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摘要：“感恩”是中华民族的传统美德，是学会做人的基石，是生命化教育的强音。
关键词：感恩教育；实施策略；生命化教育
中图分类号：G623.7？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0254-02
学校实施感恩教育，应着重从以下几方面入手，打造感恩教育特色，创建学校教育品牌。
一、找准切入点，体验感恩魅力
“善于始者，成功已半”。感恩教育是一个系统的工程，从社会关注的热点、师生反映的普遍问题入手，就容易找到“牵一发而动全身”的突破口。现在的孩子感恩缺失是一个不争的事实，试想，连自己的父母都不尊重与感激，又怎能指望他能关爱他人与社会，承担报效祖国的重责？因此，我校把爱父母作为感恩教育工作的切入点，从为父母做有意义的事情做起，如“要求学生见到父母外出或回家问候一声或微笑一下；每天帮父母做一些力所能及的家务事；每个月要为父母洗一次脚或端一次洗脸水；记住父母的生日，说一句祝福的话语，送上一份小礼物；向同学夸一夸自己的爸爸妈妈……”等小事，培养孩子对父母的感恩之情。学校要求父母每月填写一份孩子“孝敬父母评价表”，评价内容每月都有部分更新。得到“很好”评价的孩子，在班级“星星火炬”评比中可以得到2颗“星星”的奖励。（一种积分式的综合评比，十颗“星星”兑换一个火炬，一学期满五个“火炬”可荣获“新三好学生”奖状）
二、整合教育资源，拓展感恩途径
感恩是人类最美好的情感，是生命化教育的强音。实施感恩教育要从整体入手，以感恩教育为中心，整合校内外的各种教育资源，从感恩父母开始，逐步拓展到感恩老师、感恩同学、感恩自然、感恩社会、感恩祖国……让学校各项工作凝聚成有机整体，用感恩文化引领学校各项工作的开展。例如在学校安全工作方面，开展“感恩父母？摇珍爱生命”主题教育活动，使学生懂得“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也”的道理，懂得注意安全就是对父母最大的孝心。在课程改革中与感恩教育有机结合，开发感恩教育校本课程；以“学会感恩，立志成才”为主题，开展“算算亲情账，感恩父母心”“寻找身边最感人的事”“我为爸爸妈妈过生日”“夸夸我的同学”“人与自然”等综合实践活动，较好地突破课改的难点。在国学经典诵读中，突出感恩的主题。作文教学中，组织学生给父母、老师写一封感恩信，表达自己的心声；在课堂教学中，寻找合适的切入点，有机渗透感恩思想教育内容。特别要精心布局，把上级布置的各种各样工作尽量与感恩主题特色相联系，达到事半功倍效果……当感恩教育时刻流淌在学校的每个角落，教育的实效性也就凸显了。
三、贯穿感恩主线，寓教育于活动中
感恩教育的生命力在于活动的开展，学校要围绕学会感恩的主旋律，依托有特殊意义的节假日开展各种贴近学生生活实际的教育活动，让学生在参与活动中增强自我体验，产生情感共鸣，转化为自觉行动。元旦开展感恩歌曲比赛；寒、暑假开展“孝敬父母、做好公民”的综合实践活动；六一儿童节举行“学会感恩？摇立志成才”文艺汇演；教师节进行“感恩老师，立志成才”的系列教育；国庆节开展爱祖国、爱家乡的教育；九九重阳节到敬老院做一件让老人开心的事；感恩节举行“我在感恩中成长”入队仪式……学校各种比赛活动都冠以“感恩”的字眼，让每个学生在活动中呼吸到感恩新鲜气息，增强感恩教育的现实感和有效性。
四、营造浓厚氛围，诠释感恩内涵
校园文化是一所学校的灵魂，人创造环境，环境塑造人。教育者要积极营造感恩文化氛围，既要旗帜鲜明彰显教育主题，又要让受教育者在润物细无声中潜移默化得到教育。通过显性和隐性两种方式的有机结合，诠释感恩文化内涵。在显性的文化氛围上，一要造势宣传，充分发挥新闻媒体在办学特色形成中的特殊作用，毕竟现在是“酒香也怕巷子深”的时代。二要定期开展以感恩为主题的演讲、书画、征文、手抄报、歌咏比赛活动。引导学生发表感恩宣言，讲述听到、看到的感人事例。每学期定期评选表彰“感恩之星”，大力宣传学生中出现的感恩实例。各班创设各具特色的“感恩心语”栏目，贴满写有学生心里话的感恩卡，及时记录学生在活动中的点滴体会、感悟。感恩文化体现在主题墙、楼层走廊展示名人名言、师生精品上，让每一面墙壁，每一个楼道都会说话，整个校园处处充满浓浓的感恩之情。
五、形成教育共识，构建长效机制
“一分的选择，九十九分坚持”是我校走在感恩教育路上十年的最大感悟。“九十九分的坚持”一是来源于师生、家长、社会形成的共识。当人人拥有一颗感恩的心渐渐成为现实后，老师、家长普遍感受到孩子们懂事多了，教育效果事半功倍，从开始的学校要我做，逐步变为自己主动去做。感恩教育得到社会、家长的认可，为学校的特色发展贴上鲜明的标签，学校影响力迅速提升。二是来源于有效管理的需求，教育者必须自己先受教育，当教师拥有一颗感恩的心时，从事教育的幸福指数就会明显提升；校长拥有一颗感恩的心时，就能时时倾听老师的呼声，回应老师的期盼。创建和谐校园也就水到渠成了。
“九十九分的坚持”来源于制度保障，长效机制的形成。学校将实施感恩教育纳入绩效评价机制，纳入课程管理。学校选取优秀教育案例编写感恩教育校本教材，每周设立一节感恩教育课。加大督查力度，要求老师认真备课、上课。教师全员参与“学会感恩，立志成才”课题研究，每一位教师都有自己的研究目标、教育策略。特色办学的生命力长盛不衰的秘密，就在于它植根于课堂中。在日常的教学工作中，老师们注意挖掘教材中丰富的感恩教育资源，在课堂教学中有机渗透感恩教育内容逐步成为老师们的自觉行为。
打造感恩教育办学特色，不断探索实施策略，是实现学校的内涵发展、和谐发展的要求，它带来了学校办学水平、品牌影响力的全面提升。
参考文献：
[1]蔡银枝，刘振中.学生感恩意识及感恩教育现状的调查与分析[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2010，（2）.
[2]黎斌，赵志强，于刚.浅析当前我国高校对大学生进行感恩教育的必要性[J].东北电力大学学报，2010，（5）.
关键词：感恩教育；实施策略；生命化教育
中图分类号：G623.7？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0254-02
学校实施感恩教育，应着重从以下几方面入手，打造感恩教育特色，创建学校教育品牌。
一、找准切入点，体验感恩魅力
“善于始者，成功已半”。感恩教育是一个系统的工程，从社会关注的热点、师生反映的普遍问题入手，就容易找到“牵一发而动全身”的突破口。现在的孩子感恩缺失是一个不争的事实，试想，连自己的父母都不尊重与感激，又怎能指望他能关爱他人与社会，承担报效祖国的重责？因此，我校把爱父母作为感恩教育工作的切入点，从为父母做有意义的事情做起，如“要求学生见到父母外出或回家问候一声或微笑一下；每天帮父母做一些力所能及的家务事；每个月要为父母洗一次脚或端一次洗脸水；记住父母的生日，说一句祝福的话语，送上一份小礼物；向同学夸一夸自己的爸爸妈妈……”等小事，培养孩子对父母的感恩之情。学校要求父母每月填写一份孩子“孝敬父母评价表”，评价内容每月都有部分更新。得到“很好”评价的孩子，在班级“星星火炬”评比中可以得到2颗“星星”的奖励。（一种积分式的综合评比，十颗“星星”兑换一个火炬，一学期满五个“火炬”可荣获“新三好学生”奖状）
二、整合教育资源，拓展感恩途径
感恩是人类最美好的情感，是生命化教育的强音。实施感恩教育要从整体入手，以感恩教育为中心，整合校内外的各种教育资源，从感恩父母开始，逐步拓展到感恩老师、感恩同学、感恩自然、感恩社会、感恩祖国……让学校各项工作凝聚成有机整体，用感恩文化引领学校各项工作的开展。例如在学校安全工作方面，开展“感恩父母？摇珍爱生命”主题教育活动，使学生懂得“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也”的道理，懂得注意安全就是对父母最大的孝心。在课程改革中与感恩教育有机结合，开发感恩教育校本课程；以“学会感恩，立志成才”为主题，开展“算算亲情账，感恩父母心”“寻找身边最感人的事”“我为爸爸妈妈过生日”“夸夸我的同学”“人与自然”等综合实践活动，较好地突破课改的难点。在国学经典诵读中，突出感恩的主题。作文教学中，组织学生给父母、老师写一封感恩信，表达自己的心声；在课堂教学中，寻找合适的切入点，有机渗透感恩思想教育内容。特别要精心布局，把上级布置的各种各样工作尽量与感恩主题特色相联系，达到事半功倍效果……当感恩教育时刻流淌在学校的每个角落，教育的实效性也就凸显了。
三、贯穿感恩主线，寓教育于活动中
感恩教育的生命力在于活动的开展，学校要围绕学会感恩的主旋律，依托有特殊意义的节假日开展各种贴近学生生活实际的教育活动，让学生在参与活动中增强自我体验，产生情感共鸣，转化为自觉行动。元旦开展感恩歌曲比赛；寒、暑假开展“孝敬父母、做好公民”的综合实践活动；六一儿童节举行“学会感恩？摇立志成才”文艺汇演；教师节进行“感恩老师，立志成才”的系列教育；国庆节开展爱祖国、爱家乡的教育；九九重阳节到敬老院做一件让老人开心的事；感恩节举行“我在感恩中成长”入队仪式……学校各种比赛活动都冠以“感恩”的字眼，让每个学生在活动中呼吸到感恩新鲜气息，增强感恩教育的现实感和有效性。
四、营造浓厚氛围，诠释感恩内涵
校园文化是一所学校的灵魂，人创造环境，环境塑造人。教育者要积极营造感恩文化氛围，既要旗帜鲜明彰显教育主题，又要让受教育者在润物细无声中潜移默化得到教育。通过显性和隐性两种方式的有机结合，诠释感恩文化内涵。在显性的文化氛围上，一要造势宣传，充分发挥新闻媒体在办学特色形成中的特殊作用，毕竟现在是“酒香也怕巷子深”的时代。二要定期开展以感恩为主题的演讲、书画、征文、手抄报、歌咏比赛活动。引导学生发表感恩宣言，讲述听到、看到的感人事例。每学期定期评选表彰“感恩之星”，大力宣传学生中出现的感恩实例。各班创设各具特色的“感恩心语”栏目，贴满写有学生心里话的感恩卡，及时记录学生在活动中的点滴体会、感悟。感恩文化体现在主题墙、楼层走廊展示名人名言、师生精品上，让每一面墙壁，每一个楼道都会说话，整个校园处处充满浓浓的感恩之情。
五、形成教育共识，构建长效机制
“一分的选择，九十九分坚持”是我校走在感恩教育路上十年的最大感悟。“九十九分的坚持”一是来源于师生、家长、社会形成的共识。当人人拥有一颗感恩的心渐渐成为现实后，老师、家长普遍感受到孩子们懂事多了，教育效果事半功倍，从开始的学校要我做，逐步变为自己主动去做。感恩教育得到社会、家长的认可，为学校的特色发展贴上鲜明的标签，学校影响力迅速提升。二是来源于有效管理的需求，教育者必须自己先受教育，当教师拥有一颗感恩的心时，从事教育的幸福指数就会明显提升；校长拥有一颗感恩的心时，就能时时倾听老师的呼声，回应老师的期盼。创建和谐校园也就水到渠成了。
“九十九分的坚持”来源于制度保障，长效机制的形成。学校将实施感恩教育纳入绩效评价机制，纳入课程管理。学校选取优秀教育案例编写感恩教育校本教材，每周设立一节感恩教育课。加大督查力度，要求老师认真备课、上课。教师全员参与“学会感恩，立志成才”课题研究，每一位教师都有自己的研究目标、教育策略。特色办学的生命力长盛不衰的秘密，就在于它植根于课堂中。在日常的教学工作中，老师们注意挖掘教材中丰富的感恩教育资源，在课堂教学中有机渗透感恩教育内容逐步成为老师们的自觉行为。
打造感恩教育办学特色，不断探索实施策略，是实现学校的内涵发展、和谐发展的要求，它带来了学校办学水平、品牌影响力的全面提升。
参考文献：
[1]蔡银枝，刘振中.学生感恩意识及感恩教育现状的调查与分析[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2010，（2）.
[2]黎斌，赵志强，于刚.浅析当前我国高校对大学生进行感恩教育的必要性[J].东北电力大学学报，2010，（5）.