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摘要：通过分析当前艺术院校的教学现状，积极探索、完善信息化教务管理平台和教学反馈平台，以提高教学资源的信息化程度，争取在有限的范围内做到因材施教，以培养出更多更好的创新型艺术人才。
关键词：艺术院校；信息化教学平台；实践教学
当今社会是一个“视觉”时代，影视艺术专业在它诞生之初就决定了它要受影视技术、传播方式、现代教育技术等诸多方面的影响。中国虽然在上世纪末已经提出了“教育信息化”的理念，一般认为“良好的信息化教学环境是实现教育跨越式发展的强有力保障，是现代化教育发展的必然趋势” [1]，但许多艺术院校的信息化建设仍处于起步阶段，因此，艺术院校需创建良好的现代信息化教育环境，结合实践教学，才能更好地培养出适应现代经济、社会发展的创新型人才。
1信息化教育时代艺术院校教学现状
1.1理论教学和实践教学发展不平衡
“教育部明确提出要以信息化带动教育的现代化。在这样的背景下，高校应如何主动适应信息时代的发展需要，是高校教育面临的一个重大课题”[2]。但一些院校的影视艺术专业的建设较为仓促，在实际教学过程中，或许是资金问题，或许是师资问题，传统的“传递——接受教学模式”[3]仍然占据主流地位，照本宣科、强调理论知识的正确表述和完整识记，缺乏实际语用环境下的信息化模拟练习或感性的训练，最终导致学生常常难以学以致用，更别说发展创新能力了。现代化人才的培养目标要求我们培养的人才不仅是某一方面的专门人才，还要具有丰富的综合知识、实际操作能力和创新能力。因此，加强教学环境的信息化改革，创造较为完善的虚拟实践教学环境，提高教学手段的信息化程度、平衡理论教学和实践教学的关系是当务之急，这直接关系到艺术性高校的办学质量与效益。
1.2信息化教学平台尚不完善
信息化教务管理平台建设早已在我国大中专院校内开展起来了，但是信息化实践教学体系和實践教学资源共享系统的建设尚不足，艺术院校普遍缺乏系统的信息化教学反馈机制。一般，在校园网和教务管理系统内，学生可进行网上选课、网上评教、网上学习、共享网络资源等，教师可在网上分享教学资源并管理学生学籍、考试成绩等，管理人员可通过该系统发布教务信息、管理师生教学信息，以便及时、有效地推进教学进程。但该系统仍存在一些不足之处，影视、艺术、传媒等重实践的专业，作业和考试形式多样化，其教学反馈方面的建设较为薄弱。要解决作业和考试成果的提交、教师批改作业、答疑和教师能否一对一地因材施教等问题，尚需逐渐加强教学反馈机制的建设以完善信息化教学平台。
1.3缺乏信息化教学监管机制
教学过程中，信息化教学平台可能出现硬件或软件的故障，需要教辅人员及时到现场修复，较浪费教学时间。另外，大部分教师能够合理地使用现代化教学手段，但也有个别教师过分依赖现代化教学手段，授课过程板书较少甚至没有板书，或者只是照着电脑屏幕念PPT，甚至长时间播放视频或电影，这样不但没有提高教学效果，反而干扰学生的注意力、影响学生的学习积极性和学习效果。因此，建立信息化教学监管机制成立当务之急。
2完善信息化教务管理平台，提高教学资源的信息化程度
基于校园网，各校都建立了信息化教务管理平台。据调查，高校的教务管理平台主要包括教师办公平台和学生信息平台，在实际教学过程中起到了良好的辅助作用。
教师办公平台主要包括办公系统和教学管理软件。通过这两个系统，教师不仅可以及时了解学校的教务动态，还能处理一些教学信息，比如课程信息、学生学籍等信息的查询和成绩的录入等。学生可通过学校主页或校园网能登录学生信息平台，利用自己的账户名和密码访问教学管理系统的一部分内容，比如查看课表、网上选课、网上评教等活动，可以分享各种格式的优秀作品，促进师生之间和学生之间的互动交流和学习。
但作为艺术院校，信息化教务管理平台仅有上述功能仍显不足，需要进一步提高教学资源的信息化程度和教务管理平台的开放程度。第一，艺术院校积累下来的教学资源多为视频、音频、图片、图像等多媒体形式，或是报纸、杂志、图册等平面形式，因此可在管理系统内增添教学资源共享板块，把这些教学资源电子化后上传，以供师生调阅、下载和学习。第二，艺术院校外出实训的机会较多，但师生在校外不能登录教务管理系统，不能及时根据学生的现场状况来调阅校内的案例资源，错失教学良机。对于此，可在学校的外网主页上设置校外链接或校内资源代理，教师直接用个人账号和密码登录，即可在校外完成查询教学信息、调阅校内教学资源、录入成绩等一系列教务活动，提高工作效率。学生也可以通过校外链接，通过个人账号等登陆，从而使用校内一些优秀多媒体资源或电子版的平面资源，辅助自己的课外学习和实践。
3创建教学反馈平台，争取做到“因材施教”
这几年，我国的教务信息化管理已经进入到了实践和拓展阶段，可以借机建立并完善教学反馈平台。创建教学反馈平台的目的是要促进师生沟通，了解学生所需和思想动态，提高教师的教学能力，以最终提高教学质量。一般的网上评教的平台，但是只有几个备选的评教标准，并不能填写具体的意见和建议，这减弱了评教的指向性和参考性。对此，可在教务管理系统内设置一个“意见和建议”板块，给学生提供一个可以匿名发布一些针对性的意见和建议的窗口，创造一个促进师生共进的平台。
影视艺术院校的专业特点决定了作业形式的多样化，包括音频、视频、图片、图像、报纸和杂志等，需设置专门的作业提交和批改板块。提交作业的窗口可设置为“分学科”、“分班级”或“分教师”，以方便学生及时提交或修改作业和教师的教学管理。教师可充分运用计算机和网络技术来进行批改作业和有针对性地网上答疑等课外的辅助教学活动，既节省课内有效教学时间，又能做到“一对一教学”，抓住学生的特点进行因材施教。另外，还可把学生提交的作业汇总起来，整合教学资源，相关学科间可以共享教学资源，提高教育信息化的程度，有利于深入开展教学活动。
4结论
基于互联网和校园网搭建出艺术院校的信息化教学平台，有助于进一步建设出立体式信息化教学环境，其意义和价值在于改变传统教学思想，促进师生综合利用校园和社会资源进行教学信息的交流，使教学过程突破了时间和空间的限制，促进教学资源的整合和共享，推动教学效率和教学质量的提高。
参考文献：
[1] 刘贵富，秦艳友.大学信息化教学环境建设研究[J].江苏高教，2005（4）：85-87.
[2] 卢立珏.高校教学管理信息化问题初探[J].中国高教研究，2004（1）：85-86.
[3] 刘贵富.大学信息化教学模式研究[J].电化教育研究，2006（10）：58-61.
作者简介：王敏（1983—），女，河南郑州人，助教，硕士，主要从事语言学及应用语言学的教学和研究。
关键词：艺术院校；信息化教学平台；实践教学
当今社会是一个“视觉”时代，影视艺术专业在它诞生之初就决定了它要受影视技术、传播方式、现代教育技术等诸多方面的影响。中国虽然在上世纪末已经提出了“教育信息化”的理念，一般认为“良好的信息化教学环境是实现教育跨越式发展的强有力保障，是现代化教育发展的必然趋势” [1]，但许多艺术院校的信息化建设仍处于起步阶段，因此，艺术院校需创建良好的现代信息化教育环境，结合实践教学，才能更好地培养出适应现代经济、社会发展的创新型人才。
1信息化教育时代艺术院校教学现状
1.1理论教学和实践教学发展不平衡
“教育部明确提出要以信息化带动教育的现代化。在这样的背景下，高校应如何主动适应信息时代的发展需要，是高校教育面临的一个重大课题”[2]。但一些院校的影视艺术专业的建设较为仓促，在实际教学过程中，或许是资金问题，或许是师资问题，传统的“传递——接受教学模式”[3]仍然占据主流地位，照本宣科、强调理论知识的正确表述和完整识记，缺乏实际语用环境下的信息化模拟练习或感性的训练，最终导致学生常常难以学以致用，更别说发展创新能力了。现代化人才的培养目标要求我们培养的人才不仅是某一方面的专门人才，还要具有丰富的综合知识、实际操作能力和创新能力。因此，加强教学环境的信息化改革，创造较为完善的虚拟实践教学环境，提高教学手段的信息化程度、平衡理论教学和实践教学的关系是当务之急，这直接关系到艺术性高校的办学质量与效益。
1.2信息化教学平台尚不完善
信息化教务管理平台建设早已在我国大中专院校内开展起来了，但是信息化实践教学体系和實践教学资源共享系统的建设尚不足，艺术院校普遍缺乏系统的信息化教学反馈机制。一般，在校园网和教务管理系统内，学生可进行网上选课、网上评教、网上学习、共享网络资源等，教师可在网上分享教学资源并管理学生学籍、考试成绩等，管理人员可通过该系统发布教务信息、管理师生教学信息，以便及时、有效地推进教学进程。但该系统仍存在一些不足之处，影视、艺术、传媒等重实践的专业，作业和考试形式多样化，其教学反馈方面的建设较为薄弱。要解决作业和考试成果的提交、教师批改作业、答疑和教师能否一对一地因材施教等问题，尚需逐渐加强教学反馈机制的建设以完善信息化教学平台。
1.3缺乏信息化教学监管机制
教学过程中，信息化教学平台可能出现硬件或软件的故障，需要教辅人员及时到现场修复，较浪费教学时间。另外，大部分教师能够合理地使用现代化教学手段，但也有个别教师过分依赖现代化教学手段，授课过程板书较少甚至没有板书，或者只是照着电脑屏幕念PPT，甚至长时间播放视频或电影，这样不但没有提高教学效果，反而干扰学生的注意力、影响学生的学习积极性和学习效果。因此，建立信息化教学监管机制成立当务之急。
2完善信息化教务管理平台，提高教学资源的信息化程度
基于校园网，各校都建立了信息化教务管理平台。据调查，高校的教务管理平台主要包括教师办公平台和学生信息平台，在实际教学过程中起到了良好的辅助作用。
教师办公平台主要包括办公系统和教学管理软件。通过这两个系统，教师不仅可以及时了解学校的教务动态，还能处理一些教学信息，比如课程信息、学生学籍等信息的查询和成绩的录入等。学生可通过学校主页或校园网能登录学生信息平台，利用自己的账户名和密码访问教学管理系统的一部分内容，比如查看课表、网上选课、网上评教等活动，可以分享各种格式的优秀作品，促进师生之间和学生之间的互动交流和学习。
但作为艺术院校，信息化教务管理平台仅有上述功能仍显不足，需要进一步提高教学资源的信息化程度和教务管理平台的开放程度。第一，艺术院校积累下来的教学资源多为视频、音频、图片、图像等多媒体形式，或是报纸、杂志、图册等平面形式，因此可在管理系统内增添教学资源共享板块，把这些教学资源电子化后上传，以供师生调阅、下载和学习。第二，艺术院校外出实训的机会较多，但师生在校外不能登录教务管理系统，不能及时根据学生的现场状况来调阅校内的案例资源，错失教学良机。对于此，可在学校的外网主页上设置校外链接或校内资源代理，教师直接用个人账号和密码登录，即可在校外完成查询教学信息、调阅校内教学资源、录入成绩等一系列教务活动，提高工作效率。学生也可以通过校外链接，通过个人账号等登陆，从而使用校内一些优秀多媒体资源或电子版的平面资源，辅助自己的课外学习和实践。
3创建教学反馈平台，争取做到“因材施教”
这几年，我国的教务信息化管理已经进入到了实践和拓展阶段，可以借机建立并完善教学反馈平台。创建教学反馈平台的目的是要促进师生沟通，了解学生所需和思想动态，提高教师的教学能力，以最终提高教学质量。一般的网上评教的平台，但是只有几个备选的评教标准，并不能填写具体的意见和建议，这减弱了评教的指向性和参考性。对此，可在教务管理系统内设置一个“意见和建议”板块，给学生提供一个可以匿名发布一些针对性的意见和建议的窗口，创造一个促进师生共进的平台。
影视艺术院校的专业特点决定了作业形式的多样化，包括音频、视频、图片、图像、报纸和杂志等，需设置专门的作业提交和批改板块。提交作业的窗口可设置为“分学科”、“分班级”或“分教师”，以方便学生及时提交或修改作业和教师的教学管理。教师可充分运用计算机和网络技术来进行批改作业和有针对性地网上答疑等课外的辅助教学活动，既节省课内有效教学时间，又能做到“一对一教学”，抓住学生的特点进行因材施教。另外，还可把学生提交的作业汇总起来，整合教学资源，相关学科间可以共享教学资源，提高教育信息化的程度，有利于深入开展教学活动。
4结论
基于互联网和校园网搭建出艺术院校的信息化教学平台，有助于进一步建设出立体式信息化教学环境，其意义和价值在于改变传统教学思想，促进师生综合利用校园和社会资源进行教学信息的交流，使教学过程突破了时间和空间的限制，促进教学资源的整合和共享，推动教学效率和教学质量的提高。
参考文献：
[1] 刘贵富，秦艳友.大学信息化教学环境建设研究[J].江苏高教，2005（4）：85-87.
[2] 卢立珏.高校教学管理信息化问题初探[J].中国高教研究，2004（1）：85-86.
[3] 刘贵富.大学信息化教学模式研究[J].电化教育研究，2006（10）：58-61.
作者简介：王敏（1983—），女，河南郑州人，助教，硕士，主要从事语言学及应用语言学的教学和研究。