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【摘 要】
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识字教学是语文教学的基础工程，也是学生提升自我语文综合素养的重要范畴。《语文课程标准》颁布后，强化识字教学、加强课外识字的呼声不绝于耳，各种识字教学手段更是层出不穷。但纵观低年级乃至整个小学阶段，识字教学处境尴尬、效益低下却仍然是不诤的事实。 识字教学失位现象的症状：处境孤立。一直以来，识字教学作为语文教学的独立版块，在教学实施层面也呈现出孤立的局面，即在课堂教学的伊始或者结尾程式化地进行识字教
【出 处】
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小说月刊·下半月
【发表日期】
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2017年11期
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