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[摘 要] 民办高校是我国高等教育的重要组成部分，但目前民办高校学生自主学习的状态并不乐观。通过分析民办高校学生自主学习的现状及问题，提出推进民办高校学生自主学习的对策，力求帮助大学生有目标有针对性地改进自主学习不足的现状。
[关 键 词] 民办高校；自主学习；问题；对策
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0064-01
伴随高等教育的大力普及，如何提高民办高校学生自主学习的能力，从“被动的学知识”向“主动的学知识”转变，已成为社会和民办高校关注的热点话题，同时也是其亟须解决的问题。
一、何为自主学习
自主学习，指学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程。需要学习者拥有主宰自己学习的能力，能主动自觉地确定学习目标，制定学习计划和学习方法，同时监督自主学习的过程且有效的评价学习结果。
二、民办高校学生自主学习的现状及问题
（一）学习能力不足、基础差，没有信心
民办高校的生源质量相比较公立高校稍差，其分数也稍低，学生有一定的学习热情和需求，但在学习意识上较为被动。一些学生在中学时期没有养成良好的学习习惯，也没有掌握相关的学习技巧。学习上遇到困難，或逃避或退缩或敷衍了事，再加上家长、教师引导的方式不当，导致学生无法适应大学中自觉、自主的学习环境，更加排斥学习，最终失去学习的信心。
（二）学习目标不明确
因为高考失利而选择民办高校的学生，一进入大学，很大一部分学生会产生失落感，觉得迷茫没有方向。在相对宽松的、自由的大学环境中，有些学生会放松对自己的要求，因为对民办高校缺乏正确的认识和理解，认为民办高校比公立高校低人一等，甚至一部分学生没有考上理想的高校而自暴自弃，生活颓废，怀疑学习的价值，更别说树立明确的学习目标了。
（三）学习氛围较差，缺乏创新力
民办高校的学生差异性较大，学生学习动力不足，目标不明确，导致学生的学习态度散漫消极，无法形成优良的学习风气和浓厚的学习氛围。再加上民办高校的教师水平参差不齐，出现年龄两极化趋势：多为返聘公立高校的退休教师或刚毕业的硕博士生。前者采取传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式；后者又缺乏一定的教学经验，在这种师资条件下，学生接收的知识都是固定的、死板的知识，综合考虑问题的能力较差，缺乏创新能力。
（四）学费较高，没有充分利用周末时间
民办高校学费普遍较高，很多学生在家庭经济条件上差异很大：有的学生家庭富裕，家长给予充裕的生活费，学生将时间用于解放中学时代被禁锢的身心，周末沉醉于网络游戏或聚会打发时间；另一些家庭贫困，不惜四处借钱或贷款凑学费，导致学生产生很大的经济压力。只能选择兼职赚取生活费，无心学习，浪费了很多宝贵的时间。
三、推进民办高校学生自主学习的对策
（一）帮助学生端正学习态度，找回信心
学生在学校受教育的过程中，教师应帮助学生克服暂时的经济困难、抵制浮躁的社会风气，在教学中向学生讲授有效准确实用的教学内容，切实提高学生对知识价值的认可。同时，正确引导学生正视挫败，和学生一起分析成败原因，重视学生心理健康，为学生创造健康良好的身心环境。
（二）发挥教师的引导作用
激发学生的学习欲望和学习潜能，使学生成为学习的主人，让其爱上学习，主动学习，是大学教师的主要任务之一。为了提高学生的自主学习能力，教师应发挥引导作用，给学生营造相关的学习氛围和环境，让学生成为课堂和校园的主人，建立平等和谐的师生关系。
（三）改变教学观念、激发学生潜能
引导学生自发地提出问题，开拓他们的思维空间，鼓励学生积极地发现问题，主动地解决问题并享受其带来的成就感，将课堂真正还给学生。在课堂之外，倡议学校开展第二课堂，给学生一个将书本知识转化为实践能力的机会，这样不仅能提高学生对于自主学习的兴趣，也能激发学生学习研究的潜能。
（四）建立有效的奖惩机制
合理、充分的奖励可以激发学生的学习动力，提高学习的积极性。民办高校应将自主学习方面的能力与奖学金等奖励挂钩，同时加大助学金和相关嘉奖令的奖金范围和力度、优先推荐学习优秀的学生、为学生提供更多的就业渠道，一方面可以激发学生自主学习的兴趣和欲望，另一方面也可以减轻家庭经济贫困学生的经济负担。相应的，合理、正当的惩罚能让学生更准确清晰地认识到自己的错误，帮助学生进一步完善自我。
参考文献：
[1]张馨，吕鑫宋，文琼.民办高校大学生自主学习能力分析[J].高教论坛，2012（10）：78.
[2]李爽，孙海召，边立民.民办高校大学生学习状态及对策研究[J].中国市场，2016（6）：220-221.
[关 键 词] 民办高校；自主学习；问题；对策
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0064-01
伴随高等教育的大力普及，如何提高民办高校学生自主学习的能力，从“被动的学知识”向“主动的学知识”转变，已成为社会和民办高校关注的热点话题，同时也是其亟须解决的问题。
一、何为自主学习
自主学习，指学习者在一定程度上从元认知、动机和行为方面积极主动地参与自己学习活动的过程。需要学习者拥有主宰自己学习的能力，能主动自觉地确定学习目标，制定学习计划和学习方法，同时监督自主学习的过程且有效的评价学习结果。
二、民办高校学生自主学习的现状及问题
（一）学习能力不足、基础差，没有信心
民办高校的生源质量相比较公立高校稍差，其分数也稍低，学生有一定的学习热情和需求，但在学习意识上较为被动。一些学生在中学时期没有养成良好的学习习惯，也没有掌握相关的学习技巧。学习上遇到困難，或逃避或退缩或敷衍了事，再加上家长、教师引导的方式不当，导致学生无法适应大学中自觉、自主的学习环境，更加排斥学习，最终失去学习的信心。
（二）学习目标不明确
因为高考失利而选择民办高校的学生，一进入大学，很大一部分学生会产生失落感，觉得迷茫没有方向。在相对宽松的、自由的大学环境中，有些学生会放松对自己的要求，因为对民办高校缺乏正确的认识和理解，认为民办高校比公立高校低人一等，甚至一部分学生没有考上理想的高校而自暴自弃，生活颓废，怀疑学习的价值，更别说树立明确的学习目标了。
（三）学习氛围较差，缺乏创新力
民办高校的学生差异性较大，学生学习动力不足，目标不明确，导致学生的学习态度散漫消极，无法形成优良的学习风气和浓厚的学习氛围。再加上民办高校的教师水平参差不齐，出现年龄两极化趋势：多为返聘公立高校的退休教师或刚毕业的硕博士生。前者采取传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式；后者又缺乏一定的教学经验，在这种师资条件下，学生接收的知识都是固定的、死板的知识，综合考虑问题的能力较差，缺乏创新能力。
（四）学费较高，没有充分利用周末时间
民办高校学费普遍较高，很多学生在家庭经济条件上差异很大：有的学生家庭富裕，家长给予充裕的生活费，学生将时间用于解放中学时代被禁锢的身心，周末沉醉于网络游戏或聚会打发时间；另一些家庭贫困，不惜四处借钱或贷款凑学费，导致学生产生很大的经济压力。只能选择兼职赚取生活费，无心学习，浪费了很多宝贵的时间。
三、推进民办高校学生自主学习的对策
（一）帮助学生端正学习态度，找回信心
学生在学校受教育的过程中，教师应帮助学生克服暂时的经济困难、抵制浮躁的社会风气，在教学中向学生讲授有效准确实用的教学内容，切实提高学生对知识价值的认可。同时，正确引导学生正视挫败，和学生一起分析成败原因，重视学生心理健康，为学生创造健康良好的身心环境。
（二）发挥教师的引导作用
激发学生的学习欲望和学习潜能，使学生成为学习的主人，让其爱上学习，主动学习，是大学教师的主要任务之一。为了提高学生的自主学习能力，教师应发挥引导作用，给学生营造相关的学习氛围和环境，让学生成为课堂和校园的主人，建立平等和谐的师生关系。
（三）改变教学观念、激发学生潜能
引导学生自发地提出问题，开拓他们的思维空间，鼓励学生积极地发现问题，主动地解决问题并享受其带来的成就感，将课堂真正还给学生。在课堂之外，倡议学校开展第二课堂，给学生一个将书本知识转化为实践能力的机会，这样不仅能提高学生对于自主学习的兴趣，也能激发学生学习研究的潜能。
（四）建立有效的奖惩机制
合理、充分的奖励可以激发学生的学习动力，提高学习的积极性。民办高校应将自主学习方面的能力与奖学金等奖励挂钩，同时加大助学金和相关嘉奖令的奖金范围和力度、优先推荐学习优秀的学生、为学生提供更多的就业渠道，一方面可以激发学生自主学习的兴趣和欲望，另一方面也可以减轻家庭经济贫困学生的经济负担。相应的，合理、正当的惩罚能让学生更准确清晰地认识到自己的错误，帮助学生进一步完善自我。
参考文献：
[1]张馨，吕鑫宋，文琼.民办高校大学生自主学习能力分析[J].高教论坛，2012（10）：78.
[2]李爽，孙海召，边立民.民办高校大学生学习状态及对策研究[J].中国市场，2016（6）：220-221.