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摘 要：情境教学在小学数学课堂中的应用已经成为一种必然趋势，想要将这一教学方式具体应用到小学数学课堂教学当中，就必须实施相应的策略。主要在分析其重要性的基础上，提出了相应的应用策略，希望能够为我国小学数学教师提供参考，同时也使小学数学的教学水平得到进一步提高，对这一问题进行研究对于小学生理性思维以及数学基本能力的培养均具有重要价值，因此必须得到重视。
关键词：小学；数学课堂；情境教学；学习兴趣
在小学课堂中，情境教学属于一种新型的教学模式。这一教学模式是在新课程改革的形势上产生的，是与新课程标准的要求相吻合的，对于提高学生的学习兴趣和整体学习水平都起着重要的作用。就目前的情况来看，情境教学模式在我国小学数学课堂中的应用已经取得了较好的效果，但其中仍存在很大的进步空间，因此，有必要对应用策略进行探讨，这样才能使其应用水平得到进一步提高。
一、将情境教学应用到小学数学课堂中的重要性
将情境教学应用到小学数学课堂中的重要性是由小学生心理与生理发展的特点决定的，同时也是解决当前小学数学课堂中存在的问题的必然要求。
首先，根据小学生心理与生理发展的特点，传统的填鸭式教育根本无法使学生充分参与到课堂中，久而久之，很可能导致学生出现厌倦学习的情绪，尤其是对于数学课程而言更是如此，将情境教学模式应用到小学数学课堂中使学生与教师之间形成互动，也就能够有效地改变这一问题，同时也能够为我国小学生数学水平的提高打下基础。
其次，当前，在数学学习过程中学习兴趣缺乏是小学生存在的主要问题，具体表现在上课注意力不集中，与老师配合不密切等方面。情境教学模式的应用要求教师在课堂上通过所创设的情境将学生的注意力吸引到课堂中，并启发其积极主动地对问题进行思考，从而实现教学目的，这样的方式对于解决学生注意力方面的问题能够起到极大的促进作用。
二、将情境教学应用到小学数学课堂中的有效策略
将情境教学应用到小学数学课堂教学中十分必要，为了提高其应用效果，可以通过活跃课堂气氛来实现，同时，根据情境教学法的要求，积极创设情境也十分必要，最后，根据小学生心理与生理发展的特点，将游戏教学法融入情境教学当中也能产生一定的价值。以下文章主要就上述几种方法进行了详细的分析：
1.活跃课堂气氛
想要使学生的积极性以及学习情绪得到提高，活跃课堂气氛十分必要，良好的课堂气氛能够使学生的学习情绪高涨，从而产生较好的学习效果。对此，在小学数学课堂正式开始之前，教师可以通过讲故事的方式活跃课堂气氛。同时，教师还要适当地对学生进行提问，这样才能使课堂气氛不至于太过沉闷。
2.积极创设情境
情境教学法在课堂中应用的途径是创设课堂情境，将数学教学融入生活中非常重要。例如，在学习十以内的加法时，教师可以通过对小超市情境的创设，要求学生分别扮演收银员的角色，对顾客进行收款，这能使数学教学与生活密切结合起来，同时也能够使学生认识到学习数学的价值，这对于其学习主动性的提高能起到重要作用，能够使其真正地对数学问题进行思考，因此，其数学水平必定能够得到有效的提高。
3.提倡在做中学
提倡在做中学，即强调将游戏教学法应用到情境教学模式中，对此，教师可以通过组织小组比赛的方式进行教学。同样以学习十以内的加减法的教学为例，教师在基础知识讲授完成之后，可以将小学生按照一定的方式分为不同的小组，并将同样的一组计算题分别发放到不同的小组，要求组内成员共同进行计算，首先计算完成且准确率较高的小组为胜利组。通过这一教学方法，学生学习的积极性可以得到有效提高，同时还能够提高学生的小组合作能力。在小组比赛完成之后，教师要根据不同小组的不同表现，对其进行评判，对于表现较好的小组，教师可以对其进行表扬，而对于表现稍差的小组，教师也要对其予以鼓励，这样能够使学生在游戏的情境下学好数学，使其数学能力在潜移默化中得到提高。
通过上述文章的分析可以看出，当前小学数学教学还存在诸如学生学习兴趣以及积极性不高的问题，考虑到小学生心理以及生理发展的特点，将情境教学模式应用到具体的教学过程中能够有效地解决这类问题。情境教学模式的应用需要通过相应策略来完成，其中活跃课堂气氛、积极创设情境以及提倡在做中学这几种方式均能够起到较好的效果，因此，有必要将其真正应用到具体的实践过程中。
參考文献：
[1]高发云.小学数学课堂情境教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2014（S1）：201-202.
[2]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011（24）：123-124.
[3]李火船.小学低年级数学课堂的情境教学策略谈[J].学周刊，2014（10）：117-118.
编辑 李建军
关键词：小学；数学课堂；情境教学；学习兴趣
在小学课堂中，情境教学属于一种新型的教学模式。这一教学模式是在新课程改革的形势上产生的，是与新课程标准的要求相吻合的，对于提高学生的学习兴趣和整体学习水平都起着重要的作用。就目前的情况来看，情境教学模式在我国小学数学课堂中的应用已经取得了较好的效果，但其中仍存在很大的进步空间，因此，有必要对应用策略进行探讨，这样才能使其应用水平得到进一步提高。
一、将情境教学应用到小学数学课堂中的重要性
将情境教学应用到小学数学课堂中的重要性是由小学生心理与生理发展的特点决定的，同时也是解决当前小学数学课堂中存在的问题的必然要求。
首先，根据小学生心理与生理发展的特点，传统的填鸭式教育根本无法使学生充分参与到课堂中，久而久之，很可能导致学生出现厌倦学习的情绪，尤其是对于数学课程而言更是如此，将情境教学模式应用到小学数学课堂中使学生与教师之间形成互动，也就能够有效地改变这一问题，同时也能够为我国小学生数学水平的提高打下基础。
其次，当前，在数学学习过程中学习兴趣缺乏是小学生存在的主要问题，具体表现在上课注意力不集中，与老师配合不密切等方面。情境教学模式的应用要求教师在课堂上通过所创设的情境将学生的注意力吸引到课堂中，并启发其积极主动地对问题进行思考，从而实现教学目的，这样的方式对于解决学生注意力方面的问题能够起到极大的促进作用。
二、将情境教学应用到小学数学课堂中的有效策略
将情境教学应用到小学数学课堂教学中十分必要，为了提高其应用效果，可以通过活跃课堂气氛来实现，同时，根据情境教学法的要求，积极创设情境也十分必要，最后，根据小学生心理与生理发展的特点，将游戏教学法融入情境教学当中也能产生一定的价值。以下文章主要就上述几种方法进行了详细的分析：
1.活跃课堂气氛
想要使学生的积极性以及学习情绪得到提高，活跃课堂气氛十分必要，良好的课堂气氛能够使学生的学习情绪高涨，从而产生较好的学习效果。对此，在小学数学课堂正式开始之前，教师可以通过讲故事的方式活跃课堂气氛。同时，教师还要适当地对学生进行提问，这样才能使课堂气氛不至于太过沉闷。
2.积极创设情境
情境教学法在课堂中应用的途径是创设课堂情境，将数学教学融入生活中非常重要。例如，在学习十以内的加法时，教师可以通过对小超市情境的创设，要求学生分别扮演收银员的角色，对顾客进行收款，这能使数学教学与生活密切结合起来，同时也能够使学生认识到学习数学的价值，这对于其学习主动性的提高能起到重要作用，能够使其真正地对数学问题进行思考，因此，其数学水平必定能够得到有效的提高。
3.提倡在做中学
提倡在做中学，即强调将游戏教学法应用到情境教学模式中，对此，教师可以通过组织小组比赛的方式进行教学。同样以学习十以内的加减法的教学为例，教师在基础知识讲授完成之后，可以将小学生按照一定的方式分为不同的小组，并将同样的一组计算题分别发放到不同的小组，要求组内成员共同进行计算，首先计算完成且准确率较高的小组为胜利组。通过这一教学方法，学生学习的积极性可以得到有效提高，同时还能够提高学生的小组合作能力。在小组比赛完成之后，教师要根据不同小组的不同表现，对其进行评判，对于表现较好的小组，教师可以对其进行表扬，而对于表现稍差的小组，教师也要对其予以鼓励，这样能够使学生在游戏的情境下学好数学，使其数学能力在潜移默化中得到提高。
通过上述文章的分析可以看出，当前小学数学教学还存在诸如学生学习兴趣以及积极性不高的问题，考虑到小学生心理以及生理发展的特点，将情境教学模式应用到具体的教学过程中能够有效地解决这类问题。情境教学模式的应用需要通过相应策略来完成，其中活跃课堂气氛、积极创设情境以及提倡在做中学这几种方式均能够起到较好的效果，因此，有必要将其真正应用到具体的实践过程中。
參考文献：
[1]高发云.小学数学课堂情境教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2014（S1）：201-202.
[2]居士芳.新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].教育教学论坛，2011（24）：123-124.
[3]李火船.小学低年级数学课堂的情境教学策略谈[J].学周刊，2014（10）：117-118.
编辑 李建军