论文部分内容阅读
一次心理调查活动，使我有机会触摸到“差”生们的心灵：
“老师说我是差生，把我编到后排座位，从此，我觉得自卑，人前抬不起头……”
“我因为一次拿了同学的东西，老师说我是‘贼’，让别的同学都不要理我，我这辈子完了！”
“老师不喜欢我，父母总批评我，同学用蔑视的眼神看我，甚至不答理我，我感到上学实在没意思……”
“人大了，有自尊心了，被说成‘差’生，没有活下去的勇气!”
“我恨学习好的同学！我恨老师！我恨学校！……”
孩子们性格的消极，心灵的扭曲，令我感到发怵和深思： “差”生真的那么差吗？一次的考分，难道就一锤定终生了吗？敢于跟老师争辩，不正是大胆、坦诚的表现吗？调皮和聪明表象不同但是本质相同啊！什么“上进”、“后进”？哪个学生不渴望上进？哪个人不渴望赏识？我们做老师的真正都深入学生内心了吗？
一滴墨水滴到一张白纸上，你看见了什么？做这个测试的结果，好多人都会说，看到了一滴黑墨，那么，有谁注意到：还有大面积的白纸啊！墨污只是一小点，我们何以只看到小滴黑墨而忽视了大面积的白纸呢？孩子的性格也如同一张滴了小滴墨的白纸,墨污好比缺点，而白纸部分好比优点，毕竟缺点是少数，孩子还有那么多的优点！
正是这种“白见黑”效应，部分教师把孩子们的缺点无限放大，使他们得不到赏识，自尊心受到伤害，并冠之“差生”，压得他们抬不起头。
“差生”的名字使他们产生了自卑，失去了学习信心。为了唤醒学校、家长、社会对所谓是“差生”的这些好孩子的关注，我决定在班里召开一次“为差生正名”主题班会。在班会上，我说以下这段话：我们班将近60名学生，学习成绩相对差一些的有15名左右。有人把他们列为“差生”。我认为这是不合理的，现在我郑重宣布，他们叫做“上进生”。以后任何人不准在言谈话语中说他们是“差生”，学习差的同学也要把“差生”的名字彻底忘掉。为什么我们要称他们为“上进生”呢？因为人往高出走，水往低出流，上进之心人皆有之，问一问哪个学习差的同学谁愿意学习好呢？谁愿意常常不及格让人看不起，而自己心里不难受呢？再说，学习成绩差一点的学生脑子并不笨。在说话、办事、玩耍时，有的比学习好的同学还强呢！他们学习差的原因很多，但绝不是他们智力低下，由于种种原因，他们暂时落后了，正因为落后，他们需要上进，也最能够上进。他们身上潜伏着极大的积极上进的因素，因此他们是“上进生”。我相信这些“上进生”一定会找出自己暂时掉队的原因，然后对症下药，奋起直追，他们一定会赶上的，我们每一位同学看见别人暂时掉了队，都不应嘲笑、挖苦他，而应热情地帮助他。同学们，从今天起，我不仅要看“上进生”是否振作起来了，还要看暂时领先的同学是否向他们伸出友谊的手，帮助他们上进。
戴了几年“差生”帽的同学，听了我的一番话，脸上绽开了笑容，成绩好的同学纷纷表态要主动帮助这些上进生，从上进生的眼神中我看到了不甘落后的上进心重新在他们心里升腾。
也许由于我们教育工作的疏忽，使本可能成为像爱因斯坦、牛顿、爱迪生、达尔文……将来有卓越成就的人，最终一事无成！
教育是一门艺术，一个称职的教育者，应该炼就一双“火眼金睛”，善于“黑见白”，善于因材施教，善于发掘孩子的优点并放大孩子的优点，适时地给予赞美鼓励，正面引导，而不要让打击、侮辱阻止了孩子成长的进程。现代赏识教育里，已经没有“差生”这一名词，因为“差”生并不差！快乐校园没有“差”生，只有“上进生”！
（三门峡市第四小学）
“老师说我是差生，把我编到后排座位，从此，我觉得自卑，人前抬不起头……”
“我因为一次拿了同学的东西，老师说我是‘贼’，让别的同学都不要理我，我这辈子完了！”
“老师不喜欢我，父母总批评我，同学用蔑视的眼神看我，甚至不答理我，我感到上学实在没意思……”
“人大了，有自尊心了，被说成‘差’生，没有活下去的勇气!”
“我恨学习好的同学！我恨老师！我恨学校！……”
孩子们性格的消极，心灵的扭曲，令我感到发怵和深思： “差”生真的那么差吗？一次的考分，难道就一锤定终生了吗？敢于跟老师争辩，不正是大胆、坦诚的表现吗？调皮和聪明表象不同但是本质相同啊！什么“上进”、“后进”？哪个学生不渴望上进？哪个人不渴望赏识？我们做老师的真正都深入学生内心了吗？
一滴墨水滴到一张白纸上，你看见了什么？做这个测试的结果，好多人都会说，看到了一滴黑墨，那么，有谁注意到：还有大面积的白纸啊！墨污只是一小点，我们何以只看到小滴黑墨而忽视了大面积的白纸呢？孩子的性格也如同一张滴了小滴墨的白纸,墨污好比缺点，而白纸部分好比优点，毕竟缺点是少数，孩子还有那么多的优点！
正是这种“白见黑”效应，部分教师把孩子们的缺点无限放大，使他们得不到赏识，自尊心受到伤害，并冠之“差生”，压得他们抬不起头。
“差生”的名字使他们产生了自卑，失去了学习信心。为了唤醒学校、家长、社会对所谓是“差生”的这些好孩子的关注，我决定在班里召开一次“为差生正名”主题班会。在班会上，我说以下这段话：我们班将近60名学生，学习成绩相对差一些的有15名左右。有人把他们列为“差生”。我认为这是不合理的，现在我郑重宣布，他们叫做“上进生”。以后任何人不准在言谈话语中说他们是“差生”，学习差的同学也要把“差生”的名字彻底忘掉。为什么我们要称他们为“上进生”呢？因为人往高出走，水往低出流，上进之心人皆有之，问一问哪个学习差的同学谁愿意学习好呢？谁愿意常常不及格让人看不起，而自己心里不难受呢？再说，学习成绩差一点的学生脑子并不笨。在说话、办事、玩耍时，有的比学习好的同学还强呢！他们学习差的原因很多，但绝不是他们智力低下，由于种种原因，他们暂时落后了，正因为落后，他们需要上进，也最能够上进。他们身上潜伏着极大的积极上进的因素，因此他们是“上进生”。我相信这些“上进生”一定会找出自己暂时掉队的原因，然后对症下药，奋起直追，他们一定会赶上的，我们每一位同学看见别人暂时掉了队，都不应嘲笑、挖苦他，而应热情地帮助他。同学们，从今天起，我不仅要看“上进生”是否振作起来了，还要看暂时领先的同学是否向他们伸出友谊的手，帮助他们上进。
戴了几年“差生”帽的同学，听了我的一番话，脸上绽开了笑容，成绩好的同学纷纷表态要主动帮助这些上进生，从上进生的眼神中我看到了不甘落后的上进心重新在他们心里升腾。
也许由于我们教育工作的疏忽，使本可能成为像爱因斯坦、牛顿、爱迪生、达尔文……将来有卓越成就的人，最终一事无成！
教育是一门艺术，一个称职的教育者，应该炼就一双“火眼金睛”，善于“黑见白”，善于因材施教，善于发掘孩子的优点并放大孩子的优点，适时地给予赞美鼓励，正面引导，而不要让打击、侮辱阻止了孩子成长的进程。现代赏识教育里，已经没有“差生”这一名词，因为“差”生并不差！快乐校园没有“差”生，只有“上进生”！
（三门峡市第四小学）