【摘 要】
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<正>小学数学是一门具有抽象性、逻辑性、连贯性的学科.小学生的思维正处于由具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,导致学生的思维形象性和数学抽象性成为数学课堂的主要矛盾.
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<正>小学数学是一门具有抽象性、逻辑性、连贯性的学科.小学生的思维正处于由具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段,导致学生的思维形象性和数学抽象性成为数学课堂的主要矛盾.要想化解这一矛盾,必须从学生的生活经验入手,找准小学生抽象逻辑思维与生活感性经验相结合的触发点.借助课题研究,实践证明在小学数学课堂教学中,通过调动学生的已有知识经验,运用恰当的动手操作环节,可以
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