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摘 要 根据独立学院人才培养定位、目标要求及经济社会对人才的需求，结合教学实践，提出了当前独立学院公共计算机教学改革内容及观点。
关键词 独立学院 公共计算机教 改革研究
对公共计算机课程教学研究，国内外都比较重视。教育部高教司颁发的“加强非计算机专业计算机基础教学工作的几点意见”中就指出“计算机基础，已经成为面向二十一世纪人才培养方案中必不可少的、最重要的基础之一，必须花大力气搞好计算机基础教学工作。” 明确了计算机基础教学在大学教育中的重要地位；提出了高校要将计算机课程纳入学校基础课的范畴进行管理和建设；提出了计算机基础教学三个层次的课程体系（即计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础），并相应提出了课程建设与改革思路。对于在知识经济时代来临的背景下发展我国高等教育、提高全民教育素质和我国高等教育从精英化迈向大众化的社会新生产物——培养高级应用型人才的独立学院。就新创办的独立学院来说，办学时间不长，公计算机教学还在一个摸索阶段，从这几年的办学来看，独立学院公共计算机教学还没有形成自己的特色，还存很多问题和矛盾，因此，对独立学院公共计算机教学进行改革研究已成为当务之急。
一、独立学院公共计算机教学的现状
根据独立学院公共计算机教学经验及调查情况来看，大部分学校都是沿用一本、二本的教学模式，从人才培养方案，到课程设置、教学大纲、教学内容、教学方法等基本与母体学校一致，不同的专业开设的公共计算机课程几乎相同；同时，比较权威适合独立学院公共计算机教学的教材非常少，目前，大部分独立学院的学生使用一本、二本学生的教材，在教学实践中存在许多问题，这样既体现不出独立学院培养“应用型人才”的特色，也满足不了不同层次、不同专业领域对计算机的需求。
二、独立学院公共计算机教学改革内容
1、公共计算机课程教学模式的改革
1.1因材施教，分层次进行教学
由于学生基础的差异，在教学中如果采用“一刀切”的方法实施教学，基础好的学生可能会觉得教学内容太过容易而出现厌倦甚至逃学的现象，基础差的同学又可能无法掌握相关知识，那么在教学过程中应采用“分层教学”的模式，先摸清大部分同学的基础知识情况，从大部分同学的情况考虑教学实施的层次，同时对基础较弱的，在实践课上多辅导，对基础好的同学，额外布置相关上机内容，充分调动每个学生学习计算机基础课程的兴趣。
1.2采用“任务驱动”教学模式
“任务驱动”教学模式最大的好处在于激发学生学习的兴趣，从而吸引学生听课时的注意力。任务的提出首先要综合性，它应该把学过的知识和即将要学的指示综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识；其次要实践性，任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化知识出现；然后要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力；最后要有创新性，在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。
1.3充分利用网络平台，提供网络交互式学习模式
网络的学习，不受时间、空间的限制，学习者只要具备上网条件可自由地、有选择性地学习，可以在网上利用电子邮件、BBS、QQ等多种方式实现信息反馈、交流。可根据自己的知识水平、时间和进度，随时在网上下载学习内容或向老师请教，这种学习方式有利于学生创新思维、创新意识、创新技能的培养对学生适应信息化社会发展的需要很有帮助。
2、公共计算机教材模式的改革
教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。“没有最好的教材，只有最适合的教材”。作为独立学院系例教材改革，教材改革的宗旨应体现出服务于应用型、外向型、复合型人才培养模式，适合应用型本科院校的办学特色，充分体现三本学生教学特点，达到实用性强，质量高、出精品的要求。在教材的编排上，要打破传统研究性教材从“绪论”、“概念”、“论述”最后到“案例”的套路。最好采用完整的案例引入知识和理论，使学生带着实际问题学习知识，并将知识诼层分解处理，以培养学生分析与解决实际问题的能力。
3、公共计算机管理模式的改革
3.1考试手段改革
传统公共计算机课程期未考试大部分采用理论考试形式，由任课教师出试卷，纯理论性的，采用上机考试的几乎很少。就共公计算机课程性质和国家级、省级计算机等级考试过级要求来看，公共计算机课程考核应该采取完全上机考试模式，上机考试的题型也是多元化的，可以参照等级考试大纲要求和模拟试题来命题，这样做的好处：一方面能与国家级、省级计算机等级考试接轨，以至于学生过级考试中不感到陌生；另一方面，突出该课程的应用性，不是完全死记硬背理论知识，而是要学会运用，掌握一定的操作技能；再次，采取这种考试模式，可以提高学生学习积极性和主动性，实践证明，教学效果更好。
3.2 如何处理公共计算机教学和等级考试的关系
从目前独立学院公共计算机教学来看，很多学校比较重视过级率，甚至也处于应试教育状态，因为很多学校学生毕业证、学位证和计算机过级挂钩，在教学过程中以过级培训作为指挥棒，导致教学任务无法完成。如何处理公共计算机教学和等级考试的关系，也成为一个急需研究的问题。首先，教师在教学过程中指导思想要正确，充分认识到公共计算机课程的重要性，按质按量的完成教学任务；其次，为了提高学生过级率，在参加等级考试前，学校可以组织相关教师利用周未时间对学生进行考试培训，除正常上机时间外，向学生开放机房强化上机练习，帮助学生通过考试。
三、结束语
独立学院公共计算机教学是面向二十一世纪人才培养重要基础之一，对于新创办的独立学院还需深入研究和思考。本文提到的对独立学院公共计算机教学改革内容和观点，希望能与大家一起探讨。
[参考文献]
[1] 孙二华，高校计算机基础教学的改革与创新探索，中国科技信息2006年第22期.
[2] 牟连佳.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践.高教论坛.
关键词 独立学院 公共计算机教 改革研究
对公共计算机课程教学研究，国内外都比较重视。教育部高教司颁发的“加强非计算机专业计算机基础教学工作的几点意见”中就指出“计算机基础，已经成为面向二十一世纪人才培养方案中必不可少的、最重要的基础之一，必须花大力气搞好计算机基础教学工作。” 明确了计算机基础教学在大学教育中的重要地位；提出了高校要将计算机课程纳入学校基础课的范畴进行管理和建设；提出了计算机基础教学三个层次的课程体系（即计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础），并相应提出了课程建设与改革思路。对于在知识经济时代来临的背景下发展我国高等教育、提高全民教育素质和我国高等教育从精英化迈向大众化的社会新生产物——培养高级应用型人才的独立学院。就新创办的独立学院来说，办学时间不长，公计算机教学还在一个摸索阶段，从这几年的办学来看，独立学院公共计算机教学还没有形成自己的特色，还存很多问题和矛盾，因此，对独立学院公共计算机教学进行改革研究已成为当务之急。
一、独立学院公共计算机教学的现状
根据独立学院公共计算机教学经验及调查情况来看，大部分学校都是沿用一本、二本的教学模式，从人才培养方案，到课程设置、教学大纲、教学内容、教学方法等基本与母体学校一致，不同的专业开设的公共计算机课程几乎相同；同时，比较权威适合独立学院公共计算机教学的教材非常少，目前，大部分独立学院的学生使用一本、二本学生的教材，在教学实践中存在许多问题，这样既体现不出独立学院培养“应用型人才”的特色，也满足不了不同层次、不同专业领域对计算机的需求。
二、独立学院公共计算机教学改革内容
1、公共计算机课程教学模式的改革
1.1因材施教，分层次进行教学
由于学生基础的差异，在教学中如果采用“一刀切”的方法实施教学，基础好的学生可能会觉得教学内容太过容易而出现厌倦甚至逃学的现象，基础差的同学又可能无法掌握相关知识，那么在教学过程中应采用“分层教学”的模式，先摸清大部分同学的基础知识情况，从大部分同学的情况考虑教学实施的层次，同时对基础较弱的，在实践课上多辅导，对基础好的同学，额外布置相关上机内容，充分调动每个学生学习计算机基础课程的兴趣。
1.2采用“任务驱动”教学模式
“任务驱动”教学模式最大的好处在于激发学生学习的兴趣，从而吸引学生听课时的注意力。任务的提出首先要综合性，它应该把学过的知识和即将要学的指示综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识；其次要实践性，任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化知识出现；然后要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力；最后要有创新性，在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。
1.3充分利用网络平台，提供网络交互式学习模式
网络的学习，不受时间、空间的限制，学习者只要具备上网条件可自由地、有选择性地学习，可以在网上利用电子邮件、BBS、QQ等多种方式实现信息反馈、交流。可根据自己的知识水平、时间和进度，随时在网上下载学习内容或向老师请教，这种学习方式有利于学生创新思维、创新意识、创新技能的培养对学生适应信息化社会发展的需要很有帮助。
2、公共计算机教材模式的改革
教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主要依据，是学生获取知识、发展能力的重要渠道，也是考核教学成效的重要依据。“没有最好的教材，只有最适合的教材”。作为独立学院系例教材改革，教材改革的宗旨应体现出服务于应用型、外向型、复合型人才培养模式，适合应用型本科院校的办学特色，充分体现三本学生教学特点，达到实用性强，质量高、出精品的要求。在教材的编排上，要打破传统研究性教材从“绪论”、“概念”、“论述”最后到“案例”的套路。最好采用完整的案例引入知识和理论，使学生带着实际问题学习知识，并将知识诼层分解处理，以培养学生分析与解决实际问题的能力。
3、公共计算机管理模式的改革
3.1考试手段改革
传统公共计算机课程期未考试大部分采用理论考试形式，由任课教师出试卷，纯理论性的，采用上机考试的几乎很少。就共公计算机课程性质和国家级、省级计算机等级考试过级要求来看，公共计算机课程考核应该采取完全上机考试模式，上机考试的题型也是多元化的，可以参照等级考试大纲要求和模拟试题来命题，这样做的好处：一方面能与国家级、省级计算机等级考试接轨，以至于学生过级考试中不感到陌生；另一方面，突出该课程的应用性，不是完全死记硬背理论知识，而是要学会运用，掌握一定的操作技能；再次，采取这种考试模式，可以提高学生学习积极性和主动性，实践证明，教学效果更好。
3.2 如何处理公共计算机教学和等级考试的关系
从目前独立学院公共计算机教学来看，很多学校比较重视过级率，甚至也处于应试教育状态，因为很多学校学生毕业证、学位证和计算机过级挂钩，在教学过程中以过级培训作为指挥棒，导致教学任务无法完成。如何处理公共计算机教学和等级考试的关系，也成为一个急需研究的问题。首先，教师在教学过程中指导思想要正确，充分认识到公共计算机课程的重要性，按质按量的完成教学任务；其次，为了提高学生过级率，在参加等级考试前，学校可以组织相关教师利用周未时间对学生进行考试培训，除正常上机时间外，向学生开放机房强化上机练习，帮助学生通过考试。
三、结束语
独立学院公共计算机教学是面向二十一世纪人才培养重要基础之一，对于新创办的独立学院还需深入研究和思考。本文提到的对独立学院公共计算机教学改革内容和观点，希望能与大家一起探讨。
[参考文献]
[1] 孙二华，高校计算机基础教学的改革与创新探索，中国科技信息2006年第22期.
[2] 牟连佳.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践.高教论坛.