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【摘 要】如何从学生的生活学习实际出发，从学生最关心的问题入手，挖掘和利用体现民族精神的各种资源，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式将民族精神教育渗透在美术教学活动中。初二时有一课题是端午节，说到这课时，其实我的心还是蛮沉重的，我们的端午节已经被韩国注册掉了，这使我想到一个笑话是这么说的：德国人搞发明，美国人使其商品化；英国人投资，法国人使之成为名牌；意大利人宣传推广，日本人使其小型化；中国人使其价格低廉，韩国人称之源自韩国。
【关键词】民族精神；美术课；教育培养
听到那么多所谓的公众人物说，好想做日本人啊，作为还拥有着一定血性的中国人会群攻“她”，但大多数人抱着看戏的心理。当然不是特指日本，还有“韩流”、“欧美风”，自从加入WTO，中国不能用国力去抵制外来的产品，大多数中国人也抱着海纳百川的心理去接受了各种西方的文化，于是我们被同化了，生病了吃西药、约会吃西餐、动画片要看日本的、偶像剧要看韩国的……当然中国人还是能意识到这一点，于是中央电视台说要屏蔽英文字母，不让说英文简称了。其实作为一个教育工作者最实质的还是在教育上去弘扬我们的民族精神，激发下一代的民族意识。中华民族历经磨难而不衰，靠的正是包括“万众一心、众志成城、敢于胜利”在内的伟大民族精神，靠的是亿万人民强大的民族凝聚力和向心力。正是凭着这种精神的力量，我们面对一个又一个灾难，迎接一个又一个挑战，愈挫愈坚，百折不挠、勇往直前。正是这种伟大的民族精神，使中国人民克服了一个个困难，战胜了一个个灾害。
美术学科成绩并不会计入中考成绩，作为中学校园的老师首先要从自我去重视自己这门学科。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是人类历史中的重要文化行为，人的道德、价值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以美术语言体现出来，甚至黑格尔曾将美术尊为各民族最早的老师。作为一个有血性的美术教育工作者，在美术课堂中弘扬和育民族精神是义不容辞的责任。黑格尔曾经说过：“只有黄河、长江流过的那个中华帝国是世界上唯一持久的国家。”这是黑格尔对世界历史上各文明古国进行了比较之后得出的结论。也是我们中华民族值得自豪和骄傲的方面。自古以来，在地球上诞生了许多民族和国家，大多数都衰败没落了，而中华民族何以能历经数千年沧海桑田而依然熠熠生辉，彪炳世界史册？答案是：靠伟大的民族精神这一内在的动力。 当然不是每堂美术课都能把课题往这个上面扯，当你说到中国文化，把它的博大精深韵味讲出来，激发学生的民族自豪感，这样的课堂会引发学生更深层次的思考。
近期在上苏少版美术十七册第二课“水墨交融写青山”，我引用了杭春晓博士对于“如何能更好的欣赏一幅中国画”讲座中的一段话作为了我的导入：“今天如果到大街小巷去问任何一个人，谁都知道《蒙娜丽莎》。但是反过来再问，你知道《富春山居图》吗？估计有百分之八九十的人都不知道，《富春山居图》在中国绘画史的位置是丝毫不亚于《蒙娜丽莎》在西方绘画的位置。”本课的山水画教学目标是让学生了解中国画特有的一类艺术表现形式和方法，增强民族自豪感，并认识保护继承传统美术的重要性。我这个导入虽不至于引发学生的强烈的民族意识，至少成功的引起了所有同学的关注。随后的教学中先是对比中西方美术的差异，一个“形神兼备”就大于了“真实再现”。再从作画方式来说，西方画家是对着实物写生，但中国的画家却是先游玩后作画，山水自然在“心中”。再去讲技法，民族自豪感会支持着孩子们去了解相对来说枯燥一些的知识。中国画的技法里面有一些特别的，比如说中国画的泼墨山水，有直接用水墨去泼墨，也可以用笔大面积去挥毫，其实也不全然是枯燥无味的。这些知识也会让学生产生民族自豪感，原来我们的中国画这么的博大精深，并不只是表面上用毛笔去画画而已。
青少年处于成长阶段，这个阶段的孩子你和他讲道理的话，他很乐意去接受，美术课堂相较其他学科，又是一个轻松的课堂环境，美术教育在教会学生进行美术创作、美术鉴赏和美术作品感知等方面发挥了积极作用，同时，作为社会科学中的重要组成部分，美术教育在培养学生的空间思维能力、在促成学生的全面发展、建设和谐校园等方面同样发挥了重要作用，在此基础上对新时期美术教育的作用进行了探讨和研究，一来弘扬和育民族精神，二来为美术课堂注入一些新的“血液”，希望能对美术教育的健康良性发展有所帮助。民族精神是什么？“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉”。我认为这是对我们民族精神的最好诠释，那就是热爱自己的祖国。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神。
现在的学生关心的事情往往是明星、游戏。虽然每个星期一，学校都照例升旗，但因为中国处于和平年代太长时间，大家对于这个神圣的时刻都没有一定的意识。每当五星红旗升起，每当《义勇军进行曲》奏响，我们中华民族的每一个人，都应感到自己同庄严站在一起，同伟大站在一起，同胜利站在一起，同太阳站在一起！ 为了更好地让民族精神的火炬往下传递，我们美术教育工作者应当深入研究和仔细思考。如何从学生的生活学习实际出发，从学生最关心的问题入手，挖掘和利用体现民族精神的各种资源，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式将民族精神教育渗透在美术教学活动中。
一个民族，要处于时代前端，保持民族精神的先进性，不仅要弘扬其民族精神，而且要培育其民族精神，也就是根据时代的进步、世界的发展和社会的需求，不断丰富发展民族精神。近年灾难不断，其实反过来想，这是我们凝聚民族精神的最佳时刻。学校课堂教学是学校民族精神教育的重要环节，可以紧紧围绕课堂教育教学活动的特点，引导学生有针对性地挖掘民族精神的丰富内涵。所以，我提出在美术课堂教学中弘扬和培育民族精神。
【关键词】民族精神；美术课；教育培养
听到那么多所谓的公众人物说，好想做日本人啊，作为还拥有着一定血性的中国人会群攻“她”，但大多数人抱着看戏的心理。当然不是特指日本，还有“韩流”、“欧美风”，自从加入WTO，中国不能用国力去抵制外来的产品，大多数中国人也抱着海纳百川的心理去接受了各种西方的文化，于是我们被同化了，生病了吃西药、约会吃西餐、动画片要看日本的、偶像剧要看韩国的……当然中国人还是能意识到这一点，于是中央电视台说要屏蔽英文字母，不让说英文简称了。其实作为一个教育工作者最实质的还是在教育上去弘扬我们的民族精神，激发下一代的民族意识。中华民族历经磨难而不衰，靠的正是包括“万众一心、众志成城、敢于胜利”在内的伟大民族精神，靠的是亿万人民强大的民族凝聚力和向心力。正是凭着这种精神的力量，我们面对一个又一个灾难，迎接一个又一个挑战，愈挫愈坚，百折不挠、勇往直前。正是这种伟大的民族精神，使中国人民克服了一个个困难，战胜了一个个灾害。
美术学科成绩并不会计入中考成绩，作为中学校园的老师首先要从自我去重视自己这门学科。美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是人类历史中的重要文化行为，人的道德、价值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以美术语言体现出来，甚至黑格尔曾将美术尊为各民族最早的老师。作为一个有血性的美术教育工作者，在美术课堂中弘扬和育民族精神是义不容辞的责任。黑格尔曾经说过：“只有黄河、长江流过的那个中华帝国是世界上唯一持久的国家。”这是黑格尔对世界历史上各文明古国进行了比较之后得出的结论。也是我们中华民族值得自豪和骄傲的方面。自古以来，在地球上诞生了许多民族和国家，大多数都衰败没落了，而中华民族何以能历经数千年沧海桑田而依然熠熠生辉，彪炳世界史册？答案是：靠伟大的民族精神这一内在的动力。 当然不是每堂美术课都能把课题往这个上面扯，当你说到中国文化，把它的博大精深韵味讲出来，激发学生的民族自豪感，这样的课堂会引发学生更深层次的思考。
近期在上苏少版美术十七册第二课“水墨交融写青山”，我引用了杭春晓博士对于“如何能更好的欣赏一幅中国画”讲座中的一段话作为了我的导入：“今天如果到大街小巷去问任何一个人，谁都知道《蒙娜丽莎》。但是反过来再问，你知道《富春山居图》吗？估计有百分之八九十的人都不知道，《富春山居图》在中国绘画史的位置是丝毫不亚于《蒙娜丽莎》在西方绘画的位置。”本课的山水画教学目标是让学生了解中国画特有的一类艺术表现形式和方法，增强民族自豪感，并认识保护继承传统美术的重要性。我这个导入虽不至于引发学生的强烈的民族意识，至少成功的引起了所有同学的关注。随后的教学中先是对比中西方美术的差异，一个“形神兼备”就大于了“真实再现”。再从作画方式来说，西方画家是对着实物写生，但中国的画家却是先游玩后作画，山水自然在“心中”。再去讲技法，民族自豪感会支持着孩子们去了解相对来说枯燥一些的知识。中国画的技法里面有一些特别的，比如说中国画的泼墨山水，有直接用水墨去泼墨，也可以用笔大面积去挥毫，其实也不全然是枯燥无味的。这些知识也会让学生产生民族自豪感，原来我们的中国画这么的博大精深，并不只是表面上用毛笔去画画而已。
青少年处于成长阶段，这个阶段的孩子你和他讲道理的话，他很乐意去接受，美术课堂相较其他学科，又是一个轻松的课堂环境，美术教育在教会学生进行美术创作、美术鉴赏和美术作品感知等方面发挥了积极作用，同时，作为社会科学中的重要组成部分，美术教育在培养学生的空间思维能力、在促成学生的全面发展、建设和谐校园等方面同样发挥了重要作用，在此基础上对新时期美术教育的作用进行了探讨和研究，一来弘扬和育民族精神，二来为美术课堂注入一些新的“血液”，希望能对美术教育的健康良性发展有所帮助。民族精神是什么？“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉”。我认为这是对我们民族精神的最好诠释，那就是热爱自己的祖国。在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大的民族精神。
现在的学生关心的事情往往是明星、游戏。虽然每个星期一，学校都照例升旗，但因为中国处于和平年代太长时间，大家对于这个神圣的时刻都没有一定的意识。每当五星红旗升起，每当《义勇军进行曲》奏响，我们中华民族的每一个人，都应感到自己同庄严站在一起，同伟大站在一起，同胜利站在一起，同太阳站在一起！ 为了更好地让民族精神的火炬往下传递，我们美术教育工作者应当深入研究和仔细思考。如何从学生的生活学习实际出发，从学生最关心的问题入手，挖掘和利用体现民族精神的各种资源，用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式将民族精神教育渗透在美术教学活动中。
一个民族，要处于时代前端，保持民族精神的先进性，不仅要弘扬其民族精神，而且要培育其民族精神，也就是根据时代的进步、世界的发展和社会的需求，不断丰富发展民族精神。近年灾难不断，其实反过来想，这是我们凝聚民族精神的最佳时刻。学校课堂教学是学校民族精神教育的重要环节，可以紧紧围绕课堂教育教学活动的特点，引导学生有针对性地挖掘民族精神的丰富内涵。所以，我提出在美术课堂教学中弘扬和培育民族精神。