【摘 要】
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在数学复习课堂中,教师对教材的深入挖掘,学生对知识的掌握程度,作业和学生练习的认真检查,把学生在学习中所犯的错误,有意识地让学生专门进行“错例剖析”的教学活动。这样,
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在数学复习课堂中,教师对教材的深入挖掘,学生对知识的掌握程度,作业和学生练习的认真检查,把学生在学习中所犯的错误,有意识地让学生专门进行“错例剖析”的教学活动。这样,不但体现出学生思维的薄弱环节,有利于对症下药,而且能使学生突破性地认识到错误之所在,有利于自诊自治,提高对错误的“免疫力”。
In the mathematics review class, teachers in-depth excavation of the teaching materials, students mastery of knowledge, homework and students exercise a careful inspection, the students made mistakes in the study, consciously allow students to specifically “wrong analysis of the ”The teaching activities. In this way, it not only reflects the weak points of students’ thinking, it is conducive to prescribe the right medicine, but also enables students to understand the location of mistakes in a breakthrough manner, which is conducive to autonomous self-diagnosis, and improves the “immunity” of mistakes.
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