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【摘要】师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，和谐的师生关系是学生获取知识的前提和教育教学获得成功的保证，也是构建和谐校园的根本要求。本文通过对高职院校师生关系现状、形成原因的分析，提出了构建和谐校园的几点建议。
【关键词】高职院校；师生关系；现状；方案
【作者简介】孙晓媛（1981- ），女，汉族，山东淄博人，淄博职业学院会计学院讲师，硕士，主要从事会计学研究。
高职院校教师生关系是高职教育教学中最基本、最重要的一种社会关系，以师生之间信息的传递、交流和沟通为前提，存在于高职教育教学的各个环节并贯穿始终。高职院校师生关系包含了复杂的社会经济、政治道德和微妙的情感行为的心理关系等，它不同于其他学段的师生关系，具有自身的特点。
一、当前高职院校师生关系淡漠的现状
当前高职院校存在着师生各自为政、相互淡漠的现象。这种现象的存在，不仅使学生疏远了教师，也使教师疏远了学生。教师与学生之间缺乏一种认同，这种认同感的缺失，导致师生交往的非正常化。表现之一是教学过程中师生之间关系的单一化。现在的教学过程，往往是学生上课才来，教师下课即走，师生之间的交流仅局限于教授过程中，学生对老师知知甚少，老师也叫不上几个学生的名字。学生抱怨老师，缺少与学生的沟通，学生没有提出问题的机会，而老师也时常对学生缺乏学习的积极性而感到困惑。
二、当前高职院校师生关系淡漠的原因分析
（一）学生方面
1.学生的价值取向多元化改变着和谐的师生关系
学生的价值取向多元化改变着和谐的师生关系当代大学生在价值取向的多元化增加了师生认同的难度。当代大学生面对多元经济体制、多元的信息、多元的榜样、多元的社会导向，必然产生多元的价值选择。当代中国处于社会转型期，经济体制上的转变引起了社会政治、文化等方面的深刻变革，这种变革反映到大学生的观念层面上，则表现为价值观的冲突和更新。
2.学生责任感的失衡，挑战着师生关系的和谐
高职学生群体是一个趋于成熟但尚未完全成熟的群体，他们涉世不深，同时又相对敏感；他们追求理想，同时又相对远离现实。在多种因素的冲击和影响下，当代高职学生更注重自主性和务实性，希望实现自我在物质利益、权力地位、成才愿望等方面的要求，而与此同时，他们的社会责任感却日渐淡化，与社会生活要求人们承担越来越多的社会责任的要求格格不入，甚至背道而驰。
（二）教师方面
1.传统教育思想干扰着和谐师生关系
在传统教育思想中，教师的核心角色被定位于学生知识的传授者，认为教师主要甚至唯一的任务就是把人类长期以来积累的知识经验传授给学生，以此实现学生的社会化和个体化。这种传统教师角色的定位影响着教师真实“自我”的呈现，进而影响着师生间的交往。在正常情况下，师生关系是一种平等互利关系，同时也是一种相互敞开和接纳的关系，他们本着沟通和理解的目的，通过教育对话的途径，在学校这个社会情景的导引和熏陶下，彼此相互吸引、参与和沟通，从而分享对方的知识、思想、意向和情感，师生双方的交往应建立在开放、接纳的心理基础上。
2.教师教育教学能力的欠缺阻碍着和谐师生关系
现在高职院校一些教师在教育教学过程中，往往是说教有余、引导和沟通不足，这样使学生产生一种心理上的抵触，并逐渐形成师生之间的相互冷漠，从而使教与学形成阻隔乃至对立，学生的主体意识、主动精神更是难以得到培养和发展。尤其在学生违纪后，教师缺乏爱心与耐心，忽视了学生的心理特征，激励过少，人性化体现得不够，结果师生间出现思想上的隔阂，行动上的抗拒。
3.教师人格魅力的缺失影响着和谐师生关系
著名教育家巴拉诺夫曾经说过，教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于其成长的阳光，教育者的人格影响教育事业的一切。随着改革开放和市场经济的发展，对一些教育工作者的思想产生了消极的影响，致使一些高职院校教师思想观念滑坡、师德修养降低、私欲膨胀，缺乏严谨治学的态度。
三、当前高职院校师生关系淡漠的解决方案
（一）构建民主的师生关系
高职院校和谐的师生关系，师生之间是一种民主关系。即在教育教学活动中，师生以人际交往为基础，建立起师生共同完善民主化的关系。这种民主关系体现在教学、生活以及管理工作的各个方面。
（二）构建平等的师生关系
平等的师生关系是教育主体合作交流完成教育教学任务的前提和必要保证，也是建立和谐师生关系的基石。在平等的师生关系中，师生间不是一种单纯的授—受关系，教师改变居高临下的习惯性姿态，主动放弃操纵控制，代之以引导、关怀和鼓励、支持，让学生在平等的氛围中，进入主动状态，真正成为学习的主人。
（三）构建相互理解的师生关系
“理解”是指某种具体的认知过程或者情感上的沟通。教育中的理解是处于教育情景中的教师和学生借助相互之间的交流在认知、感情和行为上实现生命意义的过程。
（四）构建彼此信任的师生关系
信任是人际交往中一方对另一方给予自己正面且积极反馈的心理期待。良好的师生信任关系对于高职院校营造好的育人环境，推动高职院校健康发展会起到积极的作用。师生之间的信任关系，是和谐师生关系的具体体现之一。
（五）构建互助合作的师生关系
互助合作的师生关系是一种师生之间彼此配合、互相协作的关系。在互助合作的关系中，教师和学生以完全平等的地位，真诚信赖的态度协同开展教学活动，学生在没有任何强制的条件下，充分发挥主动性和独立性，师生是合作伙伴，学生是学习活动的主动参与者，合作是其主要特征之一。
【参考文献】
[1]卢秀平.论平等和谐师生关系的构建[J].中国成人教育，2009，
（14）.
[2]符晓黎.高职新型师生关系建构的认识与实践[J].机械职业教育，2006，（03）.
[3]沈萍.着力构建和谐师生关系[J].教育前沿（理论版），2010，
（05）.
[4]李院莉.大学和谐社会构建研究[D].[硕士学位论文].江西师范大学，2008.
【关键词】高职院校；师生关系；现状；方案
【作者简介】孙晓媛（1981- ），女，汉族，山东淄博人，淄博职业学院会计学院讲师，硕士，主要从事会计学研究。
高职院校教师生关系是高职教育教学中最基本、最重要的一种社会关系，以师生之间信息的传递、交流和沟通为前提，存在于高职教育教学的各个环节并贯穿始终。高职院校师生关系包含了复杂的社会经济、政治道德和微妙的情感行为的心理关系等，它不同于其他学段的师生关系，具有自身的特点。
一、当前高职院校师生关系淡漠的现状
当前高职院校存在着师生各自为政、相互淡漠的现象。这种现象的存在，不仅使学生疏远了教师，也使教师疏远了学生。教师与学生之间缺乏一种认同，这种认同感的缺失，导致师生交往的非正常化。表现之一是教学过程中师生之间关系的单一化。现在的教学过程，往往是学生上课才来，教师下课即走，师生之间的交流仅局限于教授过程中，学生对老师知知甚少，老师也叫不上几个学生的名字。学生抱怨老师，缺少与学生的沟通，学生没有提出问题的机会，而老师也时常对学生缺乏学习的积极性而感到困惑。
二、当前高职院校师生关系淡漠的原因分析
（一）学生方面
1.学生的价值取向多元化改变着和谐的师生关系
学生的价值取向多元化改变着和谐的师生关系当代大学生在价值取向的多元化增加了师生认同的难度。当代大学生面对多元经济体制、多元的信息、多元的榜样、多元的社会导向，必然产生多元的价值选择。当代中国处于社会转型期，经济体制上的转变引起了社会政治、文化等方面的深刻变革，这种变革反映到大学生的观念层面上，则表现为价值观的冲突和更新。
2.学生责任感的失衡，挑战着师生关系的和谐
高职学生群体是一个趋于成熟但尚未完全成熟的群体，他们涉世不深，同时又相对敏感；他们追求理想，同时又相对远离现实。在多种因素的冲击和影响下，当代高职学生更注重自主性和务实性，希望实现自我在物质利益、权力地位、成才愿望等方面的要求，而与此同时，他们的社会责任感却日渐淡化，与社会生活要求人们承担越来越多的社会责任的要求格格不入，甚至背道而驰。
（二）教师方面
1.传统教育思想干扰着和谐师生关系
在传统教育思想中，教师的核心角色被定位于学生知识的传授者，认为教师主要甚至唯一的任务就是把人类长期以来积累的知识经验传授给学生，以此实现学生的社会化和个体化。这种传统教师角色的定位影响着教师真实“自我”的呈现，进而影响着师生间的交往。在正常情况下，师生关系是一种平等互利关系，同时也是一种相互敞开和接纳的关系，他们本着沟通和理解的目的，通过教育对话的途径，在学校这个社会情景的导引和熏陶下，彼此相互吸引、参与和沟通，从而分享对方的知识、思想、意向和情感，师生双方的交往应建立在开放、接纳的心理基础上。
2.教师教育教学能力的欠缺阻碍着和谐师生关系
现在高职院校一些教师在教育教学过程中，往往是说教有余、引导和沟通不足，这样使学生产生一种心理上的抵触，并逐渐形成师生之间的相互冷漠，从而使教与学形成阻隔乃至对立，学生的主体意识、主动精神更是难以得到培养和发展。尤其在学生违纪后，教师缺乏爱心与耐心，忽视了学生的心理特征，激励过少，人性化体现得不够，结果师生间出现思想上的隔阂，行动上的抗拒。
3.教师人格魅力的缺失影响着和谐师生关系
著名教育家巴拉诺夫曾经说过，教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于其成长的阳光，教育者的人格影响教育事业的一切。随着改革开放和市场经济的发展，对一些教育工作者的思想产生了消极的影响，致使一些高职院校教师思想观念滑坡、师德修养降低、私欲膨胀，缺乏严谨治学的态度。
三、当前高职院校师生关系淡漠的解决方案
（一）构建民主的师生关系
高职院校和谐的师生关系，师生之间是一种民主关系。即在教育教学活动中，师生以人际交往为基础，建立起师生共同完善民主化的关系。这种民主关系体现在教学、生活以及管理工作的各个方面。
（二）构建平等的师生关系
平等的师生关系是教育主体合作交流完成教育教学任务的前提和必要保证，也是建立和谐师生关系的基石。在平等的师生关系中，师生间不是一种单纯的授—受关系，教师改变居高临下的习惯性姿态，主动放弃操纵控制，代之以引导、关怀和鼓励、支持，让学生在平等的氛围中，进入主动状态，真正成为学习的主人。
（三）构建相互理解的师生关系
“理解”是指某种具体的认知过程或者情感上的沟通。教育中的理解是处于教育情景中的教师和学生借助相互之间的交流在认知、感情和行为上实现生命意义的过程。
（四）构建彼此信任的师生关系
信任是人际交往中一方对另一方给予自己正面且积极反馈的心理期待。良好的师生信任关系对于高职院校营造好的育人环境，推动高职院校健康发展会起到积极的作用。师生之间的信任关系，是和谐师生关系的具体体现之一。
（五）构建互助合作的师生关系
互助合作的师生关系是一种师生之间彼此配合、互相协作的关系。在互助合作的关系中，教师和学生以完全平等的地位，真诚信赖的态度协同开展教学活动，学生在没有任何强制的条件下，充分发挥主动性和独立性，师生是合作伙伴，学生是学习活动的主动参与者，合作是其主要特征之一。
【参考文献】
[1]卢秀平.论平等和谐师生关系的构建[J].中国成人教育，2009，
（14）.
[2]符晓黎.高职新型师生关系建构的认识与实践[J].机械职业教育，2006，（03）.
[3]沈萍.着力构建和谐师生关系[J].教育前沿（理论版），2010，
（05）.
[4]李院莉.大学和谐社会构建研究[D].[硕士学位论文].江西师范大学，2008.