论文部分内容阅读
[摘 要] “阳光体育”是在当前青少年学生体质健康水平不断下滑的背景下提出的，其以“健康第一”为指导思想，培养学生主动的体育意识、体育能力、体育习惯和体育行为，以达到提高青少年身体素质的目的。本文主要运用文献资料法和逻辑法论述阳光体育与学校体育的内涵、特点以及阳光体育对学校体育的推动作用。
[关键词] 阳光体育 学校体育
1、阳光体育
1.1阳光体育产生的背景
近二十年，我国学生体质健康状况发生了很大的变化。据2005年全国学生体质健康调研结果显示：我国学生形态发育水平继续提高，营养状况继续改善，但肺活量水平呈下降趋势。与1985年学生体质数据相比，20年间，我国学生耐力素质持续下降，速度、爆发力、力量素质呈阶段性下降；儿童肥胖率已达8.1%，尤其是大城市中的男孩，超重及肥胖率达25%以上；视力不良检出率不断增加，小学生视力不良检出率为32.5%，初中生为59.4%，高中生为77.3%，大学生已达80%。我国青少年学生的体制状况每况愈下，为此，2006年12月，教育部、国家体育总局、共青团共同发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。2007年4月9日，北京市教委、北京市体育局和共青团北京市委在朝阳公园共同启动“全国亿万青少年阳光体育运动”在北京的活动，同一天，全国的许多省市同时启动这一活动。
1.2阳光体育的含义
阳光体育以“健康第一”为指导思想，以普遍提高全民身体素质为目的，以全面实施《学生体育健康标准》为基础，以“达标争优、强健体魄”为目标，增进学生健康、增强学生体质，培养学生主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，在全国范围内开展青少年学生体育活动。阳光体育运动的口号是：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
1.3阳光体育的特点
阳光体育要求各级教育行政部门和各类学校必须进一步增强学校体育工作的使命感、责任感、紧迫感。各地要认真执行文件要求，保质保量上好体育课，确保学生每天锻炼一小时，任何人不得以任何理由和方式消减、挤占体育课和体育活动时间。落实学生每天一小时体育锻炼时间，是对学校的最低要求，是一项硬指标，不仅要深入人心，还要身体力行。青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。要大力开展群众性校园体育活动，让体育活动覆盖到每一个班级、每一个学生，做到“人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色”。形成强身健体、阳光运动的校园体育文化。
2、学校体育
2.1学校体育的含义
学校体育是指学生在校期间通过身体教育，增强体能，掌握基本的运动知识和运动技能，形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的生活态度等，从而达到德、智、体、美全面发展。学校体育是以增强学生体质，传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。学校体育作为学校教育的法定内容，它从体育师资、课程建设、体育设施到完善的教学管理体制等方面，都具有层级不同的制度化管理机构。
2.2学校体育的特点
目前，从学校体育发展的规律看，我国的学校体育主要有以下特征：（一）学校体育发展具有统一性。我国学校体育发展的统一主要指国家对学校体育实施统一领导和宏观管理。国家统一颁发了《学校体育工作条例》，《国家体育锻炼标准》，《大学生体育合格标准》，《中学生体育合格标准实施办法》，《小学生体育合格标准实施办法》，《中、小学体育器材设施配备目录》等一系列行政法规和有关规定，使我国学校体育具有明确的规范性，进一步确保了学校体育目标的全面实现。（二）学校体育发展具有差异性。我国各地区的经济、文化、教育等的差异以及人们对学校体育认识和重视程度不同，决定了学校体育发展的差异性。在学校的体育经费投入与设施建设，学校体育教师的数量及专业水平，学生的体育基础与体质特点，学校所处的地理位置与气候条件，学校的管理模式与教育质量等都表现出极大的地区差异和学校的个别差异。
3、阳光体育对学校体育发展的促进作用
3.1阳光体育补充延伸了学校体育
青少年体育开展的两大组织形式是体育课和课外体育活动。体育课是实现学校体育目标的基本途径，课外体育活动是体育课堂教育的延伸。体育课为课外体育的开展奠定一定的身体和技术基础，课外体育为学生提供了一个实践检验体育课学习效果的活动条件。学校体育课忽视了学生健身意识和锻炼习惯的培养，而阳光体育运动则弥补了这一缺憾，为学生养成终身体育锻炼打下基础。
3.2阳光体育提高了学校体育的效率
在中央7号文件的指导和推动下，当前加强学校体育工作、增强学生体质健康取得了突破性的进展，赢得了广大青少年的热烈欢迎和人民群众的广泛支持。“健康第一”的理念被越来越多的人接受，“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”更加深入人心。按照中央7号文件的要求，许多省份在切实减轻学生过重课业负担、保障体育课课时、落实学生每天锻炼一小时等方面制定了行之有效的措施，保证每一个学生都能参加到体育锻炼中来.
3.3阳光体育激发了学校体育的创造力
在阳光体育的指导下，许多学校积极探索，大胆实践，创造了许多好的经验和做法。比如有的学校克服体育场地狭小的困难，在“螺蛳壳”里做道场，增加“兴趣跑”，保证“大课间”，在小操场上跑出“大天地”；有的学校给长跑配上背景音乐，激发学生的运动热情；有的学校充分尊重学生的兴趣，让学生自由选择感兴趣的锻炼项目。在很多地方，学校体育活动走向了经常化、制度化。有的地区提出“活动过程管理课程化”，把“大课间活动”纳入了学校课程安排。保障学生参加体育活动的制度各有特色，内容不断丰富，使越来越多的学生都能“每天锻炼一小时”。
3.4阳光体育加强了学校体育的效果
2008年，全国近9万所学校的测试结果表明，及格及以上标准的学生达到了85.94%，总体情况好于2007年。根据共青团中央有关机构对15所学校的调查结果显示，有93.56%的学生感觉现在的长跑能力比以前明显进步。对冬季长跑活动带来的益处，有91.95%的学生认为能够强健体魄，84.32%的学生认为能培养意志力，72%的认为能缓解压力。总之，阳光体育加强了学校体育的效果。
参 考 文 献
[1]刘志平.亿万青少年学生阳光体育运动启动[N].中国教育报,2007.
[2]苏端飞,肖柳,李秀峰.阳光体育之特征与发展[J].四川体育科学,2009(3):108-145.
[3]肖姗,王慧君.开展“阳光体育”的几点认识[J].河南商业高等专科学校学报,2008,21(5):124-126.
[4]周登篙.学校体育学(简编本)[M].北京.人民体育出版社,2005:26-27.
[5]周济.在全国亿万学生阳光体育运动推进会上的讲话[R].北京:国务院办公厅,2009.
[6]Chen,K.M.Maffalli,M.阳光体育对学校体育的促进作用.阳光运动科学.2008(16):103-105.
[关键词] 阳光体育 学校体育
1、阳光体育
1.1阳光体育产生的背景
近二十年，我国学生体质健康状况发生了很大的变化。据2005年全国学生体质健康调研结果显示：我国学生形态发育水平继续提高，营养状况继续改善，但肺活量水平呈下降趋势。与1985年学生体质数据相比，20年间，我国学生耐力素质持续下降，速度、爆发力、力量素质呈阶段性下降；儿童肥胖率已达8.1%，尤其是大城市中的男孩，超重及肥胖率达25%以上；视力不良检出率不断增加，小学生视力不良检出率为32.5%，初中生为59.4%，高中生为77.3%，大学生已达80%。我国青少年学生的体制状况每况愈下，为此，2006年12月，教育部、国家体育总局、共青团共同发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。2007年4月9日，北京市教委、北京市体育局和共青团北京市委在朝阳公园共同启动“全国亿万青少年阳光体育运动”在北京的活动，同一天，全国的许多省市同时启动这一活动。
1.2阳光体育的含义
阳光体育以“健康第一”为指导思想，以普遍提高全民身体素质为目的，以全面实施《学生体育健康标准》为基础，以“达标争优、强健体魄”为目标，增进学生健康、增强学生体质，培养学生主动的体育意识、体育能力、体育习惯、体育行为，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，在全国范围内开展青少年学生体育活动。阳光体育运动的口号是：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
1.3阳光体育的特点
阳光体育要求各级教育行政部门和各类学校必须进一步增强学校体育工作的使命感、责任感、紧迫感。各地要认真执行文件要求，保质保量上好体育课，确保学生每天锻炼一小时，任何人不得以任何理由和方式消减、挤占体育课和体育活动时间。落实学生每天一小时体育锻炼时间，是对学校的最低要求，是一项硬指标，不仅要深入人心，还要身体力行。青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福生活的根基。要大力开展群众性校园体育活动，让体育活动覆盖到每一个班级、每一个学生，做到“人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色”。形成强身健体、阳光运动的校园体育文化。
2、学校体育
2.1学校体育的含义
学校体育是指学生在校期间通过身体教育，增强体能，掌握基本的运动知识和运动技能，形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的生活态度等，从而达到德、智、体、美全面发展。学校体育是以增强学生体质，传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。学校体育作为学校教育的法定内容，它从体育师资、课程建设、体育设施到完善的教学管理体制等方面，都具有层级不同的制度化管理机构。
2.2学校体育的特点
目前，从学校体育发展的规律看，我国的学校体育主要有以下特征：（一）学校体育发展具有统一性。我国学校体育发展的统一主要指国家对学校体育实施统一领导和宏观管理。国家统一颁发了《学校体育工作条例》，《国家体育锻炼标准》，《大学生体育合格标准》，《中学生体育合格标准实施办法》，《小学生体育合格标准实施办法》，《中、小学体育器材设施配备目录》等一系列行政法规和有关规定，使我国学校体育具有明确的规范性，进一步确保了学校体育目标的全面实现。（二）学校体育发展具有差异性。我国各地区的经济、文化、教育等的差异以及人们对学校体育认识和重视程度不同，决定了学校体育发展的差异性。在学校的体育经费投入与设施建设，学校体育教师的数量及专业水平，学生的体育基础与体质特点，学校所处的地理位置与气候条件，学校的管理模式与教育质量等都表现出极大的地区差异和学校的个别差异。
3、阳光体育对学校体育发展的促进作用
3.1阳光体育补充延伸了学校体育
青少年体育开展的两大组织形式是体育课和课外体育活动。体育课是实现学校体育目标的基本途径，课外体育活动是体育课堂教育的延伸。体育课为课外体育的开展奠定一定的身体和技术基础，课外体育为学生提供了一个实践检验体育课学习效果的活动条件。学校体育课忽视了学生健身意识和锻炼习惯的培养，而阳光体育运动则弥补了这一缺憾，为学生养成终身体育锻炼打下基础。
3.2阳光体育提高了学校体育的效率
在中央7号文件的指导和推动下，当前加强学校体育工作、增强学生体质健康取得了突破性的进展，赢得了广大青少年的热烈欢迎和人民群众的广泛支持。“健康第一”的理念被越来越多的人接受，“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”更加深入人心。按照中央7号文件的要求，许多省份在切实减轻学生过重课业负担、保障体育课课时、落实学生每天锻炼一小时等方面制定了行之有效的措施，保证每一个学生都能参加到体育锻炼中来.
3.3阳光体育激发了学校体育的创造力
在阳光体育的指导下，许多学校积极探索，大胆实践，创造了许多好的经验和做法。比如有的学校克服体育场地狭小的困难，在“螺蛳壳”里做道场，增加“兴趣跑”，保证“大课间”，在小操场上跑出“大天地”；有的学校给长跑配上背景音乐，激发学生的运动热情；有的学校充分尊重学生的兴趣，让学生自由选择感兴趣的锻炼项目。在很多地方，学校体育活动走向了经常化、制度化。有的地区提出“活动过程管理课程化”，把“大课间活动”纳入了学校课程安排。保障学生参加体育活动的制度各有特色，内容不断丰富，使越来越多的学生都能“每天锻炼一小时”。
3.4阳光体育加强了学校体育的效果
2008年，全国近9万所学校的测试结果表明，及格及以上标准的学生达到了85.94%，总体情况好于2007年。根据共青团中央有关机构对15所学校的调查结果显示，有93.56%的学生感觉现在的长跑能力比以前明显进步。对冬季长跑活动带来的益处，有91.95%的学生认为能够强健体魄，84.32%的学生认为能培养意志力，72%的认为能缓解压力。总之，阳光体育加强了学校体育的效果。
参 考 文 献
[1]刘志平.亿万青少年学生阳光体育运动启动[N].中国教育报,2007.
[2]苏端飞,肖柳,李秀峰.阳光体育之特征与发展[J].四川体育科学,2009(3):108-145.
[3]肖姗,王慧君.开展“阳光体育”的几点认识[J].河南商业高等专科学校学报,2008,21(5):124-126.
[4]周登篙.学校体育学(简编本)[M].北京.人民体育出版社,2005:26-27.
[5]周济.在全国亿万学生阳光体育运动推进会上的讲话[R].北京:国务院办公厅,2009.
[6]Chen,K.M.Maffalli,M.阳光体育对学校体育的促进作用.阳光运动科学.2008(16):103-105.