究性学习的方案，以便于更好地进行英语教学。
二、 高中英语研究性学习方法的实施策略
1. 教师要注重对学生的引导
在整个研究性学习的教学活动当中主要包括：研究主体的确定，研究目标的规划，研究方法的选择三个方面。教师在高中英语的课堂教学当中，应该根据教学的内容，提出具有深刻的研究价值的问题，从而引发学生们进行深入的思考、分析，进而解决问题。例如，在高中英语的课程中，有一章提到阿姆斯特朗登月的报道。教师就能以此进行提问： ① 登月具有怎样的历史意义和现实意义？ ② 我国的航天事业发展如何？ ③ 航天事业的发展对于我国的经济、社会、文化、综合国力的发展具有哪些影响？通过问这样的问题，学生就可以进行非常有效的自主性学习研究，学生们自己动手去搜集和整理资料，进行分析，从而有效地回答老师提出的问题，在学生进行资料的搜集整理和分析的过程当中，学生综合素质的提高是十分明显的。
2. 引导学生进行自主性的预习，强化研究性学习
自主性的预习活动对于整个研究性学习来说是十分有必要的，对于学生的能力的培养也有着很重要的促进作用。通过学生的自主性预习，可以强化学生对于研究性学习的兴趣，使他们对于研究性学习充满着期待和渴望，在进行自主性预习时，教师可以采用教师提出问题学生解决的方式进行，也可以是学生自己发现问题，然后自己解决问题。
3. 丰富研究性学习的内容
在高中英语教学中进行研究性学习的方法，不应该仅仅局限于课堂的教学活动当中，更应该发展学生开展行之有效的课外研究性活动，通过内外的结合来促进学生对于课本知识的学习，这不仅是研究性学习方法的本质决定的，更是我国教育改革的新形势所决定的。
结束语：
综上所述，研究性学习对于我国高中英语教学是不可或缺的一种学习方法和手段，所以在进行高中英语研究性方法教学的过程当中，教师一定要遵循以学生为主体，注重学生个体化差异，不能偏离高中英语课堂教学基础知识的三个基本原则，同时在实施的过程当中一定要注重对于学生的引导，开展学生的自主性预习活动，同时还要丰富研究性学习方法的内容，从而更好地促进研究性学习方法在我国英语教学当中所起到的作用。