【摘 要】
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随着城乡一体化的发展以及新课程的改革,在基础教育阶段的教材中,城市化的倾向也愈加明显.其中,在小学数学的教材中,也呈现出内容城市化、素材城市化和插图城市化的趋势,这使
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随着城乡一体化的发展以及新课程的改革,在基础教育阶段的教材中,城市化的倾向也愈加明显.其中,在小学数学的教材中,也呈现出内容城市化、素材城市化和插图城市化的趋势,这使得乡村孩子在潜移默化间改变了对事物持有的朴素的看法,孩子因此产生自卑心理的问题也在所难免.由于教材的价值导向城市化,乡村孩子对教材内容理解困难的问题也随之而来,从一定意义上来讲,这一现象很容易造成教学目标上的迷失.所以,如何采取行之有效的对策去应对或改变现状,也就成了相关部门以及从事教育事业的人员的共同目标.本文基于乡村小学教育的现状,对小学数学教材城市化的问题进行多角度的分析,并提出了几点改善教材城市化的对策建议.近年来,为了让乡村孩子和城市孩子享受相对平等的教育资源,部分学校已经在逐步探索诸如外聘教师、引进设备、远程教育等方式最大程度地促进公平,缩小城乡教育差异.而渐渐地我们发现,教材本身却成为了一副“隐形的枷锁”.教材内容的城市化倾向让多数乡村学生一直无所适从,这也是横在城乡教育之间的一个巨大的屏障,亟待重视.
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