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小学生诵读国学经典已经越来越普及，人們越来越认识到经典诵读的必要性和重要性，也被更多的教育者所认同。它是培养学生具有高尚人格、塑造良好行为习惯、提高学生的语文、人文素养等的一个重要的途径。随着时代的进步，人们越来越认识到经典诵读的必要性和重要性。在小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》等经典诵读活动不但传承了千古民族精神和中华文明，而且有利于学生思想品德的健康成长。经典的核心是以德育人，因此在小学阶段开展经典诵读活动，让圣贤伟大的思想光辉影响、照耀着孩子们高尚人格的形成是非常重要的。
一、国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量
在小学低年级诵读《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量，许多语文课本中没有出现的汉字孩子们都能认识了。比如我班的三年级孩子一个学期可以背会《弟子规》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松的认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。
二、经典诵读，明显提高了孩子们的记忆力
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及一生。通过几年的观察发现，小学生从入学就开始每天背诵经典国学，学生们的记忆能力、理解能力都得到了明显增强。
读书，强调“口诵心惟”。“诵”不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。朗读也是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官得到了锻炼和开发，提高了学生们的记忆能力。在我们学校，每天整个学校书声朗朗，生机勃勃。每逢开家长会的时候，家长们听着孩子们兴趣盎然地诵读经典，特别是看到自己的孩子能当场快速背诵，都欣喜不已。家长们不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。他们都说：通过经典诵读，孩子记忆的潜能被激发了，感觉孩子的各方面的能力都有了明显的提高。
三、有助发展孩子的语言及写作能力的提高
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，让学生学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言能力。
叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强经典与现代文的阅读朗读训练，是非常必要的。读书法，有三到，心眼口，信皆要。诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚轻松愉悦。经典，乃悠扬自得的雅正中和之音，学生每天坚持不懈，读圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定在之中，慧在之中。现代文阅读更需声情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟，悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，诵读就是把书上的变成自己的，放在自家智慧库里，随用随取。用多了，自然心灵手巧，会有神来之笔、天造之功。
四、国学经典诵读，大大提高了孩子的文化素养
如今外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，自私、好逸恶劳等不良心态。我校通过探索和实践证明，通过经典文化的诵读可以大大提高孩子的文化知识素养。以我班为例，我觉得经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高，就是听说读写能力的飞速提高。本学期，通过经典诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱，口头表达能力也渐渐得到了提高。我认为通过经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话，一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐得到了提高。学生在诵读经典的潜移默化中增强了语言表达能力，提高了写作水平，文学修养得到了升华。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。而且我们在教育孩子们在大量阅读背诵古今中外经典诗文基础上，延伸到德育教育，讓孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。只有这样的高素质人才越来越多，我们中华民族的复兴才会有望。
五、国学经典诵读，促进了学校、家庭的和谐
国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述。“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵” 提倡人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。可以说，和谐是国学经典的主旋律。目前我国所提倡的社会主义核心“价值观”、“ 道德观”、“荣辱观”、“和谐社会”等，基本都能在传统国学中找到渊源经典。诵读活动在广大家长中也引起强烈反响，很多家长在孩子的影响下，自觉地加入到了国学经典的学习中来。通过诵读国学经典活动的开展，学校的传统文化氛围更浓了，学生对学校的感情更深了，学生与家长之间因为学习产生的抵触情绪也得到了缓解，也更能相互理解了。国学经典诵读活动的开展，促进了社会、学校、家庭的和谐，促进了社会主义核心价值观的践行。
六、国学经典诵读，塑造学生高尚的人格
据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。我校秉承这一育人理念，经过几年经典诵读的持续实践，我校学生家长和老师们惊奇地发现，孩子们的行为惯、思想道德发生了明显的变化。不少教师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从孩子们接受经典诵读之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。
学生每天诵读经典，被经典文化的韵味耳濡目染，陶冶了情操，丰富了语汇；在写作中引经据典，增强了文章的文学底蕴。诵读经典对学生心智的启迪、对学生习惯的培养、对学生审美的熏陶都有着积极的作用和深远的意义。所以，我觉得国学经典教学有必要从娃娃抓起，让他们在记忆力的黄金时期熟读经典著作，在潜移默化中帮助他们形成正确的人生观、道德观，树立正确的价值观。经典诵读，塑造高尚人格。
一、国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量
在小学低年级诵读《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量，许多语文课本中没有出现的汉字孩子们都能认识了。比如我班的三年级孩子一个学期可以背会《弟子规》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松的认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。
二、经典诵读，明显提高了孩子们的记忆力
小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及一生。通过几年的观察发现，小学生从入学就开始每天背诵经典国学，学生们的记忆能力、理解能力都得到了明显增强。
读书，强调“口诵心惟”。“诵”不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。朗读也是一种艺术的再创造，它使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、心、脑等多种感官得到了锻炼和开发，提高了学生们的记忆能力。在我们学校，每天整个学校书声朗朗，生机勃勃。每逢开家长会的时候，家长们听着孩子们兴趣盎然地诵读经典，特别是看到自己的孩子能当场快速背诵，都欣喜不已。家长们不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。他们都说：通过经典诵读，孩子记忆的潜能被激发了，感觉孩子的各方面的能力都有了明显的提高。
三、有助发展孩子的语言及写作能力的提高
小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，让学生学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言能力。
叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强经典与现代文的阅读朗读训练，是非常必要的。读书法，有三到，心眼口，信皆要。诵读需恭恭敬敬，一心一意，不急不徐，字字清楚轻松愉悦。经典，乃悠扬自得的雅正中和之音，学生每天坚持不懈，读圣哲之言，体圣哲之心，发圣哲之语，定在之中，慧在之中。现代文阅读更需声情并貌，在读经典的影响下恭敬认真地读出其中的思想感情。熟读而后能悟，悟而后能用，用而后能生巧，巧而后出新，诵读就是把书上的变成自己的，放在自家智慧库里，随用随取。用多了，自然心灵手巧，会有神来之笔、天造之功。
四、国学经典诵读，大大提高了孩子的文化素养
如今外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，自私、好逸恶劳等不良心态。我校通过探索和实践证明，通过经典文化的诵读可以大大提高孩子的文化知识素养。以我班为例，我觉得经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高，就是听说读写能力的飞速提高。本学期，通过经典诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱，口头表达能力也渐渐得到了提高。我认为通过经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话，一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐得到了提高。学生在诵读经典的潜移默化中增强了语言表达能力，提高了写作水平，文学修养得到了升华。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。而且我们在教育孩子们在大量阅读背诵古今中外经典诗文基础上，延伸到德育教育，讓孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。只有这样的高素质人才越来越多，我们中华民族的复兴才会有望。
五、国学经典诵读，促进了学校、家庭的和谐
国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述。“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵” 提倡人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。可以说，和谐是国学经典的主旋律。目前我国所提倡的社会主义核心“价值观”、“ 道德观”、“荣辱观”、“和谐社会”等，基本都能在传统国学中找到渊源经典。诵读活动在广大家长中也引起强烈反响，很多家长在孩子的影响下，自觉地加入到了国学经典的学习中来。通过诵读国学经典活动的开展，学校的传统文化氛围更浓了，学生对学校的感情更深了，学生与家长之间因为学习产生的抵触情绪也得到了缓解，也更能相互理解了。国学经典诵读活动的开展，促进了社会、学校、家庭的和谐，促进了社会主义核心价值观的践行。
六、国学经典诵读，塑造学生高尚的人格
据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。我校秉承这一育人理念，经过几年经典诵读的持续实践，我校学生家长和老师们惊奇地发现，孩子们的行为惯、思想道德发生了明显的变化。不少教师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从孩子们接受经典诵读之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。
学生每天诵读经典，被经典文化的韵味耳濡目染，陶冶了情操，丰富了语汇；在写作中引经据典，增强了文章的文学底蕴。诵读经典对学生心智的启迪、对学生习惯的培养、对学生审美的熏陶都有着积极的作用和深远的意义。所以，我觉得国学经典教学有必要从娃娃抓起，让他们在记忆力的黄金时期熟读经典著作，在潜移默化中帮助他们形成正确的人生观、道德观，树立正确的价值观。经典诵读，塑造高尚人格。