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初中阶段，是学生学习英语知识的重要时期。初中英语课堂教学的效果与质量对初中生自主学习能力的提高以及学习兴趣的激发都具有着一定程度的影响。传统教学方法在初中英语教学中的应用，虽然同样能够传授初中生英语基础知识，并对初中生进行英语技能训练，但是对初中生英语学习能力的提高却并没有实质性的作用。新一轮基础教育课程改革的实施与推进，微视频教学资源在初中英语课堂教学中得以应用，不仅有效激发了初中生对英语的学习兴趣，同时还有利于提高初中生的自主学习能力。
1. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用的重要优势
1.1 有利于提高初中生的学习主动性
微视频教学资源的最大特点就是视频短小且精炼，应用在初中英语教学中不仅能够辅助教师开展教学活动，同时也可以让初中生通过U盘、手机等进行下载学习。而且能为初中生课下的英语知识预习和复习提供一定的方向和资料，有助于初中生对其产生学习兴趣，充分调动初中生的学习积极性。
1.2 有利于为初中生营造一个较为真实的学习环境
微视频教学资源在初中英语教学中的应用，有效活跃了课堂教学氛围，增加英语教学的趣味性，并为初中生营造一个较为真实的学习环境，突破了传统的较为枯燥、单一的英语教学模式，这样更加有利于初中生学习和掌握英语知识。
2. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用策略
2.1 运用微视频教学资源激发初中生的英语学习兴趣
微视频教学资源融合了文字、声音以及图像等信息功能，能够充分调动初中生的多个感官。在应用微视频教学资源开展英语教学的过程中，教师可以将具有生动形象特点的视听图像内容与英语课文的字幕进行有机结合，以此有效激发初中生的学习兴趣，充分激活初中生的大脑思维，促使初中生的学习潜能得以被挖掘。例如，初中英语教师在讲When was it invented？这单元时，可以为初中生展示不同的科技创作作品、各种新事物以及一些古代事物的图片或者视频，随后提出问题：“Who invented these things？ When was it invented？ What is the meaning of invention？”初中生带着问题在学习小组内展开探究与讨论，以此丰富初中英语教学的内容，激发初中生对英语的学习热情和兴趣，促使初中生能够积极自主地进行英语知识的学习，并拓宽初中生的视野和知识面。
2.2 运用微视频教学资源提高初中生的英语写作水平
在应用微视频教学资源开展英语教学的过程中，英语教师需要充分明确教学目标，合理运用微视频教学资源，将英语的基本要素也就是听、说、读、写进行有效融合，注重提高初中生的英语写作水平。微视频教学资源的应用能够将以往较为枯燥、单调的英语教学内容以更加形象、生动的形式进行呈现，给初中生带来听觉与视觉方面的双重感受，有效激活初中生的写作思维。例如，初中英语教师在讲What’s the matter？这单元时，可以将教学内容制作成微视频，并在教学中给初中生播放，初中生在观看视频的同时，潜移默化中對这一课的教学内容有了一定了解和掌握。随后，任课教师可以引导初中生根据视频中的内容编写一篇短文，以此加强初中生的写作训练，提高初中生的写作水平。
2.3 运用微视频教学资源提高初中生的英语听力能力
在信息技术飞速发展的趋势下，初中生的英语听力教学可以与信息技术进行了有机结合。微视频教学资源的出现，不仅创新了初中英语听力教学的形式，同时还丰富了听力教学内容。初中英语教师应该积极突破传统英语听力教学模式，充分发挥微视频教学资源的优势，不断改进和完善英语听力课堂教学模式。英语听力能力是初中生学习英语过程中需要掌握的一项基本能力，同时也是英语教学的一个重要目标。例如，在英语听力教学中，通过微视频教学资源的运用来充分调动初中生的听觉感受，促使初中生在听的过程中，将自己已经掌握的英语知识与新的英语知识进行有效联系，以及发散初中生的思维，以此实现初中生英语听力能力的提高。
综上所述，在初中英语教学中应用微视频教学资源，不仅可以有效提高初中生的学习主动性，同时还可以为初中生营造一个较为真实的学习环境，以此促使初中生能够积极自主地参与到英语教学中来，在提高初中英语教学质量的同时，提高初中生的英语学习效率。
参考文献
[1]李欣纳. 微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[D]. 宁夏大学， 2017.
[2]耿曼. 微视频教学资源在初中英语听力教学中的实验研究[D]. 河北师范大学， 2017.
[3]赵桂娟. 初中英语口语教学中的微视频应用[J]. 中国教育技术装备， 2014（23）： 105-106.
（作者单位：山东省新泰市禹村初级中学）
1. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中应用的重要优势
1.1 有利于提高初中生的学习主动性
微视频教学资源的最大特点就是视频短小且精炼，应用在初中英语教学中不仅能够辅助教师开展教学活动，同时也可以让初中生通过U盘、手机等进行下载学习。而且能为初中生课下的英语知识预习和复习提供一定的方向和资料，有助于初中生对其产生学习兴趣，充分调动初中生的学习积极性。
1.2 有利于为初中生营造一个较为真实的学习环境
微视频教学资源在初中英语教学中的应用，有效活跃了课堂教学氛围，增加英语教学的趣味性，并为初中生营造一个较为真实的学习环境，突破了传统的较为枯燥、单一的英语教学模式，这样更加有利于初中生学习和掌握英语知识。
2. 微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用策略
2.1 运用微视频教学资源激发初中生的英语学习兴趣
微视频教学资源融合了文字、声音以及图像等信息功能，能够充分调动初中生的多个感官。在应用微视频教学资源开展英语教学的过程中，教师可以将具有生动形象特点的视听图像内容与英语课文的字幕进行有机结合，以此有效激发初中生的学习兴趣，充分激活初中生的大脑思维，促使初中生的学习潜能得以被挖掘。例如，初中英语教师在讲When was it invented？这单元时，可以为初中生展示不同的科技创作作品、各种新事物以及一些古代事物的图片或者视频，随后提出问题：“Who invented these things？ When was it invented？ What is the meaning of invention？”初中生带着问题在学习小组内展开探究与讨论，以此丰富初中英语教学的内容，激发初中生对英语的学习热情和兴趣，促使初中生能够积极自主地进行英语知识的学习，并拓宽初中生的视野和知识面。
2.2 运用微视频教学资源提高初中生的英语写作水平
在应用微视频教学资源开展英语教学的过程中，英语教师需要充分明确教学目标，合理运用微视频教学资源，将英语的基本要素也就是听、说、读、写进行有效融合，注重提高初中生的英语写作水平。微视频教学资源的应用能够将以往较为枯燥、单调的英语教学内容以更加形象、生动的形式进行呈现，给初中生带来听觉与视觉方面的双重感受，有效激活初中生的写作思维。例如，初中英语教师在讲What’s the matter？这单元时，可以将教学内容制作成微视频，并在教学中给初中生播放，初中生在观看视频的同时，潜移默化中對这一课的教学内容有了一定了解和掌握。随后，任课教师可以引导初中生根据视频中的内容编写一篇短文，以此加强初中生的写作训练，提高初中生的写作水平。
2.3 运用微视频教学资源提高初中生的英语听力能力
在信息技术飞速发展的趋势下，初中生的英语听力教学可以与信息技术进行了有机结合。微视频教学资源的出现，不仅创新了初中英语听力教学的形式，同时还丰富了听力教学内容。初中英语教师应该积极突破传统英语听力教学模式，充分发挥微视频教学资源的优势，不断改进和完善英语听力课堂教学模式。英语听力能力是初中生学习英语过程中需要掌握的一项基本能力，同时也是英语教学的一个重要目标。例如，在英语听力教学中，通过微视频教学资源的运用来充分调动初中生的听觉感受，促使初中生在听的过程中，将自己已经掌握的英语知识与新的英语知识进行有效联系，以及发散初中生的思维，以此实现初中生英语听力能力的提高。
综上所述，在初中英语教学中应用微视频教学资源，不仅可以有效提高初中生的学习主动性，同时还可以为初中生营造一个较为真实的学习环境，以此促使初中生能够积极自主地参与到英语教学中来，在提高初中英语教学质量的同时，提高初中生的英语学习效率。
参考文献
[1]李欣纳. 微视频在初中英语口语教学中的应用现状及策略研究[D]. 宁夏大学， 2017.
[2]耿曼. 微视频教学资源在初中英语听力教学中的实验研究[D]. 河北师范大学， 2017.
[3]赵桂娟. 初中英语口语教学中的微视频应用[J]. 中国教育技术装备， 2014（23）： 105-106.
（作者单位：山东省新泰市禹村初级中学）